Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Видеть объем работы

Читайте также:
  1. Amazon (выручка 67,9 млрд., конверсия 4%, средний чек $100) 35% выручки ритейлер относит к результатам успешной работы сross-sell и up-sell[22].
  2. I этап работы проводится как часть занятия
  3. I. ВЫБОР ТЕМЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  4. I. Задание для самостоятельной работы
  5. I. Задания для самостоятельной работы
  6. I. Задания для самостоятельной работы
  7. I. Задания для самостоятельной работы

Это и организационный, и сущностный момент. В семейном обучении он чрезвычайно важен. В школе есть поурочный план – там методисты весь объем учебного материала уже расписали по дням и по месяцам. А дома мы должны все это сами распределить – так, как нам удобнее. Но и чтобы в течение учебного года все успеть выучить и сдать.

Зная объем работы, мы можем представить себе примерный план. Важно все трезво оценить: и сроки, и наши возможности, и возможности нашего ребенка, и выбранный уровень освоения программы, и какие-то обстоятельства по жизни… Да еще желательно предусмотреть некоторый запас времени и сил на «форс-мажор».

Все 19 лет нашего семейного обучения я в сентябре, начиная учебу с детьми, оценивал предстоящие труды – на весь учебный год. И далее постоянно держал в голове примерные объемы и ориентировочные сроки – по каждому предмету с каждым из моих детей. Соблюдение данного правила давало мне адекватную оценку текущей ситуации и помогало планировать дальнейшие действия.

Освоение годичного курса по каждому предмету тоже обычно происходит в несколько этапов. И на каждом этапе я оценивал объем нашей работы. Да еще ведь надо учесть нагрузки по сдаче зачетов и экзаменов.

Но и более глобальное планирование имеет смысл. Например, вся начальная школа – это некий определенный набор знаний и навыков, это взаимосвязанная такая система. Обучая своих детей дома, совершенно не обязательно строго придерживаться традиционного для школы деления материала по классам. Многие темы удобнее компоновать по-другому. Скажем, числа лучше учить сразу до 100, а не как в 1 классе по стандартной программе (первое полугодие – счет от 1 до 10, а второе полугодие – до 20).

Как все это делать практически? Я просто проглядывал учебник – вот и виден сразу весь объем работы. Плюс что-то добавляется после собеседования с учителем по данному предмету – какие-то специфические требования, какие-то акценты в изучении материала, какие-то конкретные задания… Плюс можно почитать программу (в начальной школе мне это очень помогало).

Как оценить темпы, с которыми ребенок будет усваивать учебные темы? Я делал это на основе прошлого опыта, на основе знания своих детей, знания их сильных и слабых сторон, их характеров… Конечно, часто жизнь вносила существенные коррективы в наши планы. Но все равно исходное примерное планирование помогало очень сильно.

Разумеется, я и своих детей приучал планировать учебные труды. Сначала мы вместе обсуждали, что и когда будем учить и сдавать. А потом они уже самостоятельно рулили, а я лишь приглядывал за процессом и давал советы при необходимости.

Подчеркиваю: я не расписывал жестких планов. Это неудобно, это излишне. По ходу дела всегда выясняется много неожиданного. Например, одни темы ребенок усваивает легко и быстро, а в других вдруг – раз! – и «затык»! И планы, естественно, приходится менять… А то еще может выясниться, что материал, который хорошо сдали в прошлом учебном году, уже почти полностью забыт. Если это, скажем, история, то проблем особых нет. А если это математика, то приходится все заново разбирать – иначе новые темы понять не получится. Словом, гибкий примерный план – вот что является оптимальным.

 

 


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 87 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: КАК УСТРОЕНА ДАННАЯ КНИГА | ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ | НЕРАВНОМЕРНОСТЬ | ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ | ИЗ ДЕТСКОГО САДА – В УНИВЕРСИТЕТ | ВЕРБАЛЬНОЕ И НЕВЕРБАЛЬНОЕ | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ | МОЯ КОНЦЕПЦИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ | УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ РЕАЛЬНЫЕ ДЕЛА | ТРЕНИРОВКА ИНТЕЛЛЛЕКТА |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
БАЗОВЫЕ ОБЩЕФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ| РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НАГРУЗОК

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)