Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Задание 5. Широкий - узкий

Читайте также:
  1. III задание)
  2. III. Проверка пройденного материала, домашнее задание
  3. V Домашнее задание (теоретическая часть)
  4. А) Домашнее задание для закрепления навыков решения задач
  5. А. Домашнее задание №4 для закрепления навыков решения задач
  6. А. Домашнее задание №6 для закрепления навыков решения задач
  7. Б. Домашнее задание № 4 для закрепления знаний теоретического материала



Предложите ребенку показать на соответст­вующих картинках сначала широкую ленту, а за­чтем узкую. То же самое и в отношении доски, по­лотенца, платья и речки. После этого, показывая сами то широкие, то узкие предметы, просите ре­бенка каждый раз называть соответствующий признак (широкий — узкий).


Практическому овладению понятием величины предметов способствуют упражнения ребенка в собирании обычных детских пирамидок и склады­вании «матрешек», поэтому как те, так и другие обязательно должны быть среди имеющихся у не­го игрушек.

Убедившись в том, что ребенок хорошо раз­личает все основные признаки величины предме­тов, знает словесные обозначения этих признаков и правильно соотносит их между собой по прин­ципу противоположности, перейдите к специаль­ным заданиям на сравнение предметов по этим признакам. Здесь вам помогут те же самые кар­тинки (см. стр. 116—129), но нужно будет поме­нять характер задаваемых ребенку вопросов. На­пример, указав на «среднего» медведя, спросите ребенка о том, какой из остальных медведей БОЛЬШЕ него, а какой МЕНЬШЕ. Если ребенок правильно понимает это соотношение величин, о чем будет свидетельствовать правильность показа им картинок, позаботьтесь далее и об усвоении им этих «сравнительных» слов. С этой целью, указы­вая на большого медведя, вы говорите: «Вот этот медведь БОЛЬШОЙ, а этот его...» «МЕНЬ­ШЕ» — добавляет ребенок. Или наоборот: «Этот медведь МАЛЕНЬКИЙ, а этот его...» - «БОЛЬ­ШЕ». И еще один вариант: «Этот медведь СРЕДНИИ, этот его... МЕНЬШЕ, а этот... БОЛЬШЕ». «А какие вот эти два медведя?» (показываете на двух «средних» медведей) - «ОДИНАКОВЫЕ». То же самое проделайте и с остальными группами картинок, например: «Вот это платье КОРОТКОЕ, а это его...» - «ДЛИННЕЕ» (ни в коем случае не «длиньше», как нередко еще при­ходится слышать от детей); обращайте внимание и на правильность образования всех остальных сравнительных форм.

Упражнения продолжаются до тех пор, пока ребенок не получит возможность свободно срав­нивать предметы по всем признакам их величины и не научится пользоваться соответствующими словами для обозначения этих признаков.

 

Как уже отмечалось на стр. 18—19, в понятие пространственных представлений, наряду с пред­ставлениями о форме и величине окружающих предметов, входит также понимание простран­ственных отношений между ними. А это значит, что ребенок должен иметь правильные представ­ления о расположении предметов в пространстве по отношению как к самому себе, так и друг к Другу (ВЫСОКО - НИЗКО, ДАЛЕКО -БЛИЗКО, ВПЕРЕДИ - СЗАДИ, СПРАВА -СЛЕВА) и уметь обозначить эти отношения при помощи соответствующих слов.

Правильность понимания ребенком простран­ственных отношений между предметами можно проверить при помощи следующих заданий.


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 411 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Слуховой функции | Исследование слуховой дифференциации речевых звуков | Картинки для слуховой дифференциации свистящих и шипящих звуков | Дифференциации звуков | Мягкие и твердые звуки | Задание 5. | Развитие пространственных представлений у детей в норме | Задание 1. «Чего не стало»? | Задание 3. «Что изменилось»? | Задание 1. «Покажи такую же фигуру». |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Задание 3. «Помоги каждой фигурке найти свое место».| Задание 1. ВЫСОКО - НИЗКО (ВВЕРХУ - ВНИЗУ), ВЫШЕ - НИЖЕ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)