Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Основной этап

Читайте также:
  1. Lt;question>Основной формой правления какого стиля является письменная речь?
  2. VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  3. VIII. Требования к оцениванию качества освоения основной профессиональной образовательной программы
  4. А) Процесс, деятельность как основной способ существования психического
  5. А) Процесс, деятельность как основной способ существования психического
  6. А. Процесс, деятельность как основной способ существования психического
  7. Б) Триединая природа основной задачи

· опрос детей «Что я знаю о своем городе?»;

· рассматривание открыток «Санкт-Петербург», альбома «Образы животных в архитектурном убранстве города»;

· посещение экскурсии в исторической части города «По рекам и каналам Петербурга»; осуществление семейных прогулок по «следам зверей» (поиск «животных» в архитектуре, скульптуре, фресках, элементах мостов, решеток и т.д.)

· создание детьми и родителями обеих групп макета «Заячий остров»;

· проведение дидактических игр «Мой город», «Сложи картинку», «Достопримечательности родного города», «Парные картинки», «Животные» на улицах нашего города», «Часть целого»;

· разучивание стихотворений Майи Борисовой о Петербурге и проведение праздника «С Днем Рождения, Санкт-Петербург!»;

· участие в выставке детских работ на тему «Мой любимый город», «День Победы», «Моя семья»;

· создание совместно с детьми и родителями книги-раскладушки «Образы животных в архитектуре города», участие ее в выставке ГБДОУ с музыкальным сопровождением («А в городе том - сад, все травы, да цветы…» Б. Гребенщиков);

· участие в общих выставках ГБДОУ: «Мой маленький Петербург!», «Мы городом родным, должны гордиться!», «Я- Петербуржец!»;

· проведение сюжетно-ролевых, малоподвижных, подвижных игр с обогащением сюжета по тематике;

· изготовление подарков к праздникам;

· проведение собрания, консультаций для родителей.

Обобщающий этап

В проектной деятельности приняли активное участие родители и дети двух младших групп нашего ГБДОУ. Удалось раскрыть важность совместных семейных ознакомительных прогулок по городу. Были привлечены сестры, братья, бабушки воспитанников. Семьями были предложены свои маршруты и любимые места посещения в городе.

Проект помог расширить и систематизировать знания детей о родном городе, его истории, достопримечательностях, стимулировал творческие способности детей и родителей.

Итоговым мероприятием было проведение конкурса-викторины «Что ты знаешь о родном городе?». Результаты викторины порадовали и воспитателей, и родителей. Таким образом, участие в проекте было интересно всем. Наш опыт оказался полезным для других групп детского сада.

Литература:

1. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999.

2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004.

3. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6.

4. Майя Борисова «Детские стихи о Петербурге».

5. «Азбука Петербурга», Т.Кудрявцева, 2010.

 


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Воспитание любви к малой Родине, укрепление семейных связей.| Г. Москва.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)