Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Основные направления и виды деятельности психолога в специальных дошкольных и школьных учреждениях.

Психологическое консультирование родителей, воспитывающих детей с ОВЗ. | Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей и подростков с ОВЗ. | Основные принципы психологической коррекции. | Классификация видов психологической коррекции при нарушениях развития. | Поведенческие методы психологической коррекции детей и подростков с ОВЗ. | Групповые методы психологической коррекции детей и подростков с дисгармонией психического развития. | Основные направления и психокоррекционные технологии для детей и подростков с УО. | Психологическая коррекция сенсорно-перцептивных, мнестических и интеллектуальных функций детей с УО. | Основные направления психологичской коррекции детей с искаженным психическим развитием. | Игровые методы психологической коррекции при эмоциональных нарушениях в детском возрасте. |


Читайте также:
  1. Dow предоставляет информацию о своей продукции и деятельности.
  2. I. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОРГАНОВ НАРОДНОГО КОНТРОЛЯ
  3. I. Политика и экономика в деятельности I Афинского морского союза
  4. II. НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования
  5. II. Основные аспекты экономического учения Смита
  6. II. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ НА 1938 ГОД
  7. II. Основные определения

Направления работы психолога:

-психопрофилактика

-консультирование и просвещение(детей, родителей, педагогов, специалистов)

-психодиагностика

- коррекц.и развивающая работа психологическое

-психологическая поддержка сопровождение

-профориентация

-соц.диспетчерская деятельность

Основная цель психологической помощи детям с проблемами в развитии — это гармонизация их личностного и интеллектуального потенциала, исправление имеющихся нарушений в психическом развитии, профилактика возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней спецификой психического дизонтонегеза (тяжесть и структура дефекта), так и внешней (средовые факторы).

Важным звеном психологической помощи детям с проблемами в развитии является психологическая поддержка. Психологическая поддержка должна осуществляться в двух основных направлениях: поддержка детей, имеющих отклонения в развитии и поддержка родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Психологическую поддержку родителей мы рассматриваем как систему мер, направленных на:

-снижение эмоционального дискомфорта в связи с заболеванием ребенка;

-укрепление уверенности родителей в возможностях ребенка;

-формирование у родителей адекватного отношения к ребенку;

-установление адекватных родительско-детских отношений и стилей семейного воспитания.

Процесс реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-дефектолог, врач, социальный работник, др.), однако главная роль в этом процессе принадлежит психологу, поскольку он разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей

И все-таки главная задача психолога этих учреждений в отли­чие от задач психолога ПМПК и различных диагностических цент­ров — психолого-педагогическая коррекция тех или иных нару­шений развития, вызванных недостатками физического или ин­теллектуального характера.

Основное внимание следует обратить на общее состояние ре­бенка на момент обследования, его физические и интеллектуаль­ные недостатки.

Психолог, кроме того, должен знать особенности развития вве­ренного ему контингента детей, возрастные особенности в норме и патологии, закономерности протекания психических процессов нормально развивающихся детей.

Весьма важно учитывать при диагностическом обследовании социальные условия воспитания ребенка: его семейную обстанов­ку, социальный статус родителей и т.п.

Основная цель психолого-диагностического обследования — оп­ределение особенностей в развитии ребенка. После их установле­ния психолог разрабатывает и совместно с дефектологом-методи-стом, специалистом определенного профиля (сурдопедагогом, тиф-

лопедагогом, логопедом и др.), воспитателями, учителями и ро­дителями реализует коррекционно-развивающие программы.

Психологу следует держать под постоянным контролем пере­ходные, переломные возрастные моменты в жизни детей до­школьного и школьного возраста.

Ему придется проводить и работу по устранению причин нару­шений межличностных отношений детей с воспитателями, учи­телями, сверстниками, родителями и другими людьми.

Одной из форм работы психолога является консультирование администрации учреждения, педагогического и родительского кол­лективов по психологическим проблемам развития, обучения и воспитания детей, по развитию их внимания, восприятия, пред­ставлений, памяти и мышления, характера и т.п. с учетом осо­бенностей состояния их физических и психических функций.

К школьному психологу могут обращаться учащиеся по вопро­сам обучения, проблемам жизненного самоопределения, само­воспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Немаловажное значение в работе психолога имеет психологи­ческое просвещение — приобщение педагогического коллектива, родителей и учащихся к психологическим знаниям.

Психолог проводит огромную работу с родителями, с педагогами по вопросу как воспитывать, как обучать этих детей, каковы их возможности, т.к.если такими детьми не заниматься, то все отклонения будут усугубляться.

Вся профессиональная деятельность психолога должна прово­диться в соответствии с главным этическим принципом «Не на­вреди!».


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 137 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Основные направления и виды деятельности психолога диагностических консультациях и центрах.| Консультирование, как важная составная часть психологического сопровождения в коррекционных учреждениях.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)