|
Читайте также: |
Печатный текст курсовой работы выполняется на листе формата А4 шрифтом Times New Roman, гарнитура 14, абзац с отступом (красная строка), выравнивание текста – по ширине, междустрочный интервал - 1,5 интервала. При этом заполняется только одна сторона листа. Слева оставляются поля размером 3 – 4 см., справа 1 см., сверху и снизу по 1,5 см.
Ссылка, т.е. указание на автора и его работу, из которой приведена цитата, идея или положение, делается в конце этой цитаты или положения в виде цифры, заключенной в квадратные скобки. Цифра должна отражать порядковый номер работы в списке использованной литературы.
Каждый раздел работы печатается на новой странице, название разделов должно соответствовать содержанию работы. Заголовки разделов следует печатать с абзацного отступа прописными буквами без точки в конце. Заголовки подразделов, пунктов, подпунктов печатаются с абзаца строчными буквами, кроме первой прописной. Перенос слов в заголовках не допускается. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки не допускается.
Все сокращения должны быть расшифрованы, за исключением общеупотребительных.
Опечатки, описки, графические неточности допускается исправлять подчисткой или закрашивание белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста. Не допускаются рукописные вкладки и вклейки. Отдельные слова, формулы, условные обозначения разрешается вписывать в текст от руки чертежным шрифтом черным цветом.
Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименования и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом: Рисунок 1 - Изображение, предъявляемое испытуемым. Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами в пределах всей работы, либо в пределах раздела, например. Рисунок 2-, либо Рисунок 2.3 - рисунок 3 в разделе 2.
Если в работе только одна иллюстрация, то она обозначается «рисунок».
Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует выполнять в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы, либо в пределах раздела. Название таблицы следует размещать над таблицей слева без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире. Если в работе одна таблица, то она должна обозначаться «Таблица 1», или «Таблица В1», если она приведена в приложении В. При переносе части таблицы название помещают только над первой части таблицы, нижнюю горизонтальную ограничительную черту не проводят. Над другими частями пишут слово «Продолжение», например, «Продолжение Таблицы 1».
Формулы и уравнения. Пояснения значений символов и числовых коэффициентов следует проводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия.
Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной строки.
Приложения располагают в порядке появления ссылок на них в тексте. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь заголовок с указанием вверху страницы слова «Приложение» и его обозначения. Если приложений больше 10, их следует объединять по видам.
В списке литературы название работы дается в соответствии с титульным листом, указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место издания, издательство, год. При ссылках на журнальную статью или статью в сборнике указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название сборника или журнала, год издания, номер (для журналов), страницы.
Страницы курсовой работы, включая и приложение (если оно имеется) имеют сквозную нумерацию.
Работа помещается в твердую обложку. Объем работы должен быть не менее 30 страниц (без приложений).
2. Примерные темы курсовых работ по дисциплине «Психодиагностика»
1. Диагностика уровня развития памяти и внимания (на определенном этапе онтогенеза).
2. Исследование связи развития психических процессов (памяти, внимания, мышления) и успеваемости учащихся.
3. Диагностика интеллекта (на определенном этапе онтогенеза).
4. Диагностика сформированности процесса мышления (на определенном этапе онтогенеза).
5. Диагностика общих способностей (на определенном этапе онтогенеза).
6. Диагностика специальных способностей (одаренности).
7. Исследование креативности, творческих способностей.
8. Диагностика воображения (на определенном этапе онтогенеза).
9. Диагностика эмоционально-волевой сферы (на определенном этапе онтогенеза).
10. Диагностика темперамента.
11. Диагностика характера.
12. Исследование связи волевых и характерологических особенностей личности.
13. Исследование связи темперамента и характерологических особенностей личности.
14. Диагностика (личностной, ситуативной, школьной и др.) тревожности (на определенном этапе онтогенеза).
15. Диагностика агрессивности (на определенном этапе онтогенеза).
16. Диагностика мотивационной сферы (на определенном этапе онтогенеза).
17. Исследование мотивации учебной деятельности (в определенной возрастной группе).
18. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе.
19. Исследование взаимосвязи мотивации учебной деятельности и профессиональной готовности в юношеском возрасте.
20. Исследование личностных особенностей представителей профессиональных, возрастных, гендерных и пр. групп (спортсменов, творческих работников и др.).
21. Диагностика профессионального выгорания представителей «помогающих профессий» (педагогов, психологов, врачей и т.д.)
22. Диагностика самосознания (на определенном этапе онтогенеза).
23. Диагностика ценностно-смысловой сферы (на определенном этапе онтогенеза).
24. Диагностика профессиональных интересов и склонностей в юношеском возрасте.
25. Диагностика профессионально-важных качеств и направленности.
26. Диагностика коммуникативных способностей (общения, эмоционального контакта).
27. Диагностика межличностных (детско-родительских и др.) отношений.
28. Исследование психологического климата (лидерства, конфликта и др. отношений) в группе (коллективе, организации).
29. Диагностика текущих психических состояний (тонических, активационных, эмоциональных).
30. Исследование стресса (фрустрации).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав