Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Лабораторная работа 3. Профессиональное самоопределение личности 4 страница



Читайте также:
  1. 1 страница
  2. 1 страница
  3. 1 страница
  4. 1 страница
  5. 1 страница
  6. 1 страница
  7. 1 страница

7. Откуда Вы знаете заранее______________?

8. Откуда Вы знаете, что _________________?

9. При возникновении конфликтов с начальством как вы решаете их?

10. Чем вызвано Ваше упорство в достижении цели?

11. Какие чувства, эмоции Вы испытывали в первые месяцы этой работы?

12. Что происходило во время работы: изменялось ли отношение к людям, взгляды, мировоззрение?

13. Каким образом в работе стал накапливаться опыт? При помощи чего, кого?

14. При смене работы на_____________ каким образом решились на это, были ли трудности в принятии данного решения? Что при этом думали,чувствовали?

15. Изменилось ли что – то при смене работы (отношение к людям, миру, взгляды, настроения)?

16. Вносили ли (хотели внести) вы в свою работу что- то новое, что повысило эффективность деятельности?

17. Как Вы продвигали свои идеи и инновации?

 

Студенты должны сдать все бланки исследований, протоколы, отчеты.

Задания для 2 группы студентов

Группа должна исследовать 20 человек: 10 человек профессионалов (это могут быть их родители или знакомые с опытом работы не менее 15 лет) и 10 человек студентов (это могут быть как сами студенты и их друзья)

Цели исследования: сравнить семантическое содержание труда профессионалов и непрофессионалов.

Гипотеза: семантическое содержание труда профессионалов и непрофессионалов существенно различается

Методы:

Беседа о профессиональной деятельности (см. задания для 1 группы студентов)

СД «Профессионал»

СД «Человек– инноватор»

 

Стандартный бланк семантического дифференциала

«Человек-инноватор»

Ф.И.О.________________________________________________________

Дата заполнения_________________

Пол____________________, возраст______________________________

 

Инструкция. Оцените, пожалуйста, ваше представление о человеке – инноваторе следующим образом. Перед Вами список попарно сгруппированных прилагательных, выражающих качественно противоположные характеристики оцениваемого понятия. Обведите в кружок цифру из ряда /3210123/, которая, по Вашему мнению, наиболее очно определяет степень выраженности данного конкретного качества /характеристики/ у человека – инноватора, при условии, что 0 – качество не выражено, 1 – слабо выражено, 2- средне выражено, 3- сильно выражено.

Например, Вы выбираете из пары «Слабый – Сильный» характеристику Слабый и полагаете, что это качество у понятия человек – инноватор выражено сильно, тогда из ряда цифр 3210123, между словами «Слабый – сильный», обведите цифру 3, ту, которая ближе к слову Слабый, т.е. левее от 0 – центра шкалы.

Просим Вас не пропускать пар слов и сделать свой выбор по каждой паре.

Примечание: необходимо выбирать и оценивать понятие человек – инноватор каждый раз только одним словом из пары.

 

легкий 3 2 1 0 1 2 3 тяжелый
радостный 3 2 1 0 1 2 3 печальный
слабый 3 2 1 0 1 2 3 сильный
плохой 3 2 1 0 1 2 3 хороший
Большой 3 2 1 0 1 2 3 маленький
темный 3 2 1 0 1 2 3 светлый
активный 3 2 1 0 1 2 3 пассивный
противный 3 2 1 0 1 2 3 приятный
горячий 3 2 1 0 1 2 3 холодный
хаотичный 3 2 1 0 1 2 3 упорядоченный
гладкий 3 2 1 0 1 2 3 шершавый
простой 3 2 1 0 1 2 3 сложный
расслабленный 3 2 1 0 1 2 3 напряженный
влажный 3 2 1 0 1 2 3 сухой
родной 3 2 1 0 1 2 3 чужой
мягкий 3 2 1 0 1 2 3 твердый
дорогой 3 2 1 0 1 2 3 дешевый
быстрый 3 2 1 0 1 2 3 медленный
злой 3 2 1 0 1 2 3 добрый
жизнерадостный 3 2 1 0 1 2 3 унылый
любимый 3 2 1 0 1 2 3 ненавистный
свежий 3 2 1 0 1 2 3 гнилой
умный 3 2 1 0 1 2 3 глупый
острый 3 2 1 0 1 2 3 тупой
чистый 3 2 1 0 1 2 3 грязный

 

Бланк специализированного СД для оценки профессионала В.П. Серкина

  квалифицированный               неквалифицированный
  неспособный               способный
  компетентный               некомпетентный
  образованный               необразованный
  пассивный               активный
  знающий               не знающий
  ответственный               безответственный
  неумелый               умелый
  востребованный               невостребованный
  не выполняющий               выполняющий
  карьерист               не карьерист
  неопытный               опытный
  эффективный               не эффективный
  высокооплачиваемый               низкооплачиваемый
  рутинный               творческий
  помогающий               не помогающий
  не целеустремленный               целеустремленный
  рутинер               инноватор
  рискующий               осторожный
  неравнодушный               равнодушный
  азартный               рассудительный
  недобросовестный               добросовестный
  внимательный               невнимательный
  незаинтересованный               заинтересованный
  теоретик               практик
  не развивающийся               развивающийся
  уверенный               неуверенный
  неуважаемый               уважаемый
  бескорыстный               корыстный
  исполнитель               руководитель
  работоспособный               неработоспособный
  безынициативный               инициативный
  предприимчивый               непридприимчивый
  неподготовленный               подготовленный
  решающий проблемы               не решающий проблемы
  умеющий «подать себя»               «рабочая лошадка»
  непризнанный               признанный
  полезный               бесполезный
  жестокий               гуманный
  развивающийся               закостеневший
  ведомый               лидер
  опытный               новичок
  «выскочка»               заслуженный
  умный               глупый
  неудачник               удачливый

 

Студенты должны сдать все бланки исследований, протоколы, отчеты.

Задание для 3 группы студентов

Группа должна исследовать 20 человек: 10 человек профессионалов (это могут быть их родители или знакомые с опытом работы не менее 15 лет) и 10 человек студентов (это могут быть как сами студенты и их друзья)

Цели исследования: сравнить семантические описания группами разнотипных профессионалов профессионально значимых и профессионально незначимых стимулов

Гипотеза: описание стимулов сохраняется независимо от профессиональной принадлежности профессионалов и непрофессионалов

Методы:

Беседа о профессиональной деятельности (см. задания для 1 группы студентов)

Бланк опроса для составления описания профессионально значимых и профессионально нейтральных понятий

 

Бланк опроса для составления описания профессионально значимых и профессионально нейтральных понятий

 

Инструкция. Закончите, пожалуйста, следующие предложения:

 

Моя профессиональная компетентность____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Природа - это__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Моя креативность______________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

Футбол________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Моя предприимчивость__________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Посуда _______________________________________________________

___________________________________________________________________

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов, словосочетаний Ваше понятие «Моя профессиональная компетентность»_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов, словосочетаний Ваше понятие «Природа»__________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов, словосочетаний Ваше понятие «Моя креативность»___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов, словосочетаний ваше понятие «Футбол»_______________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов. Словосочетаний ваше понятие «Моя предприимчивость»___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Опишите, пожалуйста, любым набором прилагательных, существительных, глаголов, словосочетаний Ваше понятие «Посуда» ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Студенты должны сдать все бланки исследований, протоколы, отчеты.

Рекомендуемая литература к лабораторной работе 4

1. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. - 487 с.

2. Муздыбаев К. Психология ответственности. Изд.2, доп. 2010. - 248 с.

3. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб: Речь, 2002. – 480 с.

4. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2009. – 204 с.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав






mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.016 сек.)