Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Определение уровня связной речи на основе составления рассказа



Читайте также:
  1. A) Определение обстоятельств
  2. CASE-технологии: определение и описание.
  3. I.3. Определение активности
  4. IBM рассказала о 5 инновациях, которые изменят нашу жизнь в ближайшие 5 лет
  5. II. Определение общих черт
  6. III. Внесение сведений в форму ДТС-2 при использовании метода на основе вычитания стоимости
  7. III.1 Определение нормальной густоты

 

Баллы Пятый год жизни Шестой год жизни Седьмой год жизни
  Средний Низкий Очень низкий
  Высокий Средний Низкий
  Высокий Высокий Средний
  Очень высокий Очень высокий Высокий

 

20.Методика “Речевое развитие”.

Тест 1: “Речевые антонимы”.

Инструкция: “Сейчас я буду говорить тебе слово, а ты придумай, какое слово будет наоборот. Например: маленький, а наоборот – большой; чистый – грязный. Понятно?”

Зачитываются слова: мягкий, острый, широкий, глубокий.

Если ребенок не может придумать антоним после предъявления слова, нужно помочь ему, задав вопрос более конкретно (пластилин мягкий, а камень - …).

Оценка: (максимум 4 балла).

1 балл дается только за правильно подобранные антонимы:

твердый – мягкий, широкий – узкий, острый – тупой, глубокий – мелкий.

0,5 балла дается за правильные ответы, полученные только после оказания помощи-подсказки.

0 баллов – нет ни одного правильно выполненного задания.

Сумма баллов за это задание войдет в обобщенный показатель “речевое развитие”.

Тест 2: “Речевые классификации”.

Инструкция: “Сейчас я буду говорить тебе 2 слова, а ты должен будешь подобрать к ним еще 2 или 3 похожих, подходящих”.

Зачитываются слова:

-кастрюля, тарелка,.. а еще? (ответ ребенка: любая посуда);

-окунь, карась,.. а еще? (ответ: название рыб);

-шкаф, диван,.. а еще? (ответ: любая мебель);

-Санкт-Петербург, Париж,.. а еще? (ответ: названия городов).

Оценка: (максимум 4 балла).

1 балл – ребенок называет не менее 2-х слов, правильно дополняющих группу, при этом его ответ не содержит неподходящих слов.

0,5 балла – ребенок не может придумать больше 1, 2-х правильных ответов, но при этом добавляет к ним неподходящие слова.

0 баллов – ребенок не может назвать ни одного правильного ответа или дает неправильные.

Сумма полученных баллов войдет в показатель «речевое развитие».

Тест 3: «Произвольное владение речью».

Инструкция 1(исправление семантически неверных фраз): «Послушай предложение и подумай, правильное оно или нет. Если неправильное – исправь».

Зачитываются предложения:

Начал таять снег, и закончилась весна. (1 балл за правильное исправление предложения: «закончилась зима» или «началась весна»).

Этим подарком мы доставили маме большую любовь. (1 балл, если исправил слово «любовь» на слово «радость»).

Инструкция 2 (восстановление предложений): «А в этом предложении что-то пропущено (слово или несколько слов). Вставь пропущенное и скажи, какое предложение получилось».

Зачитываются предложения:

Катя…своего маленького брата. (1 балл: любые сказуемые, которые по смыслу и форме сочетаются с последующими словами: «любит», «купает» и т.п.).

Мальчик… и дверь открылась. (1 балл, если предложение восстановлено правильно: слова «постучал», «позвонил» и т.д.).

Инструкция 3 (завершение предложений): «А теперь я начну предложение, а ты его закончи».

Зачитываются предложения:

Если завтра будет сильный мороз, то… (1 балл – любые ответы, в которых описывается следствие).

В комнате погас свет, потому что… (1 балл – любые ответы, в которых описывается причина указанного события; 0,5 балла – любые ответы, в которых не соблюдена безличная форма: «я (мама) выключил(а)»).

Мальчик упал с велосипеда и разбился, потому что… (1 балл – любой ответ, в котором указана причина).

Валя еще плохо умеет читать, хотя… (1 балл – любые ответы, в которых соблюдается противительный смысл союза «хотя»; 0,5 балла – «умеет писать», «хорошо пишет» и т.п.).

Оценка: сумма баллов входит в обобщенный показатель «речевое развитие».

 

Интерпретация результатов обобщенного показателя «речевое развитие».

Первая зона – задержка речевого развития.

В основе могут лежать осложнения неврологического или физиологического характера. Необходимы консультации невропатолога, логопеда и дефектолога.

Вторая зона – слабый уровень развития речи.

Свидетельствует о наличии проблем в речевом развитии, причину которых необходимо определить, прежде чем давать какие-либо рекомендации или начинать работу с ребенком.

Третья зона – среднее речевое развитие.

Достаточное развитие для обучения по общеобразовательной программе.

Четвертая и пятая зоны – хороший и высокий уровни речевого развития.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 135 | Нарушение авторских прав






mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)