Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Возрастные особенности детей 15 – 17 лет

Читайте также:
  1. I. РАСЫ И РАСОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  2. II. Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей
  3. III. Особенности обследования больного
  4. III. Особенности организация образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
  5. III. При формировании правильного произношения у детей с ринолалией и дизартрией наряду с развитием артикуляционной моторики проводится работа по развитию речевого дыхания. 1 страница
  6. III. При формировании правильного произношения у детей с ринолалией и дизартрией наряду с развитием артикуляционной моторики проводится работа по развитию речевого дыхания. 2 страница
  7. III. При формировании правильного произношения у детей с ринолалией и дизартрией наряду с развитием артикуляционной моторики проводится работа по развитию речевого дыхания. 3 страница
Особенности данного возраста Рекомендации вожатым
· Завершение роста скелета (усиливаются физические различия). · Беспокойство о внешности. · Привыкание к своему телу. · Стремление к достижению независимости · Потеря детского мироощущения, более беззаботного и безответственного образа жизни. · Мучительные и тревожные сомнения в себе и в своих возможностях. · Поиск правды · Всепоглощающее стремление к общению. · Жажда самовыражения и самораскрытия. · Высока цена дружеской верности, преданности, чести. · Хотят больше самостоятельности. · Любят осознавать свою нужность. · Хотят разобраться в себе. · Бывают прямолинейны и бескомпромиссны. · Стремление к максимализму («все или ничего») · Подверженность влиянию сверстников. · Недостаточное осознание последствий своих поступков. · Пренебрежение к советам старших. · Подросток нуждается в особом типе взрослого человека, с которым он может общаться, который будет понимать его, даже когда подросток сам не понимает себя, который будет любить его и проявлять терпимость, даже когда кажется, что его больше никто не любит. · Необходимо дать правильные знания об особенностях пола. Правильное понятие о семье. При этом такие беседы проводить отдельно с мальчиками и отдельно с девочками. · Старайтесь чаще прибегать к их помощи, привлекать их к работе с малышами, поднимать их значимость. · Четкий режим дня. · Предлагать мальчикам вечерние дозированные нагрузки. · Учитывать, что дети развиваются по-разному: одни уже повзрослели, а другие только начинают взрослеть, отношение к ним должно быть индивидуальное. · Снабдить его необходимыми материалами, которые помогут ему доказать себе самому те истины, в которых он сомневается. Не пугаться сильно, если подросток выражает сильную критику, особенно в адрес тех, кто больше всего о нём заботится. · Давай побольше «пищи» для размышления. · Поощряй творческую деятельность, показывай нужду в его помощи, но не перегружай. · Учи отвечать честно за свои поступки, сам умей признавать неправду в себе · Учить строить отношения в атмосфере доброжелательности и полного доверия. · Развивать умение жертвовать первенством, уступать, не завидовать. · Приложи все усилия, чтобы отношения подростков могли быть лицеприятными (социально адекватными). Учи их состраданию и милосердию ко всем людям. Будь всегда опрятен, скромно и чисто одет. Непрестанно напоминай, что важно не внешнее украшение, а его внутреннее содержание. · Основной упор делать на коллективные игры · Вовлекать ребят в общественно полезную деятельность, давать детям важные поручения · Использование общего энтузиазма при выполнении различного рода занятий · Поощряй честные и открытые отношения. Постараться стать для детей лидером. · Воздействовать на воспитанников через друзей, на примере собственных проблем (порой выдуманных), демонстрацию разных вариантов поведения и его результатов · Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними. · Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло. · В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от ранимости, одиночества, вспыльчивости или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их. · Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности · Постараться стать для детей лидером.

 


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 693 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Возрастные особенности детей 11 – 14 лет| Теоретичні відомості

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)