Основной теоретический материал к данной теме.

Развитие образования всегда характеризовалось своеобразным сочетанием его качеств – консерватизма и стремления к новому. Одно ведет к застою отставанию от требований времени, к разрыву с традициями и рискованным экспериментам. Другое достижение творческой мысли, исторического опыта нацеленность на новые потребности и условия, обеспечивает его преобразующие социальные функции.

Понятие «новшество», «нововведения» и «инновации». Инновационный процесс представляет собой процесс совершенствования образовательных практик, развитие образовательных систем на основе нововведений. Богатые инновационные традиции отличают отечественную педагогику и школу: комплексное обучение и воспитание (педагогическая антропология) К.Д. Ушинского, оригинальная система свободного нравственного воспитания и обучения основанное на народной мудрости, Л.Н. Толстого, теория и практика воспитания и обучения в коллективе А.С. Макаренко, гуманная школа радости В.А. Сухомлинского и др.

Инновационная деятельность продолжает осуществляться по следующим направлениям: содержание образования в различных типах учебных заведений; технологии, принципы, методы, формы, средства обучения; организация учебно-воспитательного процесса; система управления школой.

Авторские школы это учебные заведения деятельность которых, построена на основе оригинальных и эффективных (авторских) идей и технологий. Они представляют собой новую образовательную систему. Общие черты авторских школ (Г.К. Селевко): инновационность, альтернативность, концептуальность, систематичность и комплексность, социально-педагогическая целесообразность, реальность и эффективность.

Игра, наряду с учение, - один их основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни, знакомиться с человеческими взаимоотношениями, начинает различать внешнюю и внутреннюю стороны явлений, открывает для себя наличие переживаний и начинает ориентироваться в них.

У ребенка формируется воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие. Возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включиться в коллективную деятельность и общение.

Технология развивающих игр Б.П.Никитина представляет программу, состоящую из набора развивающих игр, которые при всем совеем многообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями.

Каждая из игр представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей из конструктора-механика и т.д. В своих книгах Никитин предлагает развивающие игры с кубами, узорами, рамками и вкладышам Монтессори, уникубом, планами и картами, квадратами, наборами «Угадай-ка», таблицами сотни, «точечками», «часами», термометром и т.д. Дети играют с мячами, веревками, резинками, камешками, орехами, пробками, пуговицами, палками и т.д., и т.п. Предметные развивающие игры лежат в основе строительно-трудовых и технических игр, и они напрямую связаны с интеллектом ребенка.

Контрольные вопросы и задания по теоретическому материалу.

1. В чем смысл инновационных процессов в отечественном дошкольном образовании?

2. Составьте краткий обзор инновационных традиций в отечественной и зарубежной педагогике образования детей.

3. Какой «союз» позволяет разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием умственных, творческих способностей детей?

Литература по теме.

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современные интерпритации – М.: 2001.

2. Пичугина Н.О., Айддашева Г.А., Ассаулова С.В. Дошкольная педагогика.- Ростов-н/Д.: 2004г.

3. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: Опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. – 2007, №7.

4. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению.-// Дошкольное воспитание. – 2002, №5,6.

Основные понятия данного модуля.

Инновации, новшества, нововведения, авторская школа, альтернотивность, основной вид деятельности, развивающая игра.

Проектные и тестовые задания:

Дата добавления: 2015-10-16