Читайте также:
|
|
II. ГОВОРІННЯ
В організації оцінювання говоріння необхідно додержуватися таких програмових вимог
щодо обсягу висловлювань у монологічному та діалогічному мовленні: ___________________
сзш | Спеціалізовані СЗШ з поглибленим вивченням іноземних мов | |||
Клас | обсяг висловлювання у монолозі | обсяг, висловлювання. з боку кожного співрозмовника у діалозі | обсяг висловлювання у монолозі | обсяг висловлюв. з боку кожного співрозмовника у діалозі |
- | - | Не менше 4-х фраз | Не менше 2 реплік | |
Не менше 4-х фраз | Не менше 4 реплік | 5-6 фраз | Не менше 3 реплік | |
Не менше 6 фраз | Не менше 6 реплік | Не менше 7 фраз | Не менше 4 реплік | |
8 фраз+жести, міміка | Не менше 6 реплік | До 8 речень | Не менше 5 реплік без попередньої підготовки | |
Не менше 10 фраз | Не менше 7 реплік | До 10 речень | 5 реплік без попередньої підготовки | |
12 речень | Не менше 8 реплік | Не менше 14 речень | Не менше 9 реплік | |
14 речень | Не менше 9 реплік | Не менше 16 речень | Не менше 10 реплік | |
Не менше 16 речень | Не менше 10 реплік | Не менше 18 речень | Не менше 10 реплік | |
Не менше 18 речень | Не менше 10 реплік | Не менше 20 фраз | Не менше 11 реплік | |
Не менше 20 речень | Не менше 11 реплік | Не менше 22 фраз | Не менше 11 реплік | |
Не менше 22 речень | Не менше 12 реплік | 22 фрази | Не менше 12 реплік | |
Не менше 24 речень | Не менше 13 реплік | 24 фрази | Не менше 13 реплік |
III. ЧИТАННЯ
Перевірка вміння читати передбачає:
• читати вголос текст відповідно до фонетичних та інтонаційних норм;
• читали мовчки незнайомий текст, використовуючи різні стратегії читання: вивчаюче (розуміти повністю інформацію, подану в тексті, використовуючи для цього
усі відомі прийоми смислового опрацювання тексту (здогадку, аналіз, вибірковий переклад, у разі необхідності - словник);
ознайомлювальне (зрозуміти основний зміст автентичних текстів різних жанрів і видів, виділяючи суттєві факти, випускаючи другорядну інформацію);
вибіркове або переглядове (переглянути нескладні автентичні тексти, знайти і зрозуміти необхідну (цікаву) інформацію).
Перевірка вміння читати вголос здійснюється індивідуально. Є доцільним проводити контроль читання вголос на початковому етапі навчання. Одиниця контролю: озвучений учнем текст. Швидкість читання вголос: у четвертому класі спеціалізованих СЗШ з поглибленим вивченням - не менше 5:50 друкованих знаків за хвилину, у п'ятому класі СЗШ - не менше 400 друкованих знаків за хвилину.
Перевірку вміння читати мовчки рекомендується проводити у формі:
• усній (виклад змісту);
• письмовій переклад або відповіді на запитання, складання плану, тез до прочитаного);
• тестового контролю. Тестові завдання можуть бути із: 1) вибірковими відповідями; 2) конструйованими відповідями; 3) відповідями змішаного характеру. У першому випадку до кожного із запитань додаються 3-4 варіанти відповідей; у другому - учні самостійно формують і записують відповідь, а в третьому - до тестових завдань із конструйованими відповідями додаються завдання із вибірковими відповідями для перевірки особистого ставлення учнів до змісту прочитаного. Рекомендована загальна кількість тестових завдань: 1) для 5-6 класів - 12; 2) для 7-9 класів - 13 - 14; 3) для 10 - II класів - 15 - 16.
Перевірка вміння читати мовчки здійснюється фронтально, при цьому фіксується час, втрачений на читання - для визначення швидкості. Швидкість читання мовчки по класах оцінюється з урахуванням таких програмових вимог:
К л а с | Швидкість читання | |
ЗОШ | Спеціалізовані СЗШ з поглибленим вивченням іноземних мов | |
не менше 400 друкованих зн./хв. | не менше 400 друкованих зн./хв. | |
не менше 400 друкованих зн./хв. | не менше 400 друкованих зн./хв. | |
не менше 450 друкованих зн./хв. | 450 друкованих зн./хв. | |
не менше 450 друкованих зн./хв. | не менше 500 зн./хв. | |
не менше 450 друкованих зн./хв. | не менше 600 зн./хв. | |
450 друкованих зн./хв. | не менше 700 зн./хв. | |
не менше 500 друкованих зн./хв. | не менше 700 зн./хв. | |
не менше 600 друкованих зн./хв. | не менше 800 зн./хв. |
Нетестові завдання з читання перевіряються за процентністю виконання за такою шкалою:
Бал | Критерії |
Початковий рівень (1, 2, 3 бали) | Учень виконав до 25 % запропонованого завдання |
Середній рівень (4, 5, 6 балів) | Учень виконав до 50 % запропонованого завдання. |
Достатній рівень (7, 8, 9 балів) | Учень виконав від 50 % до 80 % запропонованого завдання. |
Високий рівень (10, 11,12 балів) | Учень виконав від 80 % до 100 % запропонованого завдання. |
Тестові завдання з читання оцінюються за нормативами: | ||||
Рівні | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень | ||
навчальних досягнень | ||||
Для тестових завдань із | Для тестових із конструйованими | |||
вибірковими відповідями | відповідями | |||
І. Початковий | Учень неспроможний за | Учень практично не володіє | ||
визначений час прочитати і | навичками зв'язного вивчаючого | |||
зрозуміти запропонований | мовчазного читання і майже | |||
текст, а також обрати правильні | зовсім не розуміє | |||
відповіді тестового завдання, | запропонованого для читання | |||
оскільки його читацькі вміння | тексту и перевірочного тесту, а | |||
не досягають норм зв'язного | тому й може сформулювати і | |||
мовлення | записати зв'язну відповідь | |||
Читання певною мірою зв'язне | Читання певною мірою зв'язне та | |||
та осмислене, хоч його темп | осмислене, хоч його темп значно | |||
значно нижчий від норми. | нижчий від норми. Учень розуміє | |||
Учень розуміє окремі фрагменти | окремі фрагменти з прочитаного, | |||
з прочитаного, оскільки | оскільки кількість правильно | |||
кількість правильно обраних | сформульованих і записаних | |||
відповідей уже є істотною | відповідей становить 2-3 | |||
Темп читання ще не | Якість мовчазного читання ще не | |||
задовільний, як і рівень | задовільна, хоч якість правильно | |||
осмислення прочитаного: | сформульованих і записаних | |||
кількість правильних відповідей становить 6-9 | відповідей уже сягає 4-5 | |||
II. Середній | Учень в основному оволодів | Формально кількість правильних | ||
навичками мовчазного читання: | відповідей сягає половини (6 - 8) | |||
кількість правильних відповідей | або й перевищує її, проте якість | |||
досягає 7-11 | усвідомлення змісту прочитаного ще не досить висока, що виявляється в кількості неправильних (або не обраних) і неповних відповідей: (5/0; 4/2; 3/4)2 | |||
Кількість правильно обраних | Кількість правильно | |||
відповідей становить 8-12 | сформульованих і записаних відповідей становить 7 - 9, з них правильних неповних - 2 - 3 | |||
Кількість правильно обраних | Учень виявляє в основному | |||
відповідей становить 9-13 | правильне розуміння прочитаного, про що свідчить кількість його правильних відповідей: 8-11 | |||
III. Достатній | Учень правильно обирає 10-14 відповідей | Після прочитаного тексту учень формулює і записує 9-13 правильних відповідей, з яких | ||
деякі неповні | ||||
Учень правильно обирає 10-14 відповідей | Після прочитаного тексту учень формулює і записує 10 - 14 | |||
правильних відповідей, з яких одна-дві є неповними | ||||
Усі відповіді обрано правильно | Прочитавши мовчки текст, учень формулює і записує 11 - 15 | |||
правильних відповідей | ||||
IV. Високий | -II- | Учень правильно і повно відповідає на запитання, правильно оцінює поставлену проблему, виявляючи елементи особистісного ставлення до прочитаного | ||
-II- | Учень правильно і повно | |||
відповідає на запитання, правильно оцінює постав лену проблему, засвідчуючи глибоке розуміння суті прочитаного, аргументоване яскраво особистісне ставлення до нього | ||||
-II- | Прочитавши текст, учень | |||
пропонує аргументоване нестандартне розв'язання поставленої проблеми порушеної проблеми |
Оцінювання ознайомлювального читання. Рівень сформованості умінь з ознайомлювального читання є важливим показником володіння учнів загальнонавчальними уміннями. Він перевіряється з допомогою тестового завдання або звичайного письмового завдання, що передбачає виклад учнем інформації, яку він сприйняв і запам'ятав. Здійснюється перевірка один-два рази на семестр.
Рівні навчальних | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень | |
досягнень | з ознайомлювального читання | ||
І. Початковий | Учень практично не володіє навичками ознайомлювального читання | ||
Учень неспроможний швидко переглянути текст і сказати щось | |||
конкретне про його зміст. Може хіба що назвати тему з допомогою заголовка | |||
Учень може відтворити лише невелику частину тексту, яку встиг | |||
прочитати, назвати тему | |||
II. Середній | Учень володіє початковими навичками ознайомлювального читання і може сформулювати два-три уривчасті речення про прочитане, характеризуючи його в найзагальніших рисах і частково | ||
Учень певною мірою володіє навичками ознайомлювального читання, | |||
хоч його швидкість ще низька, а тому і характеристика прочитаного ще не є цілісною, досить загальною | |||
Швидкість читання наближається до норми, характеристика | |||
прочитаного уже більш-менш цілісна | |||
III. Достатній | Темп ознайомлювального читання сягає мінімальної норми, учень уже звертає увагу на автосемантичні речення, може скласти план прочитаного, хоча ще й недосконалий | ||
Швидкість читання належна, учень спроможний дати загалом цілісну характеристику основного змісту прочитаного, хоч і не зовсім повну | |||
Учень вільно ознайомлюється із визначеним програмою обсягом тексту за вказаний час, добре орієнтуючись у його змісті, а тому його характеристика прочитаного цілісна і загалом тематично повна | |||
IV. Високий | Учень читає істотно швидше норми, проте це не впливає на якість відтворення сприйнятої у процесі читання інформації | ||
Учень у цілому оволодів навичками швидкого читання, що дозволяє йому досить докладно ознайомлюватися зі змістом прочитаного тексту вказаного вище обсягу і загалом відтворювати його | |||
Учень на високому рівні оволодів навичками швидкого читання, тому текст вказаного вище обсягу він може сприйняти і відтворити практично на тому рівні, що й при повільному вивчаючому читанні |
Програмові вимоги до кількості друкованих | знаків (д./з.) | |
Клас | Зош | сзош |
- | - | |
Не менше 150 д./з. | 200 д./з. | |
Не менше 200 д./з. | 250 д./з. | |
Не менше 300 д./з. | 300 д./з. | |
Не менше 400 д./з. | 400 д./з. | |
Не менше 500 д./з. | 550 д./з. | |
Не менше 600 д./з. | 650 д./з. | |
Не менше 700 д./з. | 750 д./з. | |
Не менше 800 д./з. | 850 д./з. | |
Не менше 900 д./з. | 950 д./з. | |
Не менше 1000 д./з. | 1050 д./з. | |
Не менше 1100 д./з. | 1150 д./з. |
IV. ПИСЬМО
Контроль письма здійснюється за допомогою проведення різних видів робіт:
• диктантів
• письмових перекладів
• письмових завдань для перевірки навичок та умінь з аудіювання та читання творів
• письмових завдань для перевірки мовних навичок (граматичних, лексичних)
Підсумкові контрольні роботи з іноземних мов оцінюються за 4-ма видами мовної та мовленнєвої діяльності – 12 балів кожний.
Оцінювання письма для загальноосвітніх шкіл та спеціалізованих шкіл (навчальних закладів нового типу) відрізняється за кількістю помилок.
Загальноосвітні навчальні заклади | Спеціалізовані школи (навчальні заклади нового типу) |
одна граматична помилка – 1 бал | одна граматична помилка – 1 бал |
три орфографічні помилки – 1 бал | дві орфографічні помилки – 1 бал |
три помилки з використанням артикля – 1 бал | дві помилки з використанням артикля – 1 бал |
три помилки з використанням прийменників – 1 бал | дві помилки з використанням прийменників – 1 бал |
три слова неправильні і за використанням (лексична помилка – 1 бал) | два слова неправильні за використанням (лексична помилка – 1 бал) |
три стилістичні помилки – 1 бал | дві стилістичні помилки – 1 бал |
Примітка:
– 1 бал (мінус один бал)
Оцінювання диктантів:
Обсяг визначається кількістю слів. Рекомендується така кількість:
1-2 клас 2-4 слів
3 клас 4-6 слів
4 клас 6-8 слів
5 клас 8-10 слів
6 клас 10-15 слів
7 клас 15-20 слів
8 клас 20 - 25 слів
9 клас 25-30 слів 10-11 клас 30-40 слів
Критерії оцінювання диктантів:
1 бал - 8 помилок 7 балів - 4 помилки
2 бали - 6 помилок 8 балів - 3 помилки
3 бали - 6 помилок 9 балів - 3 помилки
4 бали - 6 помилок 10 балів - 2 помилки
5 балів - 4-5 помилок 11 балів - 1-2 помилки
6 балів - 4-5 помилок 12 балів - 0 помилок
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав