Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Принципы и направления работы по коррекции индивидуального стиля поведения в учебной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Читайте также:
  1. I. Работы с тяжелыми и вредными условиями труда
  2. II Цель, задачи, функции и принципы портфолио.
  3. II. Дорожно-транспортные происшествия, произошедшие при движении транспортных средств в противоположных направлениях
  4. II. Цели и задачи организации учебно-воспитательной работы кадетского класса
  5. III. Мотивация учебной деятельности
  6. III. Мотивация учебной деятельности
  7. III. Организация деятельности кадетского класса

Одним из лавных направлений коррекции является организация деятельности детей на основе их интересов. Коррекция нарушений поведения будет настолько эффективной, насколько она учитывает уникальность и неповторимость ребенка. Индивидуальный подход означает выявление природы психологических трудностей конкретного ребенка и действительных психологических механизмов, лежащих в основе проблем, выбор соответствующих данному индивидуальному случаю способов и методов работы.

Система мероприятий, направленных на коррекцию нарушений поведения, включает не только педагогические, но и психогигиенические, коррекционные, лечебно-педагогические, общеоздоровительные мероприятия, психотерапию. При этом учитываются индивидуальные медико-биологические особенности ребенка, структура и форма поведения, уровень социальной адаптации, соотношение биологических и социально-психологических факторов. Также учитываются возраст, индивидуальные условия воспитания.

При этом необходимо соблюдать основные педагогические принципы:

1. Принцип природосообразности. Правила осуществления принципа природосообразности:

- педагогический процесс строить согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

- знать зоны ближайшего развития, определяющие возможности учащихся, опираться на них при организации воспитательных отношений;

- направлять педагогический процесс на развитие самовоспитания, самообразования, самообучения учащихся.

2. Принцип гуманизации может быть рассмотрен как принцип социальной защиты растущего человека.

3. Принцип целостности, упорядоченности означает достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.

4. Принцип демократизации означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции и самоопределения, самообучения и самовоспитания.

5. Принцип культуросообразности предполагает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры нации, страны, региона).

6. Принцип единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни учащегося направлен на организацию комплексного педагогического процесса, установление связей между всеми сферами жизнедеятельности учащихся, обеспечение взаимной компенсации, взаимодополнение всех сфер жизнедеятельности.

Все эти принципы связаны между собой, и только их соблюдение может привести нас к желаемому результату.

Индивидуальная помощь ребенку в классе – это специальная деятельность педагогов, осуществляемая ими непосредственно во взаимодействии с ребенком или опосредованно, через его семью и классный коллектив, направленная на содействие в решении его возрастных задач социализации и связанных с ними индивидуальных проблем.

Так же эффективна и групповая коррекция нарушений поведения. Преимущество группы заключается в том, что группа представляет собой своеобразный островок мира, в котором ребенок с помощью педагога и других членов группы может проанализировать собственное поведение и опробовать его новые формы.

 


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция | Индивидуально-типологические особенности личности. Понятие «темперамент» как составляющее индивидуального стиля поведения | Роль индивидуального стиля в учебной деятельности младших школьников | Индивидуальный стиль поведения в учебной деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи | Методика и организация экспериментального исследования | БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Результаты исследования индивидуального стиля поведения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности| Игры и упражнения для формирования и коррекции индивидуального стиля поведения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)