Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Матрица соответствия компетенций разделам дисциплины

Читайте также:
  1. I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. I. Экспертная деятельность в системе профессиональных компетенций культуролога
  3. IV. УЧЕБНЫЙ СЛОВАРЬ ДИСЦИПЛИНЫ
  4. VIII. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
  5. VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  6. А как насчет дисциплины?
  7. Астрологические соответствия.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

3. Применяемые образовательные технологии

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5. Содержание курса

6. Рабочая программа

6.1. Тематическое планирование дисциплины.

6.2. Содержание рабочей (модульной) программы

7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине

7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций

8. Методические материалы.

 

Пояснительная записка

Цель освоения дисциплины: теоретическая и практическая подготовка студентов к педагогическому общению, основанной на системе знаний о фактах, закономерностях и условиях коммуникативного взаимодействия в образовательном процессе.

Задачи освоения дисциплины:

1) формирование у студентов научных знаний, навыков, способностей, определяющих коммуникативную компетентность педагога;

2) формирование знаний о диалогическом педагогическом общении, его структуре;

3) овладение техниками педагогического диалогического общения;

4) формирование знаний теоретических аспектов педагогических конфликтах и умений их разрешения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина является курсом по выбору и изучается на 3 курсе (5 семестр). Профессионализм современного педагога проявляется в том, что коммуникативные задачи он решает не столько на интуитивном, сколько на сознательном уровне, опираясь на знание психолого-педагогических закономерностей. Данный спецкурс направлен на усилении последней тенденции, позволяющий предупреждать ошибки в общении с детьми.

В структурировании лекционного материала использовался дедуктивный принцип, позволяющий идти от общих теоретических построений к психолого-педагогическому анализу конкретных реалий коммуникативного взаимодействия учителя и участников образовательного процесса, усиливая прикладную, практическую направленность данного курса.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

 

Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.   (ОК-6)
  Владеет основами речевой профессиональной культуры   (ОПК -3)
Способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере представителей различных национально-этических и половозрастных, а также социально-классовых групп     (ПК-13)  

 

 

Таблица 1

Матрица соответствия компетенций разделам дисциплины

компетенции Модуль 1 Модуль 2  
ОК-1 + +  
ПК-7 + +  
ПК-13 + +  
       
       

Таблица 2


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Тема 3. Педагогические конфликты. | Лекционные занятия | Темы для самостоятельного изучения | Терминологический минимум темы | Темы для самостоятельного изучения | Терминологический минимум модуля | Задания | Критерии оценки реферата | Терминологический минимум |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Условные знаки для обозначения линий связи, линий высокого напряжения, нефтепроводов, ограждений, границ| Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)