Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методы коррекции и уточнения представлений детей о социальном мире

Читайте также:
  1. E) существующему социальному строю.
  2. I. Методы перехвата.
  3. II. Должностные обязанности врача отделения гигиены питания и гигиены детей и подростков
  4. II. Методы несанкционированного доступа.
  5. II. Методы социально-педагогической деятельности руководителя временной лидерской команды (вожатого).
  6. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение
  7. III. Методы и технологии административного ресурса

В процессе наблюдений, усвоения знаний о социальном мире у детей формируются оценки и представления о людях, их взаимоотношениях и деятельности, о социальн явлениях и событиях, о самих себе. Маленький жизненн опыт, особенности психического развития приводят к тому, что у детей складываются не всегда правильные, точные представления, адекватные оценки окружающего. Возни кает необходимость уточнять, а иногда и корректиров представления ребенка и формировать соответствующие способы поведения и формы выражения отношения.

Всю работу с детьми в данном направлении можно разделить на два больших блока:

1. уточнение представлений обьективных явлениях социального мира, личностно не трагивающих ребенка;

2. уточнение и коррекция неадекв ных оценок и представлений о явлениях, событиях, факт непосредственно касающихся жизни ребенка и его лично ного развития.

Работа по первому блоку - это работа на занятиях повседневной жизни. Ведущими методами здесь служат повторение, упражнение, наблюдение, экспериментирования, опыты, т. е. все, что позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании. Например, на занятии детям рассказывали о технике, созданной руками человека, и ребенок не понял, что такое рычаг и как «простая палка становится техникой». После занятия воспитатель предлагает ребенку провести опыт с использованием рычага, вопитателу в ходе такой работы остается лишь выявлять какие представления представления у ребенка уже есть и по возможности их корректировать. Уточнение, изменение представлений детей целесообразно проводит индивидуальной беседе, делая это с большим тактом и вниманием к эмоциональному состоянию ребенка.

Сравнительный анализ, оценка, разъяснение, воображаемая ситyация, совмесный поиск выхода из ситyацни, проигрывание положительных ситyаций, обсуждение способа дейcrвия - все эти методы и методические приемы используются в в работе педагога.

Коррекционная работа воспитателя наиболее сложна, так как связана с различными источниками негативной информации, которым могут быть и близкие ребенку люди. Поэтому для достижения реального успеха важно вести работу и с родителями. С взрослыми можно проводить индивидуальные беседы с просьбой проявлять большую ответственность и требовательность к себе, к своему ведению, высказываниям при детях. Можно предложить родителям записывать рассказы детей на темы: «Как провели выходной день дома», «Кого ты больше всего боишься», «Кому ты расскажешь о своей радости, кто лучше всех тебя поймет и др. Такой прием опосредованного воздейcтвия может оказаться эффективным в «перевоспитании» родителей.

Методы ознакомления детей с социальной действительностью используются воспитателем в разных формах педаческой работы, в разных видах деятельности. Они повышают воспитательно-образовательный потенциал экскурсий, наблюдений, занятий. Искусство педагога заключается в умелом четании методов, логичном соотнесении их с формой и том использования, возрастными особенностями детей.

Задания к лекционному материалу:

1. Разработайте методику выявления, представлений детей об органах чувств, умениях, об их родословной.

 


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 421 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Тенденції поглиблення соціальних аспектів сучасної освіти | Соціалізація як предметна область педагогіки | Поняття соціалізації: педагогічний сенс | Соціалізація дитини в педагогічній системі М. Монтессорі | Взаимодействие ДОУ и семьи как условие полноценной социализации ребенка дошкольного возраста. | Тема 3. Деятельность как условие познания социального мира | Тема 4. Роль знаний в социализации личности ребенка | Тема 5. Средства ознакомления детей с социальным окружением | Тема 6. Методы ознакомления дошкольников с социальной действительностью. | Методы, направленые на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний о социальном мире. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности| Социальное становление. Суть понятия. Особенности соціального становлення дошкольников.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)