Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Лабораторный практикум

Читайте также:
  1. ЛАБОРАТОРНЫЙ ЖУРНАЛ
  2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
  3. Лабораторный практикум
  4. Методические указания по выполнению практикума по административному праву
  5. Методические указания по выполнению практикума по административному праву
  6. Организация выполнения практикума

по курсу «Психология развития и педагогическая психология»

№ п/п № семестра Наименование раздела учебной дисциплины Наименование практических работ Всего часов
         
1.   Психическое развитие в подростковом возрасте. Развитие самосознания. "Чувство взрослости" как одно из центральных личностных новообразований подросткового периода. Вопросы для подготовки: 1. Общая характеристика подросткового возраста как наиболее трудного периода в развитии психики. Проблема кризиса этого возраста. 2. Физиологические изменения в организме подростка и их влияние на психику и поведение (сравнить младших и старших подростков). 3. Развитие самосознания. 4. Отношение со взрослыми и сверстниками. Дружба подростков. 5. Особенности учебной деятельности и интеллектуального развития. 6. Понятие о девиантном и деликвентном поведении подростков. Акцентуации характера у подростков.   Вопросы для обсуждения в микрогруппах: 1. Во многих странах с низким уровнем развития период отделяющий детство от взрослости и называющимся в цивилизованных странах подростковым возрастом, практически не выделяется. Зато в странах индустриально развитых, он существует. С чем это связано? 2. В чем заключается подростковый кризис в нашем обществе? 3. В чем заключается перестройка организма подростка? 4. Какие трудности испытывают дети с ранним или поздним половым созреванием? 5. Какая деятельность является ведущей в этом возрасте? 6. На основе чего может формироваться чувство взрослости? 7. Какими способами подростки утверждают свою взрослость? 8. В связи с чем у подростков возникает потребность в самопознании. 9. Как осуществляется самопознание подростков? 10. Как происходит самовоспитание у подростков? Почему нередко они не могут достичь целей самовоспитания? 11. Что вы можете сказать о детях, выступающих в роли классных шутов? 12. Как различается самосознание младших и старших подростков? 13. Что мешает взрослому изменить свое отношение к подростку? 14. Что произойдет, если родители предоставят подросткам полную свободу действий? Как расценят это подростки, как они будут вести себя? 15. Как изменяются отношения со сверстниками по сравнению с начальными классами? 16. Как изменяется отношение подростка к учебной деятельности по сравнению с младшим школьным возрастом? 17. Как от младших подростков к старшим изменяется отношение к учителю и получаемым отметкам? 18. Как развивается внимание у подростка? 19. Как развивается восприятие у подростка? 20. Как развивается память у подростка? 21. Почему вредна установка на дословное запоминание материала? 22. Как развивается мышление у подростка? 23. В чем проявляется рефлексивность мышления? 24. Как развивается речь подростка?   Решение задач. 1. В кабинет директора школы вошли по его вызову два шестикласника, вошли после уроков, с портфелями. – Вы куда пришли?! – закричал директор. – Почему с портфелями? Сделайте прогноз о дальнейшем поведении школьников. Что Вы можете сказать о стиле общения директора с учениками? Будет ли достигнут воспитательный эффект? 2. В одной школе учителя очень отрицательно отзывались о Стасике, ученике 6 класса: угрюмый, необщительный, заносчивый, – и пытались бороться с его недостатками мерами, так сказать, негативного воздействия: это плохо, так нельзя, ты плохой товарищ... А Стасик становился все хуже и хуже. q Почему? Что бы Вы предложили для исправления негативных черт характера Стасика? 3. Вы - классный руководитель 7 класса четвертый год. Вы узнаете, что ученицы Вашего класса сорвали урок домоводства. Учительница домоводства хотела войти в класс, чтобы провести занятие, но кабинет оказался закрытым. Она попробовала открыть дверь, но не сумела, т.к. изнутри в дверной замок был вставлен ключ. Поняв, что девочки закрылись, учительница потребовала открыть ей. За дверьми молчали. Время шло. Были вызваны Вы – классный руководитель, завуч, слесарь. Однако на все требования старших ученицы отвечали молчанием. Слесарю пришлось взломать замок. Войдя в класс, все увидели молча сидящих на своих местах учениц. q Как будете действовать в данной ситуации Вы, классный руководитель, и почему? 4. Способный ученик не хочет затруднять себя, выполняя учебные задания с прохладцей, уверенный, что его работы будут не хуже, чем у других. q Ваши действия, как учителя, в этой ситуации, если это ученик 8 класса. 5. Междугородний автобус уже два часа следует по своему маршруту. В салоне свободных мест достаточно. На очередной остановке входят две молодые женщины, у них билеты из предварительной кассы на уже занятые места, где сидят подростки. Одна из женщин грубо приказала освободить их места, парни не послушались. Она стала настаивать еще громче и требовательнее, в тон ей отвечали молодые люди, пытаясь доказать, что дамы могут занять любое свободное место. q В чем основная причина данной конфликтной ситуации? q Представьте себя на месте учителя (или просто взрослого), оказавшегося свидетелем этой ситуации, и предложите оптимальный вариант вашего поведения по отношению к подросткам. 6. Мальчики в шестом классе наотрез отказываются готовить поздравления девочкам ко Дню 8-го марта, объясняя свое нежелание тем, что девочки не поздравили их 23 февраля. Ваши действия как классного руководителя в этой ситуации. Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 7. Мальчики одного из шестых классов перерисовывают изображения обнаженных женщин из порнографического журнала и разбрасывают по школе, вызывая тем самым ажиотаж. Директор, узнав об этом, пригрозил выявить тех, кто этим занимается и строго наказать. Однако это не подействовало: рисунки в еще большем количестве порхают по коридорам, у мальчиков победное возбужденное состояние, девочки стеснительно хихикают, учителя гневно рвут на кусочки найденные бумажки... Почему угрозы директора не подействовали в данном случае и даже вызвали обратный эффект? Как бы вы действовали в этой ситуции на месте классного руководителя? Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 8. Одна девочка в седьмом классе отличалась от других тем, что совсем не занималась своей внешностью, ходила растрепанной и неопрятной. Как бы вы действовали на месте классного руководителя? Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 9. Как будет решать задачу: "Если волосы Иры светлее чем у Лены, но темнее чем у Наташи, то у кого волосы темнее всех – У Иры, Лены или Наташи?" 14-летний подросток, в отличие от 8-летнего ребенка? 10. Младшим школьникам и подросткам предложили решить проблему маятника (2 нити: одна короткая, другая длинная, 2 груза: один тяжелый, другой легкий; колебания какого маятника будут чаще?). q Как будут решать задачу подростки в отличие от младших школьников?  

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

№ п/п Наименование Автор(ы) Год и место издания Используется при изучении разделов Семестр Количество экземпляров
в биб-лиотеке на ка-федре
               
1. Возрастная психология. Феноменология развития. Мухина В. С. М.: Академия, 2012 1-9     -
2. Возрастная психология. Учебник для бакалавров. Обухова, Л. Ф. М.: Юрайт, 2013 1-9     -
3. Возрастная психология. Учебник для вузов. Абрамова, Г. С. М.: Юрайт, 2012 1-9     -
4. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Зимняя, И. А. М.: изд-во Московского психолого-социального института, 2010 10-13     -
5. Педагогическая психология: учеб. Пособие. Е. Н. Мананикова М.: Дашков и К, 2007 10-13     -
6. Педагогическая психология. Учебник для бакалавров. Исаев, Е. И. М.: Юрайт, 2012 10-13     -
7. Педагогическая психология. Учебник для бакалавров. Савенков, А. И. М.: Юрайт, 2012 10-13     -
8. Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров. Хухлаева, О. В. М.: КноРус, 2013 1-9     -
9. Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров. Шаповаленко, И. В. М.: Юрайт, 2013 1-9     -
10. Педагогическая психология. Система разноуровневых контрольных заданий [Текст]: учеб. пособие /. Оганесян, Н.Т. М.: КНОРУС, 2009 10-13     -
11. Психология развития [Текст]: курс лекций: по курсу "Возрастная психология": Ч. 1 /;. - Юров,А.К., под ред. проф. В. Т. Фоменко Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010 1-9      
                 

 

Дополнительная литература

№ п/п Наименование Автор(ы) Год и место издания Используется при изучении разделов Семестр Количество экземпляров
в биб-лиотеке на ка-федре
               
1. Основы общей психологии Рубинштейн, С.Л. СПб.: Питер, 2012 1-3      
2. Рабочая книга практического психолога Ежова Н.Н. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013 1-9      
3. Возрастная физиология (физиологические особенности детей и подростков) Савченков Ю. М.: ВЛАДОС, 2013 1-9     -
4. Практикум по психологии дошкольника. Урунтаева Г. М.: Академия, 2012 4-5     -
                 

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 132 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Лабораторная работа №9| ВВЕДЕНИЕ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)