Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Как устроена данная книга

Читайте также:
  1. LIBER CL [Книга 150] De Lege Libellum. L-n-L-n-L-n-L-n-L
  2. VI. Если Манифест — настольная книга
  3. Библия – это книга как хвалы, так и поклонения!
  4. ВО ИМЯ НАШЕГО ГОСПОДА ИИСУСА ХРИСТА НАЧИНАЕТСЯ ДЕСЯТАЯКНИГА
  5. ВО ИМЯ ХРИСТОВО ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ДЕСЯТАЯ КНИГА ИСТОРИИ
  6. ВО ИМЯ ХРИСТОВО НАЧИНАЕТСЯ ВОСЬМАЯ КНИГА
  7. ВО ИМЯ ХРИСТОВО НАЧИНАЕТСЯ ПЕРВАЯ КНИГА ИСТОРИИ

СЕМЕЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СИСТЕМА

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Как устроена данная книга

Индивидуальный вектор развития

Неравномерность

Государственные стандарты

Из детского сада – в университет

Базовые общефункциональные навыки

Видеть объем работы

Распределение нагрузок

Вербальное и невербальное

Развитие навыков общения

Уровень амбиций

Моя концепция качественного образования

Умение делать реальные дела

Тренировка интеллекта

Режим и стиль жизни

Неидеальность

Консерватизм и новаторство

Свобода вместо страха

Договор внутри семьи

Повторение

Формулирование самого важного

Все будет иначе

Мы не круче всех

Принцип системности

Послесловие

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

В 2008 году, когда была написана «Повесть о педагогической свободе» (книга, в которой я очень подробно описал весь наш опыт семейного обучения), мне казалось, что больше книг на данную тему писать не надо. Я сочинял небольшие статьи, делал видеоролики, продолжал иногда давать интервью о семейном обучении, но в целом считал, что основную информацию уже изложил в «Повести о педагогической свободе». Хотя после ее написания я и продолжал еще 5 лет учить дома свою младшую дочку, но это уже было просто движение по накатанной колее, ничего особо нового изобретать не приходилось. Разве что оттачивался опыт и уточнялись некоторые моменты.

Но вот, в 2013 году, когда моя младшая дочка сдала выпускные экзамены после 11 класса, а я немного после этого отдохнул и поразмышлял о пройденном 19-летнем пути семейного обучения, вдруг возникло желание написать еще одну книгу. За неделю рукопись была готова, хотя до того я и не предполагал сочинять ее, совершенно заранее не продумывал содержание.

«Повесть о педагогической свободе» я писал, когда еще был полон живых впечатлений от трудных путей в обучении сыновей, от всего сложного и многогранного процесса обучения троих детей дома. Тогда я был еще весь погружен в ситуацию, был внутри нее. Поэтому «Повесть о педагогической свободе» получилась очень конкретной книгой, со множеством примеров из нашей жизни, с описанием различных методических подходов… И главное, там удалось передать настроение, воодушевление педагогического приключения, дух свободного творческого поиска.

Теперь я смотрю на всю нашу историю обучения детей дома уже немного отстраненно. Это уже прошлое. Я уже не внутри этой ситуации, я вне ее – и могу взглянуть как-то по-новому. И могу попробовать обобщить данный опыт.

Мне хочется помочь родителям, которые учат своих детей сами или готовятся к этому. Прямые инструкции здесь, по-моему, неуместны. В «Повести о педагогической свободе», в статьях и видеороликах я просто описываю свой опыт, свое понимание разных конкретных аспектов домашнего образования. И вот теперь решил изложить свою «систему ориентиров» в организации семейного обучения, свою «систему координат», в которой 19 лет оценивал все текущие ситуации и выбирал все конкретные стратегии действий.

Я вполне отдаю себе отчет, что это именно моя «система педагогических координат». Для других людей все может выглядеть совершенно иначе. Фактически, в данной книге описана моя личная внутренняя логика принятия решений. Это не образец для подражания, а информация для размышления и для определения ваших собственных, актуальных и понятных именно для вас ориентиров.

«Семейное обучение как система» представляет собой весьма обобщенное изложение. Здесь я не старался упрощать, не старался на каждом шагу приводить примеры из наших многолетних мытарств. Да и эмоций тут немного – их вполне хватило в «Повести о педагогической свободе». «Семейное обучение как система» – книга достаточно логичная. Наверное, не везде она проста для восприятия, она требует некоторого интеллектуального усилия.

Описывая свои «педагогические ориентиры», я формулирую их достаточно кратко. Мне кажется, что более подробное изложение было бы утомительным, оно снижало бы концентрацию и четкость мысли. Поэтому книга получилась почти конспективной, сжатой. Вы всегда можете сами додумать предложенные идеи до их развернутого состояния и рассмотреть их с учетом ваших взглядов и ваших конкретных обстоятельств. Перед вами не подробный учебник, а краткое учебное пособие, своеобразный справочник.

Во многих местах вы, вероятно, заметите некоторую парадоксальность моих высказываний. Но я ведь и не пытаюсь данной книгой никого ни в чем убеждать. Да и вообще о педагогике трудно говорить без парадоксов. Если я говорю, что данная книга логична, то это еще не значит, что она безупречно логична. Как человек с физико-математическим образованием, я понимаю, что до строгой и ясной логики науки, здесь как до Луны… Но практическая логика тут есть. И немалая.

Надеюсь, уважаемые читатели, что вы извлечете для себя какую-то пользу из этого моего неожиданного опуса. Даже если вы не согласитесь ни с одной строчкой, то все равно некое движение мысли, некий обмен идеями произойдет. Слава Богу, все мы разные. В семейном обучении момент индивидуального подхода к ребенку так же важен, как и момент индивидуального стиля работы родителя-педагога. Ищите ваш собственный стиль, вашу личную систему преподавания, вашу авторскую концепцию домашнего школьного образования! Удачи вам и творческих открытий!

 

Автор.

Санкт-Петербург. 2013.

 

 

КАК УСТРОЕНА ДАННАЯ КНИГА

Ну как описать систему? Очевидно, что надо как-то разделить ее на части – и описать каждую из получившихся частей. И не забыть, что данное деление на части – штука довольно условная, своеобразный удобный прием. На самом деле, нет никаких отдельных частей, а есть непрерывный единый процесс.

Я выделил пункты моего изложения не давным-давно, а непосредственно при написании книги. Но осознавал перечисленные здесь моменты практически все 19 лет, сколько учил своих детей дома.

Кое-где содержание глав слегка перекрывается друг с другом. То есть в книге есть некоторые повторы одной и той же информации – но под несколько разными углами. Действительно, «границы» между выделенными элементами в описываемой здесь «системе педагогических координат» не шибко точны. Ну, это же педагогика… Да и что плохого в повторении?

Те, кто читал «Повесть о педагогической свободе» и всякие мои статьи о семейном обучении, местами заметят некоторые знакомые идеи и примеры. Но ракурс изложения здесь иной. И общая структура здесь особая – я описываю именно систему. Описываю так, как мне она видится сразу после завершения всего проекта. Это моя итоговая книга о семейном обучении.

Каждая глава содержит краткую формулировку какого-то одного из важнейших аспектов работы по организации домашнего образования. Я выделяю те идеи, на которые ориентировался, выбирая дорогу. Доказательство данных идей и их подробное обсуждение не входит в задачи этой книги.

Должен сказать, что изложенная здесь система не является полной. Помимо описанного в данной книге, моя работа в качестве родителя-педагога включала еще и массу других аспектов, других ориентиров. Я не стремился описать тут все существенные моменты, а выбрал лишь те, которые мог ясно и четко сформулировать. Плюс думал о целостности книги, об удобстве ее восприятия. Многие тонкие психологические ориентиры, многие чисто интуитивные подходы остались за рамками. Я просто совершенно не знаю, как писать о том, что и сам для себя почти не умею выразить словами…

Но все же перечисленные здесь пункты, входящие в систему действий по организации семейного обучения, охватывают очень широкое пространство. И за каждым из этих пунктов – мой 19-летний практический опыт, трудные годы поисков, отчаяния, находок, удач, неудач…

Но не надо, разумеется, считать, что в своей родительско-педагогической работе я на 100% преуспел во всех излагаемых в этой книге принципах и методах. Я описал именно ориентиры. То есть некие идеальные направления и правила. В реальности все мы не столь совершенны… Но ради краткости книги я решил не описывать все свои блуждания, ошибки и недоработки, а сосредоточил внимание на том главном, что стало за эти годы для меня ясным и очевидным.

 


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 84 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: НЕРАВНОМЕРНОСТЬ | ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ | ИЗ ДЕТСКОГО САДА – В УНИВЕРСИТЕТ | БАЗОВЫЕ ОБЩЕФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ | ВИДЕТЬ ОБЪЕМ РАБОТЫ | РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НАГРУЗОК | ВЕРБАЛЬНОЕ И НЕВЕРБАЛЬНОЕ | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ | МОЯ КОНЦЕПЦИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ | УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ РЕАЛЬНЫЕ ДЕЛА |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Жиросжигающая диета| ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)