Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии оценки знаний и компетенций.

Читайте также:
  1. a. Критерии оценки
  2. D.2. Методы оценки технических уязвимостей
  3. I. Актуализация знаний, введение учащихся в тему классного часа
  4. I. Критерии оценки работ, представленных на Олимпиаду
  5. II. Актуализация знаний
  6. II. Критерии для назначения повышенной стипендии
  7. II. Критерии истины

 

Итоговая оценка по курсу складывается из следующих оценок по разным видам работы студента:

 

Вид работы Знания и компетенции, проверяемые в процессе выполнения данного вида работы Доля вида работы в итоговой оценке
Контрольные вопросы Умение быстро, сжато и четко ответить на простой вопрос на понимание и внимание 30%
     
     
Письменное эссе Навыки применения методов логического анализа текстов, умение выделить главное в обсуждаемой теме, умение пользоваться научной литературой 30%
Ответ на зачете Знание проблематики, способность ясно изложить суть обсуждаемой проблемы, знание современных представлений о характере и сущности научной деятельности 40%
Итог   100%

 

Раздел 2. Содержание курса

2.1. Организационно-методические данные курса.

 

Вид работы Трудоемкость (в акад. часах)
Общая трудоемкость  
Аудиторная работа  
Лекции  
Практические занятия/семинары  
Самостоятельная работа  
Письменные эссе  
   
Самоподготовка  
Виды текущего контроля: контрольные работы, эссе  
Вид итогового контроля: устный зачет  

Тематический план курса

«Концепции современного естествознания»

 

 

Темы занятий лекции Семинары
  Лекция 1.Общий обзор структуры курса. Различие между знанием повседневности и научным знание. Наблюдение: методологический анализ Лекция 2Философская онтология и научная теория Теория и наблюдение. Идея эксперимента. Галилей и рождение классической механики. Лекция 3 Проблема истины и проблема метода. Эмпиризм и рационализм. Декарт, Локк и Лейбниц Лекция 4.Проблема априорного знания. Идея конвенциональности научного знания. И. Кант и А. Пуанкарэ Лекция 5. Природа и наблюдатель. Квантовая механика, Принцип неопределенности и Принцип дополнительности.   Лекция 6. Проблема факта. Верификация и фальсификация в процессе формирования научного знания. Л. Витгенштейн и К. Поппер Лекция 7. Неустранимость роли социальных структур в становлении научного знания. Научные революции и научные парадигмы. Т. Кун.Идея «исследовательских программ. Роль исходных концептов в построении научной теории. И. Лакатос. «Методологический анархизм» П. Феерабенда. Лекция 8. Революции в биологических исследованиях XIX-XX веков. Теория эволюции, морфогенез и молекулярная биология. Идеи экологии и этологии. Биоценоз и эволюция. Сообщества социальных животных                                                

Содержание курса.

Лекция 1. Общий обзор структуры курса. Различие между знанием повседневности и научным знанием. Наблюдение: методологический анализ

 

Наука как инструмент получения «истинного» знания и как социальный институт. Особая роль естествознания в совершенствовании научной методологии. Номотетические и идеографические знания. Наблюдение как стартовая позиция для формирования научного знания. Историческая роль астрономии в формировании науки как особой сферы социальной деятельности. Практическая роль астрономии: мореходство, определение времени сезонных сельскохозяйственных работ.

 


Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Цели и задачи курса. Образовательные результаты (знания и компетенции)| Лекция 2. Философская онтология и научная теория. Теория и наблюдение. Идея эксперимента. Галилей и рождение классической механики.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)