Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Л.Б.: То есть пока нынешние студенты из хороших вузов не станут сами учить?

Читайте также:
  1. Библиотеки вузов города Тюмени
  2. Большинство хороших фильмов переносят нас в такие места и ситуации, где мы сами не смогли бы оказаться, а лучшие из них глубоко проникают в суть описываемых событий и явлений.
  3. Будьте уверены, в тот же день с Петровым перестанут в отделе пить вместе чай, а потом уже и... сами понимаете.
  4. В программы школ и вузов
  5. Вобщем спасибо вам большое ВСЕМ! Удачи вам и хороших дорог по жизни!
  6. Вузовская лекция: традиции и новации.
  7. Для медицинских ВУЗов и колледжей

Л.Г.: И учить, и включаться сами в практические исследования. Потому что чем интересна работа нашего центра? Во-первых, мы не связаны с властями, в этом смысле мы не находимся под каким-то одним заказчиком.

Л.Б.: Но в этом и большие трудности вашей ситуации.

Л.Г.: Да, в этом и проблемы нашей работы, особенно сегодня. И, тем не менее, в этом наше большое преимущество. Мы выполняем заказы самых разных клиентов, и потому мы так или иначе должны принимать их интересы, их точки зрения, понимание проблем. А множественность заказчиков создает совершенно другую картину мира.

Л.Б.: Континуум совершенно другой…

Л.Г.: Конечно, а во-вторых, мы просто вынуждены использовать разные подходы, разный арсенал средств: концептуальный, понятийный и пр. и пр. Мы не можем консервироваться на одной теме или придерживаться одного методологического подхода, как это делают сотрудники академических институтов, и сидеть 10 лет, занимаясь жизненными планами молодежи. Сам характер нашей работы таков, что мы все время работаем на запросы общества и адресуемся к нему. Пусть оно слабенькое, пусть оно хилое и рахитичное, но оно есть. От него поступают запросы: иногда их больше, иногда меньше, как сейчас. Но это живая работа, требующая нетривиальных подходов и систем объяснения. Кроме того, мы видим некоторую динамику общества, может быть, не эволюцию, но некоторые разные состояния этого общества: возбужденного, как говорил Левада, спокойного, истерического и пр. Мы прошли через несколько фаз общественного состояния, и мы вынуждены теоретически учитывать, как эти колебания или модальные изменения сказываются на политических отношениях, на установках и отношениях к власти, на типах адаптации, на религиозности, на моральном состоянии, на жизненных планах молодежи и прочее, и прочее. Такой тип работы требует владения очень широким набором теоретических объяснений, хотя обращение с ним может быть и довольно поверхностным. Но мы не можем заменить весь институт науки, естественно, и не пытаемся. Все-таки мы маленький коллектив.

Л.Б.: Если вернуться к проблеме преподавания социологии, к тому, что требуется смена поколений, чтобы что-то в ней изменилось. Вы же сами с Борисом Дубиным много лет преподаете. Кто-то из ваших учеников уже достигает такого уровня, когда они уже могут работать серьезно? Стали ли они учеными нового поколения?

Л.Г.: Мы с Борисом больше 10 лет преподавали в Институте европейской культуры при РГГУ, но мы работали с культурологами. Привить им социологическую точку зрения нам до конца не удалось, да она им и не требовалось, но, как мы надеемся, они поняли сложность социальных проблем, смогли научиться видеть гетерогенность социальной и культурной материи. С социологами мы не работали, потому что в человеческом плане студенты-социологи - это, в основном, испорченный материал. Я это видел на примере студентов, выходящих из-под Добренькова, которые приходили к нам на практику. Но и в других вузах студентов в лучшем случае учат или методам, или абстрактной теории, а соединить отвлеченное знание с возможностями исследования нашей реальности они не могут. И профессора им преподать этого не могут, потому что самим преподавателям это не очень интересно. Преподаватели могут – это не исключено - хорошо знать американскую, немецкую, французскую социологию, но очень немногие из них сами ведут собственно социологические исследования.


Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Л.Б.: У нашего общества сегодня нет проблем, требующих социологического понимания? | Л.Б.: А в чем этом запрос заключался? | Л.Б.: А как в такой ситуации идут дела с теоретической работой? | Л.Б.: Назовите, пожалуйста, примеры таких хороших работ. | Л.Б.: Это ученые, которые работали совсем давно. И тем не менее, даже переводов их трудов еще мало, они не полны. | Л.Б.: В каком смысле «закрывается»? | Л.Б.: Мораль – это регулятор, а что он регулирует? | Л.Б.: Но у нас все наоборот. Казалось бы, ситуация сегодня такая, что столько всего надо понять, описать и проанализировать. Общество для нас – это одна большая загадка. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Л.Б.: А бывают ли вообще такие мероприятия, где подобные дискуссии все-таки идут?| Л.Б.: Как же социолог вообще может работать, если этим не озабочен?

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)