Читайте также: |
|
Детей с тяжелым слабоумием (олигофрения в степени имбецильности и идиотии) направляют в соответствующие учреждения социального обеспечения, обучению в школах они не подлежат.
Дети с физическими дефектами, детским параличом, последствиями полиомиелита и др., не имеющие интеллектуального Дефекта, могут обучаться либо в массовых школах (иногда на дому), либо в специализированных интернатах по общей программе. В этих случаях специализированная педагогическая помощь заключается в организации мероприятий, направленных на восстановление функций опорно-двигательного аппарата и максимальное приспо-собление воспитанников к самостоятельной жизни и труду. Учителя и воспитатели должны: 1) дозировать учебно-воспитательные воздействия соответственно индивидуальным особенностям конкретного ученика; 2) осуществлять коррекцию нарушений ориентировки в пространстве; 3) знакомить детей с правилами ортопедического режима и строго следить за их выполнением; 4) формировать навыки правильного пользования протезно-ортопедическими изделиями; 5) следить за выполнением учащимися назначений врачей; 6) учитывать особенности отношения ребенка к своему состоянию.
Педагоги-логопеды ведут индивидуальную и групповую работу по исправлению дефектов устной и письменной речи учащихся и руководят работой учителей и воспитателей в этом направлении. Учителям массовых школ следует оказывать и специализированную логопедическую помощь. С этой целью в школах и детских поликлиниках организуются специальные кабинеты.
На третьем этапе осуществляют постоянный контроль за общим состоянием ребенка. Кроме того, проводят целенаправленную поддерживающую и корригирующую терапию под руководством невропатологов, психоневрологов и других специалистов.
Как уже отмечалось, специализированная помощь реализуется на втором и третьем этапах через регионарные медико-педагогические комиссии. Комиссии могут быть республиканскими, краевыми, областными, городскими, районными. 21 ноября 1974 года Министерством просвещения СССР принято положение о регионарных медико-педагогических комиссиях. В соответствии с этим положением медико-педагогическая комиссия: 1) осуществляет дифференцированный отбор детей с недостатками умственного и физического развития в специализированные общеобразовательные школы-интернаты (школы) и дошкольные учреждения специального назначения системы просвещения согласно инструкциям по приему в эти учреждения; 2) дает рекомендацию к направлению в лечебно-профилактические учреждения системы здравоохранения, а также в учреждения социального обеспечения детей, не подлежащих обучению в школах и дошкольных учреждениях общего назначения по состоянию здоровья и интеллекта; 3) решает вопрос о выводе из спецшкол и дошкольных учреждений или переводе в другие учреждения; 4) консультирует родителей и педагогов по вопросам лечения и воспитания детей с легкими отклонениями в развитии, не подлежащих направлению в спецшколы и дошкольные учреждения специального назначения.
В состав комиссии входят: представитель областного отдела народного образования (председатель комиссии), представитель регионарного отдела здравоохранения, представитель отдела социального обеспечения, детский психоневролог или психиатр, отоларинголог, окулист, психолог, педагог, офтальмолог, дефектолог дошкольного учреждения, логопед.
Медико-педагогическая комиссия в своих рекомендациях руководствуется инструкциями по приему в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) и дошкольные учреждения для детей с недостатками умственного и физического развития.
Контроль за правильной организацией работы регионарной медико-педагогической комиссии возлагается на заведующих соответствующими отделами народного образования и здравоохранения.
По-иному строится на третьем этапе работа в учреждениях, находящихся в ведении системы здравоохранения (специализированные стационары, санатории), а также в лесных школах. В эти учреждения в соответствии с профилем патологии направляют детей, у которых помимо основного заболевания ослаблено здоровье в целом, либо детей с пограничными нервно-психическими или речевыми нарушениями. Последние учатся в массовых школах, но работоспособность у них снижена. В этих учреждениях дети находятся временно (3 — 6 мес), продолжая учиться, хотя и с меньшей нагрузкой.
Контингент санаториев и школ комплектуется с учетом рекомендаций медицинских санаторных комиссий. На комиссию детей направляют врачи, осуществляющие постоянное наблюдение за их здоровьем.
Организация медико-педагогической помощи детям с физическими и психическими дефектами включает также научные и научно-практические исследования в области комплексного медицинского и педагогического изучения причин и последствий поражения центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата, методов профилактики заболеваний, их лечения и социальной компенсации. Эти вопросы разрабатываются в различных научно-исследовательских институтах.
Вопросы организации медико-педагогической помощи детям с ранними органическими поражениями нервной системы и физическими дефектами находятся в сфере внимания законодательных и исполнительных органов. С ростом благосостояния общества в целом расширяются, улучшаются и совершенствуются специализированные учреждения, а также формы и методы работы в них, увеличиваются размеры материальной помощи детям-инвалидам и их семьям.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Абазия — неспособность ходить.
Абдукция — отведение конечности в наружную сторону от срединной плоскости тела.
Абсанс — кратковременное выключение сознания.
Абулия — отсутствие воли, выражающееся в том, что больной не может что-либо решить, предпринять.
Аггравация — преувеличение больным симптомов своего заболевания.
Агейзия — потеря (или отсутствие) вкусового ощущения.
Агнозия — неспособность узнавать, понимать.
Аграфия — нарушение письма, при котором ребенок не может овладеть навыком соединять буквы в слоги и слоги в слова; при этом наблюдаются перестановка и пропуск букв и слогов, искажения слов. Списывание готового текста доступно. Возникает при поражении задних отделов средней лобной извилины доминантного полушария.
Адаптация — морфофункциональное приспособление животных и человека к конкретным условиям существования.
Адекватный — соответствующий обстоятельствам, проявлениям.
Адиадохокинез — нарушение правильного чередования противоположных движений.
Адинамия — чрезмерная слабость, вялость, недостаток сил, невозможность ходить, стоять, сидеть, понижение умственной деятельности.
Акалькулия — нарушение способности считать, возникающее вследствие недоразвития или очагового поражения теменно-затылочных областей левого полушария головного мозга.
Алалия — нарушение речи у детей при сохранном слухе и отсутствии органического поражения интеллекта, обусловленное недоразвитием или поражением в доречевом периоде речевых областей больших полушарий головного мозга.
Алексия — нарушение способности читать, обусловленное поражением речевых зон коры мозга.
Амавроз — слепота, возникающая за счет поражения центрального отдела зрительного анализатора.
Амблиопия — снижение остроты зрения.
Амимия — отсутствие или ослабление мимических движений.
Анализаторы — нервные механизмы, с помощью которых осуществляются восприятие и анализ раздражений из внешней и внутренней среды организма.
Анамнез — совокупность сведений, сообщаемых больным или его родственниками. Такие сведения используются при установлении диагноза.
Аномалия — отклонение от общих закономерностей развития.
Анартрия — резкое расстройство артикуляции.
Анизокория — неравенство зрачков.
Анизорефлексия — неравномерность однозначных рефлексов на симметричных участках правой и левой стороны.
Анозогнозия — отсутствие сознания своего дефекта (своей болезни).
Анорексия — утрата аппетита.
Анурия — задержка мочи.
Апоплексия — “мозговой удар”, внезапно наступающий паралич вследствие кровоизлияния в мозг.
Апатия — состояние безразличия, равнодушия, подавленности, отсутствие интересов.
Апраксия — нарушение целенаправленных действий, не обусловленное расстройством движений.
Арефлексия — выпадение рефлексов.
Асинергия — отсутствие содружественных движений.
Астазия — неспособность стоять.
Астения — нервно-психическая слабость, возникающая вследствие инфекционных, соматических заболеваний или после черепно-мозговой травмы.
Астереогноз — расстройство способности узнавать предметы на ощупь.
Асфиксия — удушье, возникающее у детей при рождении в случае прекращения поступления кислорода из организма матери через плаценту.
Атаксия — расстройство координации движений.
Атетоз — непроизвольное червеобразное сокращение пальцев рук и ног.
Атония — резкое ослабление мышечного тонуса.
Атрофия — уменьшение объема того или иного органа вследствие нарушения его питания.
Аура — предвестник эпилептического припадка.
Афазия — утрата способности произвольной речи без нарушения артикуляции (моторная афазия) или утрата способности ее понимания (сенсорная афазия).
Афония — беззвучность голоса.
Аффект — нервно-психическое возбуждение, возникающее внезапно при психотравмирующих обстоятельствах и сопровождающееся утратой волевого контроля за собственными действиями.
Батианестезия — потеря мышечно-суставного чувства.
Блефароспазм — судорожное сокращение век.
Брадикинезия — замедление темпа движения.
Брадилалия — замедление темпа речи.
Брайлевская система обучения — система обучения слепых, основанная на использовании рельефно-точечного шрифта, который воспринимается с помощью осязания.
Бред — симптом психического расстройства, при котором суждения и высказывания не соответствуют реальной действительности и не поддаются коррекции.
Булимия — чрезмерный аппетит.
Бульбарный паралич — периферический паралич IX, X, XII пар черепных нервов.
Вентрикулография — рентгенографический метод исследования головного мозга путем введения в желудочки мозга воздуха в качестве рентгеноконтрастного вещества.
Вербигерация — ритмичное однотонное повторение какого-либо слова или словосочетания; иногда бессмысленное нанизывание сходных по звучанию слов, слогов.
Габитус (или хабитус) — внешний вид.
Ганглий — нервный узел.
Гемианопсия — половинное выпадение поля зрения.
Гемиатрофия — половинная атрофия.
Гемибаллизм — гиперкинез конечностей одной стороны, характеризующийся грубыми, размашистыми, бросковыми движениями.
Гемикрания — боль в половине головы, мигрень.
Гемиплегия — паралич половины тела.
Гемиспазм — судорога половины тела.
Гемисфера — полушарие.
Геридитарный — наследственный.
Герпес — пузырьковый лишай.
Геронтология — раздел биологии, изучающий процессы старения организмов.
Гидроцефалия — водянка мозга.
Гипалгезия — понижение болевой чувствительности.
Гиперакузия — повышенная острота слуха.
Гиперестезия — повышение чувствительности.
Гипергенитализм — чрезмерное, не соответствующее возрасту половое развитие.
Гиперкинез — насильственное движение.
Гиперпатия — качественное извращение чувствительности, при котором повышается порог восприятия, выражены иррадиация и последействие раздражения.
Гиперрефлексия — повышение рефлексов.
Гипертония — повышение тонуса (мышц).
Гипертрофия — ненормальное увеличение объема того или иного органа.
Гипомнезия — ослабление памяти.
Гипостезия — понижение чувствительности.
Гипотония — снижение тонуса (мышц).
Горметония — тонические судорожные сокращения мышц конечностей с периодами выраженной гипотонии.
Девиация — отклонение от обычного нормального положения.
Деменция — приобретенное слабоумие.
Депрессия — подавленное, угнетенное состояние.
Дивергенция — расхождение глазных яблок.
Дизартрия — нарушение произношения вследствие расстройства иннервации речевого аппарата.
Диплегия — двусторонний паралич.
Диплопия — двоение в глазах.
Диссоциация — разъединение, расхождение (например, нарушение одних видов чувствительности при сохранности других).
Долихоцефалия — форма головы, при которой продольный размер значительно преобладает над поперечным.
Иллюзия — искаженное восприятие реально существующих предметов.
Инсульт — внезапно наступающее острое нарушение мозгового кровообращения.
Каталепсия — двигательное оцепенение, застывание в одной позе.
Клонус — ритмическое сокращение мышц при растяжении их сухожилия (клонусы стопы, коленной чашечки).
Кома — бессознательное состояние, сопровождающееся выключением рефлекторной деятельности и расстройством жизненно важных функций.
Конвергенция — схождение глаз.
Конвульсии — судороги.
Контузия — ушиб мозга.
Краниоцеле — грыжа головного мозга.
Краниография — рентгенография черепа.
Краниостоз — преждевременное окостенение черепных швов.
Ксантохромия — желтоватая окраска спинномозговой жидкости.
Лагофтальм — “заячий глаз”, недостаточное смыкание глазной щели.
Ликворрея — истечение спинно-мозговой жидкости.
Логорея — патологическое многословие.
Лордоз — искривление позвоночного столба кпереди.
Люмбаго — “прострел”, резкая боль в пояснице.
Макропсия — восприятие предметов в увеличенном виде.
Мегалоцефалия — большеголовость.
Медиальный — внутренний.
Менингизм — менингеальный синдром, не обусловленный воспалением мозговых оболочек головного и спинного мозга.
Менингоцеле — грыжа мозговых оболочек.
Метаморфопсия — восприятие предметов в искаженном виде.
Моторика — совокупносгь двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий.
Миалгия — мышечная боль.
Миастения — мышечная слабость.
Миатония — мышечная атония.
Мидриаз — расширение зрачка.
Микропсия — восприятие предметов в уменьшенном виде.
Миоз — сужение зрачка.
Миоклония — периодические короткие клонические подергивания мышц.
Миелография — рентгенография спинного мозга.
Моноплегия — паралич одной конечности.
Мутизм — прекращение речевого общения с окружающими вследствие какой-либо психической травмы.
Невралгия — боли по ходу нерва.
Неврит — воспаление нерва.
Невропатия — конституциональная нервность (повышение возбудимости, нарушение сна, аппетита, желудочно-кишечные расстройства, наклонность к тикам, заиканию).
Нистагм — непроизвольные подергивания глазных яблок.
Олигофрения — врожденное слабоумие.
Опистотонус — судорожное запрокидывание головы и изгибание позвоночника, всего тела дугой.
Паралич — выпадение функции какого-либо органа вследствие нарушения иннервации.
Параплегия — паралич обеих верхних или нижних конечностей.
Парез — неполный паралич.
Парестезия — тактильные ощущения, возникающие без внешних воздействий.
Патогенез — механизм развития заболевания.
Педантизм — чрезмерная, преувеличенная аккуратность.
Персеверация — склонность больного при разговоре повторять одно и то же слово или одну и ту же мысль.
Плексит — воспаление нервного сплетения.
Полиестезия — вид извращения чувствительности, при котором нанесение единичного раздражения воспринимается больным как несколько раздражений.
Полидипсия — сильная жажда.
Полиневрит — множественное воспаление нервов.
Пропульсия — непроизвольное движение вперед.
Психический статус — описание состояния психики человека, включающее его интеллектуальные, эмоциональные, характерологические особенности, поведение и деятельность.
Психотерапия — лечение с помощью психического воздействия на больного в виде разъяснения, убеждения, внушения.
Птоз — опущение верхнего века.
Реактивные состояния — психические расстройства, возникающие в связи с тяжелыми психическими переживаниями.
Резонерство — склонность к длинным рассуждениям отвлеченного и нравоучительного характера.
Ретропульсия — насильственное движение кзади.
Рецидив — повторение, возврат болезни после кажущегося ее исчезновения.
Ригидность — оцепенение, отсутствие гибкости, податливости.
Ринофония — гнусавость.
Сексуальность — проявление повышенного полового чувства.
Симпатикотония — повышение тонуса симпатического отдела нервной системы.
Синдром — закономерное сочетание симптомов.
Синергия — совместная деятельность (мышц).
Синдактилия — сращение пальцев между собой.
Синкинезия — содружественное движение.
Сколиоз — искривление позвоночника в сторону.
Скотома — выпадение небольшого участка поля зрения.
Соматический — телесный.
Сомнамбулизм — снохождение, лунатизм.
Сопор — резкое угнетение сознания.
Спонтанный — самопроизвольный.
Статус — состояние больного в момент осмотра.
Страбизм — косоглазие.
Ступор — полная неподвижность, заторможенность, оцепенение.
Тактильный — осязательный.
Тетраплегия — паралич всех четырех конечностей.
Токсикоз — болезненное состояние, вызванное накоплением в организме вредных или ядовитых веществ — токсинов.
Тремор — дрожание.
Триплегия — паралич трех конечностей.
Церебральный — мозговой.
Эгоцентризм — фиксация внимания только на личных переживаниях и восприятие явлений только с точки зрения личных интересов; крайняя степень индивидуализма.
Электроэнцефалография — графический метод исследования биотоков мозга.
Эмоция — чувство, переживание, душевное волнение (гнев, страх, радость).
Энурез — ночное недержание мочи.
Этиология — изучение причин заболеваний.
Ювенильный — юношеский.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие к второму изданию
Введение
Глава 1. История неврологии
Глава 2. Невропатология и дефектология
Взаимосвязь невропатологии и дефектологии
Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания
Компенсаторные возможности мозга
Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием
Критические периоды развития
Развитие нервно-психических функций в условиях патологии
Глава 3. Основы эволюционной неврологии
Филогенез нервной системы
Онтогенез нервной системы
Развитие важнейших функциональных систем мозга.
Учение о системогенезе
Возрастная эволюция мозга
Принцип гетерохронности в возрастной эволюции мозга
Системно-функциональная дискретность мозга
Ранимость мозга ребенка в критические периоды развития
Мозг — развивающаяся система
Глава 4. Функциональная анатомия нервной системы
Общий обзор анатомии нервной системы
Большие полушария головного мозга
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав