|
Читайте также: |
ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Рекомендовано учебно-методическим
объединением по психологии университетов РФ
в качестве учебного пособия для студентов
и аспирантов психологических факультетов,
а также слушателей курсов психологических
дисциплин на гуманитарных факультетах
вузов РФ
Санкт-Петербург
Москва • Харьков • Минск 1997
Л. Хьелл, Д. Зиглер
ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
издание 2-е, исправленное
Серия «Мастера психологии»
Перевели с английского С. Меленевская, Д. Викторова
Главный редактор В. Усманов
Заведующий редакцией П. Алесов
Редактор Н. Мшаловская
Научные редакторы Ю. Ковалев, М. Гулииа
Художественные редакторы С. Лебедев, Е. Пападин
Художник В. Чугунов
Корректоры М. Рошаль, А. Аверина, Л. Агапова
Верстка Н. Мшаловская, В. Кучукбаев
ББК 88.5
УДК 159.9
Хьелл Л., Зиглер Д.
Х35 Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер
Пресс, 1997. — 608 с. — (Серия «Мастера психологии»).
ISBN 5-88782-412-3
Монография видных американских исследователей Л. Хьслла и Д. Зиглера адресована всем, для кого знание и практическое применение психологии необходимы в профессиональной деятельности. Прочесть ее будет полезно психологам и врачам, преподавателям и студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии личности, межличностными и семейными отношениями.
Книга охватывает широкий круг направлений в теории личности, разработанных такими крупнейшими учеными, как Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Кеттел, Айзенк, Скиннер, Бандура, Роттср, Кслли, Маслоу, Роджерс. Большинство этих теорий (исиходипамическая, бихевиоральиая, феноменологическая) впервые в столь полном объеме представлено на русском языке. В конце каждой главы читатель найдет обширный библиографический материал, посвященный конкретной проблеме.
© 1992, 1981, 1976 by McGraw-Hill, Inc.
© Перевод на русский язык, С. Меленевская, Д. Викторова, 1997
© Серия, оформление, издательство «Питер Пресс», 1997
Права на издание получены по соглашению с McGraw-Hill, Inc.
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме
и какими бы то ни было средствами без письменного разрешения владельцев авторских прав.
ISBN 5-88782-412-3
ISBN 0-07-029079-2 (англ.)
Издательство «Питер Пресс». 194044, Санкт-Петербург, Выборгская наб., 27. Лицензия ЛР № 063798 от 26.12.94.
Подписано в печать 12.11.97. Формат 70Х100'/16- Уел- п. л. 50,7. Доп. тираж 10000 экз. Заказ № 1035.
Отпечатано с фотоформ в ГПП «Печатный Двор» Государственного комитета РФ по печати.
197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие к русскому изданию..........9
Об авторах........................................ 13
Предисловие...................................... 14
Глава 1
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ:
ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ............19
Теории личности........................... 25
Компоненты теории личности..........28
Критерии оценки теории личности.. 35
Основные положения, касающиеся
природы человека.......................... 40
Резюме......................................... 51
Вопросы для обсуждения................ 51
Глоссарий..................................... 52
Библиография............................... 54
Рекомендуемая литература............. 55
Глава 2
ИССЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА
В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ...........56
Метод анамнеза............................. 62
Корреляционный метод.................. 64
Экспериментальный метод.............. 69
Оценка личности........................... 77
Типы методов оценки..................... 82
Резюме......................................... 96
Вопросы для обсуждения................ 99
Глоссарий..................................... 99
Библиография..............................101
Рекомендуемая литература............104
Глава 3
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ЗИГМУНД ФРЕЙД......105
Зигмунд Фрейд: психодинамическая
теория личности................................106
Биографический очерк..................106
Психоанализ: основные концепции
и принципы.................................110
Инстинкты — движущая сила
поведения....................................116
Развитие личности:
психосексуальные стадии..............118
Природа тревоги..........................127
Основные положения Фрейда
относительно природы человека.....133
Эмпирическая валидизация
психодинамических концепций......137
Применение: психоаналитическая терапия — исследование
бессознательного..........................146
Резюме........................................151
Вопросы для обсуждения...............153
Глоссарий....................................154
Библиография..............................157
Рекомендуемая литература............160
Глава 4
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕСМОТРА
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО
НАПРАВЛЕНИЯ: АЛЬФРЕД АДЛЕР
И КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ.................... 161
Альфред Адлер: индивидуальная
теория личности................................162
Биографический очерк..................162
Основные тезисы индивидуальной
психологии..................................165
Индивидуальная психология: основные концепции и принципы... 167 Основные положения Адлера
относительно природы человека.....182
Эмпирическая валидизация концепций индивидуальной
психологии..................................187
Приложение: невроз и его лечение.191
Карл Густав Юнг: аналитическая
теория личности...............................197
Биографический очерк..................198
Аналитическая психология:
основные концепции и принципы..199
Резюме........................................206
Вопросы для обсуждения..............209
Глоссарий....................................209
Библиография.............................211
Рекомендуемая литература............213
Глава 5
ЭГО-ПСИХОЛОГИЯ И СВЯЗАННЫЕ
С НЕЙ НАПРАВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ
ЛИЧНОСТИ: ЭРИК ЭРИКСОН,
ЭРИХ ФРОММ И КАРЕН ХОРНИ.... 214
Эрик Эриксон: эго — теория
личности..........................................215
Биографический очерк..................215
Эго-психология: результат
развития психоанализа..................217
Эпигенетический принцип.............219
Развитие личности:
психосоциальные стадии...............221
Основные положения Эриксона
относительно природы человека.....235
Эмпирическая валидизация
концепций психосоциальной
теории.........................................239
Применение: американские
подростки, или «кто я такой?»......243
Другие примеры пересмотра
психоаналитической теории:
акцент на культурных и
межличностных факторах.............246
Эрих Фромм: гуманистическая теория личности..........................................246
Биографический очерк..................247
Гуманистическая теория:
основные концепции и принципы... 248
Карен Хорни: социокультурная
теория личности................................254
Биографический очерк..................254
Социокультурная теория:
основные концепции и принципы... 255
Резюме........................................262
Вопросы для обсуждения...............263
Глоссарий....................................264
Библиография..............................267
Рекомендуемая литература............269
Глава 6
ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ
ЛИЧНОСТИ: ГОРДОН ОЛПОРТ,
РЭЙМОНД КЕТТЕЛ
И ГАНС АЙЗЕНК............................270
Гордон Олпорт: диспозициональная
теория личности................................271
Биографический очерк..................271
Что такое личность.......................273
Концепция черты личности............274
Проприум: развитие самости.........281
Функциональная автономия:
прошлое — это прошлое...............285
Зрелая личность...........................288
Основные положения Олпорта относительно природы человека..... 290 Эмпирическая валидизация концепций теории черт личности.... 295 Применение: изучение ценностей...300 Подход к личности с позиции факторного анализа......................303
Рэймонд Кеттел: структурная теория
черт личности...................................305
Биографический очерк..................305
Теория черт личности: основные концепции и принципы.................307
Ганс Айзенк: теория типов личности...314
Биографический очерк..................314
Основные концепции и принципы
теории типов личности..................315
Резюме........................................322
Вопросы для обсуждения...............325
Глоссарий....................................325
Библиография..............................328
Рекомендуемая литература............330
Глава 7
НАУЧАЮЩЕ-БИХЕВИОРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: Б. Ф. СКИННЕР..........331
Б. Ф. Скиннер: теория оперантного
научения..........................................332
Биографический очерк..................332
Подход Скиннера к психологии.....334
Респондентное и оперантное
поведение.................................... 339
Основные положения Скиннера
относительно природы человека.....352
Эмпирическая валидизация концепций оперантного научения... 357
Применение: лечение, основанное
на оперантном научении................361
Резюме........................................366
Вопросы для обсуждения...............368
Глоссарий....................................368
Библиография..............................370
Рекомендуемая литература............372
Глава 8
СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ
ЛИЧНОСТИ: АЛЬБЕРТ БАНДУРА
И ДЖУЛИАН РОТТЕР....................373
Альберт Бандура: социально-когнитивная теория личности.............374
Биографический очерк..................374
Основные принципы социально-когнитивной теории......................376
Научение через моделирование......380
Подкрепление в научении через
наблюдение..................................385
Основные положения Бандуры
относительно природы человека.....392
Эмпирическая валидизация
социально-когнитивной теории.......397
Применение: «власть человеку» — саморегулируемое изменение........405
Джулиан Роттер: теория социального
научения..........................................410
Биографический очерк..................410
Теория социального научения: основные концепции и принципы... 412
Резюме........................................422
Вопросы для обсуждения...............424
Глоссарий....................................424
Библиография..............................426
Рекомендуемая литература............430
Глава 9
КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ:
ДЖОРДЖ КЕЛЛИ..........................431
Джордж Келли: когнитивная
теория личности................................432
Биографический очерк..................432
Основы когнитивной теории...........434
Теория личностных конструктов: основные концепции и принципы... 438 Основной постулат и некоторые выводы из него.............................444
Основные положения Келли
относительно природы человека.....453
Эмпирическая валидизация
концепций когнитивной теории......457
Применение: эмоциональные состояния, психические расстройства
и терапия фиксированной роли......466
Резюме........................................473
Вопросы для обсуждения...............474
Глоссарий....................................475
Библиография.............................476
Рекомендуемая литература............478
Глава 10
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ:
АБРАХАМ МАСЛОУ.......................479
Абрахам Маслоу: гуманистическая
теория личности................................480
Биографический очерк..................480
Основные принципы
гуманистической психологии..........482
Мотивация: иерархия потребностей 487 Дефицитарная мотивация
и мотивация роста........................496
Основные положения Маслоу
относительно природы человека.....501
Эмпирическая валидизация концепций гуманистической
теории.........................................506
Применение: характеристики
самоактуализирующйхся людей.....514
Резюме........................................521
Вопросы для обсуждения...............523
Глоссарий....................................523
Библиография..............................525
Рекомендуемая литература............527
Глава 11
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: КАРЛ РОДЖЕРС........528
Карл Роджерс: феноменологическая
теория личности................................529
Биографический очерк..................529
Точка зрения Роджерса на
природу человека.........................533
Руководящий мотив в жизни:
тенденция актуализации................534
Феноменологическая позиция Роджерса.....................................537
Я-концепция: «все-таки кто я?»....539 Полноценно функционирующий
человек........................................548
Основные положения Роджерса
относительно природы человека.....551
Эмпирическая валидизация концепций феноменологической
теории.........................................556
Применение: терапия,
центрированная на человеке..........563
Резюме........................................568
Вопросы для обсуждения...............569
Глоссарий....................................570
Библиография..............................571
Рекомендуемая литература............573
Глава 12
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ:
НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ.................574
Основные положения
в ретроспективе............................575
Оценка теорий личности...............579
Наступление эры персонологии......587
Новые перспективы
в теоретическом и эмпирическом
исследовании личности.................591
Резюме........................................602
Вопросы для обсуждения...............603
Глоссарий....................................604
Библиография..............................604
Рекомендуемая литература............606
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ
На Западе настоящее издание является одним из самых читаемых в своей области. Если бы такая книга вышла у нас лет двадцать назад, российская психология как наука избежала бы многих проблем роста. Не секрет, что долгое время мы жили в условиях, когда для широкой публики, да и для специалистов, существовали единственно правильная и прочие психологические теории, которые соответствующим образом освещались и в печати. В прежнюю эпоху книги, подобные этой, но не переведенные официально на русский язык, бережно передавались из рук в руки и были предметом гордости небольшого числа владельцев.
В предлагаемом вниманию читателей издании сделана очередная — не первая и не последняя — попытка обобщить, а точнее, осмыслить по-новому, сведя в единое целое, ряд крупнейших теорий личности, разработанных в психологии за минувшие сто лет — собственно, за всю историю ее научного периода. В этом плане перед вами — энциклопедия, прежде всего по актуальным направлениям современной психологической науки.
Любая система живет и развивается, поэтому очень ценно то, что авторы «иллюстрируют» представляемые теории примерами современных экспериментальных исследований. Немаловажен и тот факт, что при освещении каждой теории приводятся аргументы «за» и «против», что придает материалу книги сбалансированность. Именно ее так недостает многочисленным «узким» монографиям, где выборочно представлены теории, имеющие порой второстепенное значение. В этом смысле данный труд — подарок читателям, так как им впервые представляется возможность «за деревьями увидеть лес» в необъятном мире психологических построений.
10 • Предисловие к русскому изданию
Наше знакомство с западной психологией не носило устойчивого характера: оно то прекращалось, то возобновлялось. Оттого одни теории и авторы известны нам больше (Г. Айзенк, Р. Кеттел), другие — меньше (Дж. Келли). Вместе с тем при изложении любой теории неизбежны определенные потери: нелегко передать стиль мышления автора, каждый из которых неповторим, уникален. В частности, книги Эрика Эриксона оказали на общественное сознание США такое сильное действие, что в период известных студенческих волнений 1960-х годов молодые люди шли к Белому дому, держа его произведения в руках наравне с Библией Это трудно почувствовать при чтении главы, посвященной теории Эриксона, однако возможно.
Читателю мы порекомендовали бы также не упускать из виду, что дискуссии между представителями разных направлений в психологии не утихают (состояние для науки естественное) и окончательных вердиктов, надеемся, вынесено не будет. Этого можно не заметить за некоторыми упрощениями, допущенными авторами. Например, драматическая идея Фрейда о смерти, вызвавшая раскол даже среди его учеников, представлена в очень плоском виде: как идея об изначально присущей человеку агрессии. Пользуясь случаем, подчеркнем, что тенденция к разрушению и агрессия — далеко не одно и то же (хотя так может казаться с точки зрения обыденного сознания), и агрессия может возникнуть при блокировании любого влечения, в том числе любовного (что уже более понятно с позиций здравого смысла и жизненного опыта).
Последняя категория неизбежных при издании такого фундаментального труда сложностей — это соотнесение сформировавшегося в нашей научной среде языка с авторской (западной) терминологией. Например, термин «инвайронмента-лизм» подразумевает учет в теории личности внешних факторов среды, в отечественной же психологической науке мы обычно используем термин «социальное»
Убеждены, что настоящая книга станет не только объектом ссылок в научных публикациях, но и учебником по психологии личности и истории психологии, а также будет чрезвычайно полезной для педагогов, философов, других специалистов гуманитарного профиля.
Канд. психол. наук Ю. Т. Ковалев,
канд. психол. наук М. А. Тулина
С. -Петербургский государственный университет
Нашим женам Джин и Элизабет
Нашим детям Анъянетт, Кристиану, Дэниелу и Марку
ОБ АВТОРАХ
Ларри А. Хьелл — доцент психологии в Государственном университете Нью-Йорка, Брокпортский колледж. Получил степень магистра по экспериментальной психологии в Университете Огайо (1964), степень доктора по социально-личностной психологии в Университете Оклахомы в Нормане (1967). Ранее преподавал в Университете Вилланова и Университете острова Принца Эдуарда. Д-р Хьелл опубликовал многочисленные статьи по проблемам психологии личности: локусу контроля, самоактуализации, самовосприятию, точности восприятия личности. Сейчас он исследует роль личностных переменных в связи с временной стабильностью шкал самоотчета. В его научные интересы также входят самоконтроль, объяснительный стиль и личностная эффективность. Он член Американской психологической ассоциации (АПА) и 8-го Подразделения (социально-личностное) АПА.
Дэниел Дж. Зиглер — профессор психологии и декан Высшей школы в Университете Вилланова. Получил степень доктора по психологии в Университете Темпл (1968). Работая в Университете Вилланова с 1961 года, д-р Зиглер был заведующим Отделения психологии с 1968 по 1987 год, деканом Высшей школы с 1987 года по настоящее время. Он автор многих публикаций в журналах и сборниках научных трудов, самые последние относятся к области когнитивных компонентов стресса. Как психолог, имеющий частную практику в Пенсильвании, д-р Зиглер накопил большой опыт в психологическом тестировании и консультировании. К тому же он приобрел национальную известность как лектор в области управления стрессом.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Первый курс по психологии личности должен ввести студентов в разнообразие теоретических направлений, которые помогут понять, почему люди ведут себя так, как они это делают в действительности. Поэтому третье издание представляет теории личности нескольких различных направлений. Мы надеемся, что студенты оценят по достоинству разнообразие концептуальных подходов к изучению людей. Изучение личности должно так или иначе концентрировать внимание на стратегиях и результатах эмпирических исследований. Помня об этом, мы привели в соответствие с современными требованиями и расширили изложение материала, касающегося эмпирической проверки теоретических предположений в процессе научного исследования. И наконец, элементарный учебник по теории личности должен придавать особое значение практическому применению теоретических идей. Поэтому мы включили многочисленные примеры, иллюстрирующие, как основные конструкты и постулаты различных направлений можно применить к повседневной жизни. При работе над этой книгой мы ставили себе задачу помочь студентам воспринять и оценить некоторые глубокие и восхитительные концепции личности. Дисциплина персонология включает в себя множество теорий, методов исследования, научных открытий и сфер приложения. Мы надеемся, что в этом издании вы найдете стройное, информативное и четкое объяснение каждого из этих важных элементов, представляющих данную область сегодня. Кроме того, мы надеемся, что учебник позволит студентам осознать, как открытия, сделанные различными теоретиками, могут быть интегрированы с целью лучшего понимания всей сложности личности и поведения человека.
\Как и во втором издании -«Теорий личности», мы остаемся верны нашему ут-верйсдению, что теории личности отражают основные положения теоретика о природе человека. Этот тезис подробно излагается во вводной главе, где рассматриваются девять философских положений, лежащих в основе теорий личности. Этот новый подход к изучению личности позволяет разработать систему для сравнения и сопоставления различных теоретических точек зрения. И, что возможно даже более важно, такой подход поможет студентам увидеть поверх деталей отдельной теории основные философские взгляды, которых теоретик придерживался в отношении людей и их личности. Многочисленные отклики студентов и преподавателей, читавших второе издание данной книги, говорят о том, что взгляд с позиции основных положений расширяет понимание различий между теоретиками и их концепциями человечества.
Что нового в третьем издании?
Прежде всего, некоторые главы были расширены с тем, чтобы более полно осветить некоторые теории личности. А именно, мы дополнили изложение обзором теорий, сформулированных Карлом Густавом Юнгом, Эрихом Фроммом, Карен Хорни, Рэймондом Кеттелом, Гансом Айзенком и Джулианом Роттером. Отчетливо выраженные каждым из этих теоретиков концепции и принципы в значительной мере способствуют пониманию явлений, попадающих в сферу личности. Их взгляды на личность представлены в заключительных разделах глав, посвященных подробному описанию конкретных теоретических подходов. В главе 5, например, выдающиеся идеи, высказанные Эрихом Фроммом и Карен Хорни, освещаются после детального объяснения концепций, основных положений, эмпирических данных и практического применения эго-теории Эрика Эриксона. Мы также включили краткую биографическую справку о каждом из теоретиков и конспективно изложили достоинства и недостатки его системы.
Во-вторых, мы включили новую главу, описывающую стратегии, используемые исследователями при изучении личностных феноменов. Мы рассматриваем, как применяют метод анамнеза, корреляционный анализ и формальные эксперименты, для того чтобы оценить валидность теоретических предположений. К тому же мы описываем различные методы оценки (интервью, самоотчеты и проективные тесты), с помощью которых обычно собирают информацию о людях. Знание этих методов позволит студентам узнать, какую роль играет оценка в измерении индивидуальных различий. Они также поймут, насколько тесно методы оценки связаны с общим подходом исследователя к изучению фундаментальных вопросов и проблем личности.
Мы внесли и другие изменения в третье издание, сохранив в то же время хорошо зарекомендовавшую себя форму изложения и общую направленность, Характеризовавшие предыдущее издание. Мы включили описание самых новых исследований, связанных с эмпирической валидизацией теоретических концепций. Например, мы обсуждаем современные попытки установить валидность психоаналитических гипотез с помощью метода подсознательной психодинамической активации. Результаты недавних работ по осознанной самоэффективности
и ее роли в осуществлении поведенческих изменений обсуждаются в контексте теории Бандуры. Более того, мы стремились сделать раздел, посвященный применению каждой теории, как можно более интересным и отражающим современное положение вещей. Например, мы рассматривали применение концепций оперант-ного научения к тренировке уверенности в себе и в тренинге с биологической обратной связью. Для большей наглядности текст снабжен иллюстративным материалом: фотографиями и несколькими новыми рисунками и таблицами. И наконец, мы привели описание нескольких новых шкал самоотчета, используемых исследователями для измерения черт личности.
Структура учебника
Учебник содержит систематическое изложение основных теоретических направлений, эмпирических исследований и приложений психологии личности. В первой главе обсуждаются вопросы, связанные с личностью как объектом исследования, функции, выполняемые теорией, компоненты теории и критерии, с помощью которых ее можно оценить. В главе также обсуждаются основные положения о природе человека, которые дают схему для рассмотрения различий между концепциями человечества у разных теоретиков.
Вторая глава подробно рассматривает исследовательские стратегии, используемые для изучения личности. Подчеркивается сила и слабость этих стратегий, с тем чтобы студенты приобрели какой-то опыт в оценке исследований, цитируемых в учебнике. Затем мы рассматриваем, как с помощью методов оценки личности можно получить полезную информацию об индивидуальных различиях. Также тщательно разобраны концепции надежности и валидности методик самоотчета и проективных методик.
В главах с 3-й по 11-ю включительно представлены наиболее значительные теоретические концепции личности. Рассматриваются теории Зигмунда Фрейда, Альфреда Адлера, Эрика Эриксона, Гордона Олпорта, Б. Ф. Скиннера, Альберта Бандуры, Джорджа Келли, Абрахама Маслоу и Карла Роджерса. Каждая глава начинается с краткого рассмотрения основных тезисов и акцентов изучаемого направления. Затем следует краткая биография теоретика, чьи идеи описываются. В этих очерках содержится информация о жизни ученого, существенная для понимания того, почему он придерживался именно такой точки зрения на личность. Затем идет наиболее обширный раздел каждой теоретической главы — подробное изложение конструктов и утверждений, составляющих теорию. В этом разделе приводятся различные примеры, иллюстрирующие теоретические концепции и их практическую значимость для повседневной жизни. За этим разделом следует анализ основных положений, касающихся природы человека, в процессе которого мы обобщаем позицию теоретика по нашим девяти положениям, связывая их с теоретическими концепциями, представленными в предыдущем разделе главы. Таким образом, студенты могут увидеть тесную связь между концепциями личности и философскими положениями, на которых они основаны. Затем мы обсуждаем эмпирическую валидизацию рассматриваемой теории. Мы показываем, как можно экспериментально проверить различные теоретические концепции, и вкратце суммируем результаты исследований, поводом для которых послужила данная тео-
рия. Затем следует раздел, посвященный применению теории или каких-то ее аспектов к соответствующей сфере поведения человека. Показано, что личност-нЦе концепции — не голые академические абстракции, а очень важные и необходимые понятия, которые могут объяснить широкий спектр поведения человека и era жизненные переживания.
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 35 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Библейский взгляд на определение- холестическое здоровье | | | Понятие личности 2 страница |