|
Читайте также: |
Автор неизвестен
1. Радуйся, Росско земле!
Радуйся, Росско земле!
Ликуй, веселися.
Ликуй, веселися.
Петра камень твердеши!
Петра камень твердеши,
Паче адаманта!
2. Сим каменеем российским
Сим каменеем российским
Свет ся защищает,
Свет ся защищает.
Всего и вся трепещут.
Всего и вся трепещут.
Силы Радаманта!
Силы Радаманта!
3. На камени толиком
На камени толиком
Яко утвердися,
Яко утвердися
Сокрушили шведску льву,
Сокрушили шведску льву
Зубы изощренны,
Зубы изощренны.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ №10
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ И ОБЕДЕННЫЙ ПЕРЕРЫВ.
По звуковому сигналу, означающему окончание этапа, дети возвращаются на место оглашения указа. Симеон Полоцкий разъясняет дальнейшие правила игры: после обеда ребята должны самостоятельно поставить отрывок из спектакля того театра, чье имя носит команда, используя все знания, которые они получили на рабочих площадках. Здесь же происходит корректировка временного регламента в том случае, если в ходе предыдущих этапов запланированное расписание было нарушено. После окончания инструктажа ребята отправляются обедать.
Обеденный перерыв необходим по нескольким причинам.
Во-первых, к этому времени дети уже находятся в режиме активной деятельности в течении нескольких часов и наверняка начинают чувствовать усталость. Обед может не только утолить их голод, но и дать возможность на некоторое время «оторваться» от происходящего.
Во-вторых, правильно организованная трапеза способна добавить еще несколько впечатлений в эмоциональную копилку участников игры. Например, в случае проведения «Потех» в музейном комплексе «Измайлово» сотрудниками было предложено оригинальное меню, не совсем обычное для современных школьников: только что испеченные блины с традиционными русскими наполнителями: медом, сметаной и различными видами варенья. Для ребят это оказалось настолько неожиданным и аппетитным, что они с удовольствием отказались от принесенных собой излюбленных современными подростками сухих пайков: гамбургеров, шоколадных батончиков и сладкой газировки.
В-третьих, во время трапезы у ребят появляется возможность в неформальной обстановке обсудить произошедшее, обменяться впечатлениями, что способствует усвоению нового материала.
И, наконец, самые азартные могут использовать оставшееся после трапезы свободное время для начала подготовки самостоятельных творческих работ (ведь им уже известен смысл финального задания, которое они должны выполнить).
На обеденный перерыв отводится 40 минут.
ПЯТЫЙ ЭТАП. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
После обеденного перерыва звуковой сигнал вновь созывает ребят к Симеону Полоцкому. Он предлагает ребятам несколько советов по оптимизации процесса самостоятельной творческой работы, распределяет репетиционные помещения и еще раз обозначает временные рамки этапа. Инструктаж длится 10 минут.
Ведущие групп провожают ребят к месту репетиции.
Время для самостоятельной работы (40 минут). Ведущие групп и приписные «фискалы» находятся вместе со своими подопечными. Однако в их самостоятельной работе стараются принимать минимальное участие. Идеально, если им удается ограничиться функцией вдохновителя творческого процесса и тайм-кипера, не принимая смыслового участия в постановке маленького спектакля.
Кроме постановки сценических миниатюр, ребята должны за время, отведенное для самостоятельной работы, найти 3 доказательства того, что их театр имеет право на выступление на «Государевом дворе». Это может быть историческая, стилистическая или иная причина, касающаяся не игры, а ее смысловой нагрузки. Здесь ребята должны припомнить всю информацию, полученную входе игры.
Например, для команды «Театр первых Романовых» доказательства могут быть такими:
1. Измайлово, как царская загородная резиденция, обязана своим расцветом Алексею Михайловичу. Он «поставил себе за правило в хорошую погоду ежедневно ездить туда поглядеть, погулять и распорядиться, коли что нужно для украшения».
2. Как только был построен измайловский дворец при Алексее Михайловиче (1665-1669 годы) в нем начались театральные представления. Поскольку Грегори жил в Москве с 1658 года, он мог быть участником организации спектаклей 1660 – х годов в Измайлове.
3. В Измайлове писались перспективы, которые надлежали к комедии, в течение трех лет (1669 – 1672). Под руководством П.Энглеса писал их Василий Репский - бывший царский певчий, обучавшийся у С.Полоцкого латинскому языку.
ШЕСТОЙ ЭТАП. ДЕМОНСТРАЦИЯ РАБОТ.
По звуковому сигналу все команды собираются около сцены или подиума. По жребию (или по принципу исторической последовательности) распределяется порядок выступлений. Симеон Полоцкий и Начальник Фискального Приказа вместе с несколькими помощниками (ими могут быть руководители площадок) оценивают результаты самостоятельной работы ребят. Основными критериями оценки являются внятность стилизации получившихся спектаклей (то есть, насколько из них понятны особенности того театра, который представляет команда) и точность использования и применеия максимального количества всех знаний и умений, полученных ребятами в ходе игры (идеально, если ребятами будут использованы все предложенные им элементы: манера актерской игры и сценического движения, речевые и текстовые особенности стиля, грим и костюм, вокал и хореография). Однако за само выступление команды не награждаются. Особое же внимание обращается на наличие интерактивных элементов в постановке, за которые ребята и получают свои бонусы. К выступлению прилагается эскиз декораций, прикрепленный к этюднику. Желательно, чтобы мизансцены соответствовали изображенному на рисунке пространству.
Перед началом демонстрации команды должны быть «допущены» к выступлению. Для этого они должны представить 3 доказательства того, что их театр имеет право выступать на «Государевом дворе царя Алексея Михайловича». Допускаются те команды, чьи доказательства признаны Симеоном Полоцким удовлетворительными.
Показ получившихся спектаклей проходит «нон-стопом», репетиционного времени на импровизированной сцене командам не предоставляется. Пока одна группа демонстрирует свой спектакль, остальные являются зрителями. В перерывах между выступлениями (в момент смены декораций и подготовки следующей команды) проходят небольшие обсуждения в форме «Блиц-диалога». За правильные, особенно подробные или остроумные ответы ребята получают дополнительные бонусы в их общую командную копилку.
СЕДЬМОЙ ЭТАП. ФОЛЬКЛОРНЫЕ ИГРЫ И НАГРАЖДЕНИЕ.
По окончании демонстрации работ в дело снова вступают педагоги-затейники. Это, во-первых, позволяет ребятам слегка расслабиться и сбросить накопившееся напряжение, а, во-вторых, предоставляет организаторам игры время для смены декораций и подсчета накопленных командой бонусов.
Подсчет бонусов может производиться несколькими способами. Первый – пересчитать их и таким образом выяснить, кто же оказался лидером. Однако это – весьма трудоемкая задача, особенно в условиях нехватки времени. Здесь понадобится помощь нескольких ассистентов.
Второй способ возможен в том случае, если бонусы представляют собой мелкие монетки или иные предметы с фиксированным весом. Тогда их можно взвесить на весах, определив победителя по максимальному весу бонусов. В этом способе есть одно существенное преимущество: взвешивание можно осуществлять на глазах у игроков, превратив этот процесс в интересное театральное действие. В этом случае вся казна каждой команды высыпается в прозрачные емкости (для доказательства честности подсчетов) и демонстративно взвешиваются попарно. Самая тяжелая – казна победителей.
Награждение команд. После того, как закончен подсчет, звуковой сигнал снова призывает ребят к сцене или подиуму, с которого Симеон Полоцкий оглашает результаты игры или на глазах у участников производит взвешивание. Однако награждается не только победившая команда. Необходимо, чтобы у каждой группы был шанс оказаться в чем-то – лучшей. Не то, чтобы каждая из них обязательно должна получить какой-то приз. Просто вполне может случиться, что при общей незначительности накопленных бонусов группа показала самый остроумный спектакль или наиболее точно стилизовала речевые характеристики персонажей, или как-то особенно удачно проявила себя при работе на какой-нибудь из творческих площадок. Тогда ребят обязательно надо отметить (с непременным указанием причины награждения).
***
Итак, все творческие этапы пройдены, спектакли поставлены и продемонстрированы зрителям, призы нашли своих хозяев: игра подошла к концу. Однако впечатления об этом необычном дне, проведенном в динамичной атмосфере образовательной исторической игры «Потехи Государева двора» еще долго останутся одними из самых сильных, полученных за последнее время, и для детей – участников действия, и для педагогов, принимавших участие в организации и проведения этого огромного творческого мероприятия.
Потехи Государева Двора
в клубе «Дети – театр – образование»
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав