Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации для преподавателя

Читайте также:
  1. II. Методические указания к выполнению лабораторной работы
  2. II. Методические указания к выполнению лабораторной работы
  3. II. Рекомендации по выполнению заданий
  4. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  5. V. Повторите методические рекомендации для студентов по методике обследования пациента, учитывая возрастные особенности.
  6. Адаптация к жизни без еды». Теория и практические рекомендации.
  7. ВАЖНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Перед изложением основного материала курса, студенты должны быть ознакомлены с организационными способностями проведения лекционных и семинарских занятий, со спецификой самоподготовки по данной учебной дисциплине.

Прежде всего, необходимо научить студентов умению самостоятельно оперировать знаниями об эволюции государства и права. В процессе ответа на вопросы, периодически возникающие в ходе семинарского занятия, студенты учатся связывать воедино разные факты, устанавливать взаимосвязь между ними, выделять главное, существенное. В ходе такой деятельности им нужно помочь сформировать у себя такие умения, как сравнение, обоснование вывода фактами, оперирование понятиями, выстраивая их в необходимой последовательности, отражающей соответствующие причинно-следственные связи.

Следует активно способствовать формированию у студентов правильных ориентиров в процессе преодоления ими обыденных представлений о государстве и праве, избавления от взглядов, отягощенных наслоениями догматизма и схоластики, приближения к новому для них – научному государство- и правопониманию. При этом нельзя забывать об общей направленности на углубление, обогащение и систематизацию историко-правовых знаний путем активизации познавательной деятельности студентов, развитие их интереса к истории государства и права зарубежных стран.

Задания и задачи надо составлять в учебных целях. В процессе их решения студенты должны учитывать все данные задачи и стремиться к развернутому обоснованию своих ответов. Значение данного процесса состоит в том, что они мобилизуют внимание студентов, способствуя запоминанию ими специфики государственно-правового развития той или иной страны.

Необходимо добиваться обратной положительной связи со студентами. Она представляет собой важную составляющую учебного процесса. Студенты должны понимать не только суть пройденной темы, адекватно отвечать на поставленные вопросы, но и пытаться сформулировать собственные оценки тем или иным фактам, процессам и явлениям.

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Компьютерный класс, оргтехника, мультимедийное оборудование (во время лекционных и практических занятий), доступ к сети Интернет и справочно-правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант. Платформа F1» (во время практических занятий и самостоятельной подготовки), доступ к электронно-библиотечной системе.


Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) | КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) | Модуль 1. | Модуль 2. | Модуль 3. | Модуль 4. | История государства и права зарубежных стран | ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)| Глава 1

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)