Читайте также:
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ
Федеральное государственное
Образовательное бюджетное учреждение
Высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ
им. проф. М. А. БОНЧ-БРУЕВИЧА»
Т. С. Комиссарова, С. А. Лосев
ИСТОРИЯ
Планы и методические рекомендации
Для проведения практических занятий
СПбГУТ)))
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
УДК 93(077)
ББК 63.3я73
К63
Рецензент
доктор исторических наук,
профессор кафедры истории и регионоведения СПбГУТ С. Н. Полторак
Рекомендованы к печати
редакционно-издательским советом СПбГУТ
| Комиссарова, Т. С. | |
| К63 | История: планы и методические рекомендации для проведения практических занятий / Т. С. Комиссарова, С. А. Лосев; СПбГУТ. – СПб., 2013. – 64 с. Содержат темы, планы, необходимую литературу, рекомендации для подготовки к практическим занятиям (самостоятельная работа), к промежуточным тестам и итоговому экзамену. Предназначены для студентов первого курса специальностей очной формы обучения: 080200 «Менеджмент», 090900 «Информационная безопасность», 100100 «Сервис», 200700 «Фотоника и оптоинформатика», 201000 «Биотехнические системы и технологии», 210100 «Электроника и наноэлектроника», 210400 «Радиотехника», 210700 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», 21100 «Конструирование и технология электронных средств», 220700 «Автоматизация технологических процессов и производств», 221700 «Стандартизация и метрология», 230400 «Информационные системы и технологии», 231000 «Программная инженерия». УДК 93(077) ББК 63.3я73 |
© Комиссарова Т. С., Лосев С. А., 2013
© Федеральное государственное образовательное
бюджетное учреждение высшего профессионального
образования «Санкт-Петербургский государственный
университет телекоммуникаций
им. проф. М. А. Бонч-Бруевича», 2013
Николай Дмитриевич Зелинский.
«Учиться упорно, учиться всегда –
вот второе, что я хочу тебе посоветовать»
Николай Дмитриевич Зелинский.
«Мне очень по душе нарушение основного закона Ньютона –
закона инерции покоя, превращения его в инерцию движения»
Николай Иванович Вавилов.
Введение
Наш вуз был создан в 1930 г. по решению Совета Народных Комиссаров.[1] Первоначальное название – Ленинградский институт инженеров связи (ЛИИС). В 1940 г. в названии вуза (Ленинградский электротехнический институт связи – ЛЭИС) было увековечено имя М. А. Бонч-Бруевича (1888–1940), одного из основоположников отечественной радиотехники. В 1930-е годы он руководил радиофакультетом и являлся заместителем директора института по учебной части.
В 1993 г. ЛЭИС получил статус университета и тогда же появилось новое название: Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М. А. Бруевича (СПбГУТ).
Основная образовательная программа подготовки бакалавров в нашем вузе, как и во всех вузах России, включает три учебных цикла. Первый из них – гуманитарный, социальный и экономический цикл, а «История» – одна из обязательных дисциплин его базовой части. Ее изучение происходит в I семестре и завершается экзаменом.
То, что изучение социогуманитарных наук начинается с истории, – не случайно. В отличие от других наук, история изучает не какую-либо одну из сторон общественной жизни, а совокупность отношений на протяжении исторического процесса:
ü политических, что подразумевает изучение форм организации государства, соперничество фракций и партий за власть, межгосударственной внешней политики;
ü экономических, т. е. отношений, в которые вступают люди в процессе общественного производства и которые включают разные аспекты экономической жизни прошлого;
ü социальных (общественных), в которых выделяют этнические, национальные, классовые, групповые, межличностные отношения;
ü правовых, т. е. отношений, возникающих на основе норм права;
ü культурных, включающих духовно-культурные явления (науку, искусство, религию, образование и т. д.).
Несмотря на резкие различия и вариации социально-экономического, политического, культурного развития обществ на разных этапах истории, мы можем выделить то, что является для этих сфер инвариантным[2] – возложенные на них функции и взаимосвязь сфер жизни общества.
В этой связи можно сделать вывод, что многие проблемы социогуманитарных наук решаются на основе исторического анализа, на основе обобщения совокупности фактов, позволяющих выявить тенденции общественного развития.
Цели изучения дисциплины:
ü систематизация основ научных знаний исторического процесса (знания об основных этапах и особенностях исторического процесса, органической взаимосвязи российской и мировой истории),
ü формирование на этой базе определенного набора компетентностей, позволяющих применять полученные знания для анализа современности.
Утверждение понятия «компетентность» в начале XXI века связано с изменениями в характере образования – в его направленности, целях, содержании. Эти изменения все более явно ориентируют образование на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов.[3] Почему?
Современное общество часто называют информационным,[4] или постиндустриальным, предыдущие этапы исторического процесса связывают с индустриальным и аграрным типами общества.
Косновным признакам аграрного (традиционного) общества относят:
ü земледелие и скотоводство как основной способ производства (на ранних стадиях – собирательство, охота);
ü натуральный способ ведения хозяйства (все, что производится, в основном идет на удовлетворение собственных потребностей);
ü использование физической силы человека и домашних животных, ручной труд;
ü проживание большинства населения вне города;
ü низкий уровень социальной и географической мобильности.
В таком обществе получение образования доступно немногим. Система образования в основном носит характер семейного воспитания и обучения традиционным видам деятельности.
Косновным признакам индустриального общества относят:
ü переход к машинному производству;
ü урбанизация (перемещение населения в города);
ü эксплуатация природных ресурсов;
ü неравномерность роста экономики и развития;
ü ведущие позиции в экономике – тяжелая промышленность;
ü основа экономики – конкурентные рынки и частная собственность;
ü высокая трудовая мобильность населения.
Развитие машинного производства, процесс индустриализации потребовали развития специального и общего образования, науки, культуры, появления учебных заведений, где передачу знаний осуществляют профессиональные педагоги.
К основным признакам информационного общества относят:
ü информационные технологии;
ü ведущие позиции в экономике – наукоемкие отрасли, «индустрия знаний»;
ü автоматизация производственных процессов на базе ЭВМ и кибернетики (др.-греч. – искусство управления),
ü глобализация информационных и технологических отношений.
Модель образования XXI в. строится на преодолении его технократического характера, на подготовке специалистов, умеющих решать профессиональные задачи на уровне последних достижений мировой науки и техники в сочетании с творческим умственным трудом, развитием и распространением культуры. Таким образом, главное изменение в характере образования выражается в том, что актуализируется не только знание (результат «классического» образования), но и индивидуальность, творчество, самостоятельность, компетентность.
Компетентность является характеристикой деятельности индивида. Она формируется в процессе обучения и реализуется и развивается в профессиональной деятельности. Существенными признаками компетентности являются:
ü уровень усвоения знаний и умений (качество знаний и умений);
ü диапазон и широта знаний и умений;
ü способность использования знания в нестандартных ситуациях (быстро адаптироваться при изменении техники, технологии, организации и условий труда).[5]
Изучение истории, основанное на компетентностном подходе, формирует у студентов:
ü знания об основных этапах и особенностях всемирно-исторического процесса, органической взаимосвязи российской и мировой истории;
ü навыки систематизации и оперирования базовыми понятиями (методология, цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество, информационное общество, модернизация, революция, реформа и др.);
ü навыки работы с научной литературой, грамотного и логичного изложения своих мыслей;
ü навыки критического мышления, работы в команде, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливать причинно-следственные связи.
Приобретенные студентами знания и навыки создают необходимую базу для успешного овладения последующими социогуманитарными дисциплинами учебного плана.
Содержание дисциплины распределено между лекционными и практическими занятиями.
Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, дающие возможность глубже разобраться в событиях и проблемах исторического процесса.
Практические занятия направлены:
ü на расширение и детализацию этих знаний,
ü на освоение основных принципов работы с разнообразными источниками,
ü на выработку и закрепление навыков самообразования, критического мышления, самостоятельной работы с информацией, самостоятельного совершенствования своих знаний и умений в разных областях, особенно в избранной профессии,
ü на освоение познавательных приемов изучения истории,
ü на представление результатов творческой деятельности студента.
В этой связи к темам занятий рекомендована:
ü новейшая учебно-методическая и научная литература,
ü справочная литература,
ü студентам СПбГУТ открыт доступ к электронно-библиотечной системе iBooks, содержащей электронные тексты учебников, учебных пособий и иных изданий (сайт НТБ СПбГУТ),
ü студент также может использовать литературу по теме занятия, подобранную самостоятельно и служащую для информационной поддержки.
Для развития творческого потенциала и мотивации к познавательной деятельности, закрепления изученного материала в методических указаниях:
ü сформулированы вопросы для обсуждения; задания для самостоятельной работы, в том числе с использованием интерактивных методов обучения (дискуссия, разбор конкретной ситуации,[6] коллоквиум и т. д.);
ü задания по составлению синхронистических, хронологических, сравнительных таблиц;[7]
ü вопросы для самоконтроля по темам занятий.
Рекомендации можно использовать как при самостоятельной подготовке к практическим занятиям, так и во время работы в аудитории.
Авторы выражают благодарность профессору В. С. Измозику и старшему преподавателю В. Н. Фролову за помощь в подготовке библиографии.
Тема 1. Введение в историю. Особенности становления государственности в мире
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 21 | Нарушение авторских прав