Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психолого-педагогический анализ

Читайте также:
  1. I. Анализ методической структуры и содержания урока
  2. I. Многомерный статистический анализ и его виды.
  3. I. Факторный анализ.
  4. I. ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ – ЕГО ПРИРОДА И ЦЕЛИ
  5. I.Анализ проекта
  6. III. Графический анализ бета-разнообразия.
  7. III. ПУТИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМА И ПСИХОАНАЛИЗА ИЗ ЕДИНОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ

посещённых практикантом уроков

Класс 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
Дата 5.02.2008 19.02.2008 26.02.2008 07.02.2008 12.02.2008 14.02.2008 21.02.2008
Наименование предмета Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
1. Тема и цель урока:              
1.1. Названы              
1.2. Сформулированы четко, конкретно              
1.3. Соответствуют требованиям программы              
2. Содержание учебного материала:              
2.1. Соответствует цели урока              
2.2. Соответствует дидактическом требованиям отбора материала              
3. Методы обучения:              
3.1. Соответствуют содержанию учебного материала и цели урока              
3.2. Оптимально сочетаются различные методы              
3.3. Обеспечивают мотивацию деятельности учащихся              
3.4. Обеспечивают сотрудничество учителя и учащихся              
3.5. Обеспечивают контроль и самоконтроль              
4. Формы организации познавательной деятельности:              
4.1. Соответствуют содержанию, методике и цели урока              
4.2. Обеспечивают сотрудничество между учащимися              
4.3. Обеспечивают включение каждого ученика в работу по достижении поставленной цели              
4.4. Оптимально сочетаются репродуктивная, конструктивная и творческая деятельности учащихся              
4.5. Развивается внимание уч-ся              
4.6. Развивается память уч-ся              
4.7. Развивается вображение уч-ся              
4.8. Развиваются другие когнитивные компоненты личности уч-ся              

 


 

Класс 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
Дата 5.02.2008 19.02.2008 26.02.2008 07.02.2008 12.02.2008 14.02.2008 21.02.2008
Наименование предмета Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
5. Тип урока:              
5.1. Соответствует дидактической цели урока.              
5.2. Выбор типа урока целесообразен              
6. Образовательный аспект урока:              
6.1. Усвоены ведущие идеи, понятия, закономерности темы урока              
6.2. Сформированы (формируются) общеучебные умения и навыки              
6.3. Прививается интерес к предмету              
6.4. Предлагается учащимся практическая или самостоятельная работа              
6.5. Проявляется прочность знаний учащихся              
6.6. Целесообразно используется учебное оборудование              
7. Реализация воспитательных задач урока:              
7.1. Общение на уроке доброжелательное и демократичное              
7.2. Учебный процесс на уроке вовлекает учащихся в активную познавательную деятельность              
7.3. Оценка знаний является воспитательным фактором              
7.4. Оборудование, наглядность, записи на доске способствуют воспитанию эстетической культуры              
8. Развивающее воздействие урока:              
8.1. Присутствует самостоятельная поисковая деятельность учащихся              
8.2. Формируется элементарное теоретическое мышление у учащихся              
8.3. Обучение ведется на высоком уровне сложности           3+  
8.4. Обеспечивается уровневая дифференциация              
8.5. Формируются такие компоненты как: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификация              
8.6. Речевая активность учащихся на высоком уровне, присутствует монологическая речь           3+  

 


 

Класс 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
Дата 5.02.2008 19.02.2008 26.02.2008 07.02.2008 12.02.2008 14.02.2008 21.02.2008
Наименование предмета Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
9. Компоненты, характеризующие тип урока:              
9.1. Урок сообщения новых знаний              
9.1.1. Беседа              
9.1.2. Лекция              
9.1.3. Самостоятельная работа              
9.2. Урок закрепления изученного материала, повторение и систематизация знаний, навыков учащихся              
9.2.1. Беседа              
9.2.2. Самостоятельная работа              
9.2.3. Семинар              
9.2.4. Конференция              
9.2.5. Практическая работа              
9.2.6. Лабораторная работа           3+  
9.2.7. Решение задач              
9.2.8. Практикум              
9.2.9.Консультация              
9.3. Урок проверки и оценки знаний              
9.3.1. Срез знаний              
9.3.2. Контрольная работа              
9.3.3. Зачет              
9.3.4. Комбинированный              
10. Методы обучения:              
10.1. Объяснительно-иллюстрированный              
10.2. Рецептивно - репродуктивный              
10.3. Проблемное изложение              
10.4. Частично-поисковый (эвристический)              
10.5. Исследовательский              
11. Формы организации познавательной деятельности учащихся:              
11.1. Общеклассная           3+  
11.2. Парная              
11.3. Групповая             3+
11.4. Индивидуальная              

 


 

Класс 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
Дата 5.02.2008 19.02.2008 26.02.2008 07.02.2008 12.02.2008 14.02.2008 21.02.2008
Наименование предмета Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
12. Самостоятельная работа на уроке используется:              
12.1. При изучении нового материала              
12.2. При закреплении              
12.3. Носит репродуктивный характер              
12.4. Работа конструктивного характера              
12.5. Исследовательского характера (предлагается незнакомая ситуация)              
12.6. Самостоятельная работа не применялась              
13. Формирование общеучебных ЗУНов:              
13.1. Составление простого и сложного плана             3+
13.2. Умение пересказать по плану              
13.3. Отработка навыков конспектирования, тезисного изложения материала              
13.4.Передача содержания учебного материала в графической форме (схемы, таблицы и т.д.)              
13.5. Использование опорных конспектов              
13.6. Самостоятельная работа с учебником              
13.7 Работа со словарем, период, издан.              
13.8. Самоконтроль, самооценка деятельности учащихся              
13.9. Умение работать в паре, группе              
13.10. Умение самостоятельно изучать отдельные темы программы              
13.11. Развитие навыка монологической речи              
14. Уровень проверки и оценки знаний:              
14.1. Разнообразие форм контроля         3+ 3+  
14.2. Фронтальный опрос              
14.3. Тестовая проверка              
14.4. Монологический ответ              
14.5. Компьютерный опрос              
14.6. Письменный опрос              
14.7. Достаточно большое количество опрошенных         3+ 3+ 3+
14.8. Рецензирование ответа учащихся              
14.9. Комментирование оценки учителем              
14.10. Объективность оценки              

 


 

Класс 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
Дата 5.02.08 19.02.08 26.02.08 07.02.08 12.02.08 14.02.08 21.02.08
Наименование предмета Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
15. Психол. климат на уроке (общая оценка):              
15.1. Организована содержательная работа на уроке              
15.2. Оптимистич., мажорн. настроен, учит.              
15.3. Учитель избегает морализирования              
15.4. Влияет в основном методом убеждения              
15.5. Оценивая деятельность учащегося, не переходит на оценку личности           3+  
15.6. Учитель формирует высокую самооценку ученика, как важнейшее условие его развития              
15.7. В пример ставит не другого учащегося, а работу этого же ученика     3+ 3+ 3+ 3+  
15.8. Общение на уроке доброжелательное и демократичное              
16. Домашнее задание:              
16.1. По выбору              
16.2. Дифференцировано              
16.3. Объем превышает допустимую норму              
16.4. Не дифференцировано              
16.5. Объем соответствует норме              
16.6. С инструктажем о выполнении              
16.7. Без инструктажа и комментария              
16.8. После звонка              
16.9. В рамках урока              
17. Санитарно-гигиенические нормы:              
17.1. Освещение соответствует норме на:              
17.2. Чистота не соблюдается              
17.3. Отсутствует проветривание              
17.4. Осанка учащихся неудовлетворительная              
17.5. Дежурство учащихся отсутствует              
18. Техника безопасности:              
18.1. Соблюдается              
18.2. Не соблюдается              

ПРИМЕЧАНИЕ:

Значение оценки соответствия: «5»-высокая «4»-средняя «3»-низкая «0»-отсутствует
Характеристика проведённых занятий:
Штатными педагогами СШ№3 Студентом-практикантом 4 к. ФТИБЖ Суворов А.А..
8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж 8-Ж
5.02.2008 19.02.2008 26.02.2008 07.02.2008 12.02.2008 14.02.2008 21.02.2008
Технология Технология Технология ОБЖ Технология ОБЖ ОБЖ
                     

Студент - практикант: / Технологов И.И. /


Заключение

 

Результаты проведённых на практике мероприятий показали, что спланированные и осуществлённые на практике меры психолого-педагогического воздействия достигли поставленной цели, а все задания были в основном выполнены. Проведённые уроки по предметам: технология и ОБЖ, а так же классные часы и воспитательные мероприятия были оценены на «отлично» и «хорошо».

При применении на практике теоретических знаний особые трудности возникали при объяснении учащимся нового материала. Очень трудно было одновременно, не пользуясь планом – конспектом воспроизводить объясняемый материал, следить за реакцией школьников, чтобы понять насколько хорошо они меня понимают и ещё удерживать отдельных отвлекающихся учеников от нарушений учебной дисциплины. Трудности возникали и при оценке знаний учащихся, так как этому порой мешали возникшие симпатии или антипатии к ряду из них. Но сложнее всего было в период урока осуществлять личностно – ориентированное воздействие на курируемых школьников, например, упрекая за проступки и особенно когда отдельные из них воспринимали это как предвзятость по отношению к ним.

Коллектив закреплённого за мною учебного класса был своевременно и тщательно диагностирован с использованием методов социометрии и анализа материалов личных дел школьников, а также тестовых методик «Прогноз» и «КОТ». Кроме этого активно использовалось включённое наблюдение за школьниками в период практики. В приведённых документах даны подробные характеристики курируемого мною учебного коллектива, однако следует отметить, что класс достаточно большой и сложный с социальном плане.

Коллектив 8-Ж интернациональный (есть русские, украинцы, армяне и евреи), состоит из большей половины хорошо обеспеченных детей (14 чел.) и второй (10 чел.) – социально обеднённой, то есть детей сирот или растущих в не полных семьях с 1-м родителем.

Это 42% мальчиков, возраст которых приходится на самый главный период возрастного кризиса – подростничество. Да и до половины девочек, особенно из неполных семей тоже акцентуированы. В коллективе доминирует деловая активность в противовес межличностной, что никак не способствует возрастанию групповой сплочённости в данном классе.

Студент - практикант: / Технологов И.И. /

11 марта 2008 года


Замечания и рекомендации методистов:

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 92 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ | СПИСОК КЛАССА | ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА | Урок № 3 | Урок № 2 | Урок № 4 | Урок № 1 |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Урок № 3| ИНСТРУКЦИЯ - ПАМЯТКА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)