Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Функции науки

Читайте также:
  1. F 06. Другие психические расстройства вследствие повреждения или дисфункции головного мозга, либо физической болезни.
  2. IX.3.Закономерности развития науки.
  3. IX.6. Взаимоотношение науки и техники
  4. Part 13 Современные достижения науки. Перспективы развития науки.
  5. Setup Functions /Функции установки
  6. VII. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических.
  7. YIII.4.3.Формализация. Язык науки

1. Доминирующим сегодня видом познания мира выступает научное познание. Доминирующая его роль в познании мира определяется тем, что современное человечество опирается в поисках истин о мире на научные сведения и факты. Под научным познанием понимают такой вид познания мира, который основан на использовании научных методов и строго проверенных в ходе опытов, экспериментов, фактов. Научное познание качественно отличается от других разновидностей познания мира (обыденного, мифологического, религиозного). От них научное познание отличается:

В отличие от научного познания все остальные разновидности познания мира строятся:

1) на житейском опыте и практике, который человек формирует стихийно в процессе своей жизнедеятельности

2) на отсутствии системности и последовательности в изучении окружающего мира

3) на преобладании эмпирических знаний над теоретическими знаниями о мире

4) на отсутствии профессионализма в познание мира

5) на присутствии эмоционально-окрашенных знаний о мире, т.е. знаний, в которых присутствует оценка и отношение человека к познаваемым явлениям

В целом научное познание качественно отличается от других видов познания мира.

 

 

2. В ходе научного познания оформилась специальная сфера общественной жизни, называемой наукой. Не существует общепринятого определения науки. Выделяются следующие основные подходы к определению сущности науки:

В целом под наукой понимается и особая социальная сфера, и вид духовного производства, и ФОС.

 

3. Первые научные знания возникли в эпоху античности (в виде философских знаний). Начиная с эпохи античности наука прошла в своем развитии несколько основных этапов:

1) философский этап, длившийся с эпохи античности до эпохи Просвещения

2) эмпирический (прикладной) – с XVII-XVIII вв до середины XX века

3) синтетический – со второй половины XX века

Для философского этапа было характерно главным образом теоретическое осмысление окружающего мира, его отдельных явлений (экспериментов и опытов в этот период проводилось мало). В эмпирическом периоде научное познание было преимущественно экспериментально – опытным, причем в ущерб теории. И лишь со второй половины XX века в науке окончательно соединяются теория и практика, хотя в целом ряде наук, например, в социологии, синтез теории и практики произошел гораздо раньше – на рубеже XIX – XX вв (синтетический период).

В строгом смысле наука оформляется лишь в эпоху Просвещения. Слово «ученый» появляется лишь в XIX веке. Тогда же появляются и первые историки науки.

 

4. По разным подсчетам в мире насчитывается от 4,5 тыс. до 10 тыс. и более наук. Все науки принято распределять в одну из трех групп:

Кроме того, существующие науки принято разделять на 2 группы:

1) классические науки – науки, возникшие и оформившиеся до XX в.

2) постклассические науки – науки, возникшие в XX веке.

Науки образуются двумя путями:

 

5. Наука изучает окружающий мир с помощью целой совокупности научных методов. Метод науки – средство, путь, способ познания объекта науки. Все существующие научные методы можно разделить на несколько групп:

Общенаучные принципы:

1) принцип историзма, утверждающий, что всякое явление в мире имеет собственную «биографию» (историю своего развития)

2) принцип всесторонности (комплексности), утверждающий, что объект должен изучаться всесторонне, в комплексе своих свойств и качеств

3) принцип объективности, утверждающий, что изучение объекта науки должно осуществляться независимо от нашего отношения к ним, наших установок и чувств.

4) принцип детерминизма, утверждающий, что изучаемое явление с необходимостью имеет причины своего возникновения и в свою очередь выступает причиной других явлений.

Общенаучные методы – методы, используемые всеми или большинством наук. К ним относят следующие:

1) анализ – мысленное или реальное расчленение изучаемого объекта на составляющие его элементы, части.

2) синтез – мысленное или реальное соединение явлений, элементов, частей изучаемого объекта.

3) индукция – метод восхождения от единичных явлений и свойств к общим.

4) дедукция – метод восхождения от общего к единичному.

5) абстрагирование – мысленное или реальное отвлечение в ходе исследование объекта от его второстепенных свойств, качеств.

6) обобщение – метод оформления выводов, умозаключений о свойствах и качествах изучаемого объекта.

7) гипотеза – метод научного прогнозирования о будущем состоянии изучаемого объекта (и о прошлом его состоянии)

Конкретные методы – методы, используемые отдельными конкретными науками (психологические, исторические, политологические, культурологические идр.).

Эмпирические (прикладные) методы – методы изучения объекта с помощью экспериментов, опытов (методы опроса (интервью, анкетирование), обработки документов, наблюдения).

 

6. Наука выполняет целый ряд социально-значимых функций – это функции:

 

 

 


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Философия сознания| Методические принципы организации психологической диагностики детей с нарушениями функций ОДА.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)