Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Кризис первого года жизни. К концу первого года жизни самостоятельность ребенка возрастает

Читайте также:
  1. А. Исследование первого типа
  2. А. Причины кризиса современного образования.
  3. Августовский (1917 года) политический кризис. Государственное Совещание. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
  4. АВИАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РУССКОЙ АРМИИ. КРИЗИС № 6
  5. АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
  6. Блок, лирика Особенности трагического восприятия жизни.
  7. Боснийский кризис 1908-1909 гг.

К концу первого года жизни самостоятельность ребенка возрастает. Свобода передвижения приносит чувство независимости от взрослого, с которым он был неразрывно связан раньше. Стремление к независимости нередко выражается в негативном поведении ребенка. Он резко протестует против управления собой и сам пытается управлять близкими взрослыми. Если ему отказывают или не понимают, он может неистово кричать и закатывать настоящие истерики. Годовалый малыш неожиданно для родителей может превратиться из спокойного и покорного существа в капризного неуправляемого деспота. Это и есть кризис первого года жизни, которым отмечен переход от младенчества к раннему возрасту.

В исследованиях С.Ю. Мещеряковой выделены следующие изменения:

1. «Трудновоспитуемость» ребенка – упрямство, настырность, непослушание, требование повышенного внимания и т.д.

2. Резкое увеличение новых форм поведения, как положительных, так и отрицательных (овладение большим числом новых умений в игре и самообслуживании и т.д.).

3. Повышенная чувствительность к порицаниям и замечаниям взрослых – обидчивость, недовольство, агрессия на взрослых или на предметы.

4. Необычное и противоречивое поведение в затруднительных ситуациях, связанных с выполнением каких-либо действий (проси о помощи и тут же отказывается от нее).

5. Повышенная капризность ребенка.

Круг показателей кризисного периода охватывает все сферы жизни ребенка: предметную деятельность, отношение с взрослыми и отношение ребенка к самому себе. За этими существенными переменами стоят возросшие возможности ребенка выполнять различные действия и ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОБСТВЕННЫХ НЕЗАВИСИМЫХ ОТ ВЗРОСЛОГО ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА.

Таким образом, в этот период рвется первичная связь со взрослым и возникает АВТОНОМНОСТЬ РЕБЕНКА от взрослого резко повышающая его собственную активность. Но эта активность относительна. Малыш еще ничего не умеет делать сам. Он постоянно нуждается в помощи и поддержке взрослого. Но малышу уже не только хорошее отношение к нему вообще, а отношение к его конкретным действиям и успехам. Без оценки поддержки взрослого он может ощущать свою самостоятельность и активность.

ОРИЕНТАЦИЯ НА ОЦЕНКУ ВЗРОСЛОГО ЯВЛЯЕТСЯ ТЕМ КАЧЕСТВЕННЫМ НОВООБРАЗОВАНИЕМ, которое происходит в кризисной период одного года. Противоречие между стремлением к самостоятельности и зависимости от взрослого составляет суть этого возрастного кризиса его противоречие разрешается на следующем этапе развития.

 

 


Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Подготовительный этап речевого развития младенца| Введение

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)