Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV. Основные направления реализации Национальной стратегии

Читайте также:
  1. I.Основные положения
  2. II. Основные задачи
  3. II. Основные принципы и правила служебного поведения
  4. III. Гражданская война: причины, основные этапы, последствия.
  5. III. Основные направления деятельности по регулированию миграционных процессов в Российской Федерации
  6. III. Основные направления функционирования общенациональной системы выявления и развития молодых талантов
  7. III. Теоретическая и основные части работы

Обновление законодательства Украины в сфере образования

Формирование нормативно-правовой базы в сфере образования должно направляться на определение правовых, организационных, финансовых основ инновационного развития системы национального образования в контексте глобализационных тенденций и вызовов времени.

Прежде актуален вопрос разработки и принятия Закона Украины «О последипломном образовании», новых редакций Законов Украины «Об образовании», «О высшем образовании», «О профессионально-техническом образовании».

Обновление нормативно-правовой базы требует разработки и принятия в установленном порядке актов относительно:

совершенствование структуры национальной системы образования в соответствии с международной стандартной классификации;

совершенствование системы оплаты труда педагогических, научно-педагогических работников и других категорий работников учебных заведений в целях обеспечения государственных гарантий, определенных статьей 57 Закона Украины «Об образовании»;

обеспечения поддержки дошкольного и общего среднего образования в сельской местности, в том числе путем развития альтернативных моделей организации получения образования;

урегулирование вопроса по подготовке младших специалистов в высших профессиональных училищах и колледжах;

повышение заработной платы и обеспечение социальных гарантий педагогическим работникам внешкольных учебных заведений на уровне педагогических работников общеобразовательных учебных заведений;

определение механизма предоставления льготных кредитов на строительство и приобретение жилья педагогическим и научно-педагогическим работникам;

урегулирования вопросов организации получения общего среднего и внешкольного образования по дистанционной форме обучения;

аттестации руководителей учебных заведений;

совершенствования библиотечно-информационного обеспечения участников учебно-воспитательного процесса;

решения основных вопросов обеспечения жизнедеятельности учебных заведений, в частности по их материально-технического и информационно-коммуникационного обеспечения, правовой защиты образовательных инноваций как объектов интеллектуальной собственности, обеспечения педагогических работников в сельской местности бесплатным жильем с отоплением и освещением, подвоз их к месту работы.

Необходимо также разработки:

методики научно обоснованного прогнозирования рынка труда с учетом развития отраслей экономики;

новых государственных санитарных норм и правил содержания учебных заведений и организации учебно-воспитательного процесса;

новых нормативных требований по проектированию и строительству помещений дошкольных и общеобразовательных учебных заведений;

утверждении перечня квалификационных характеристик педагогических и научно-педагогических работников учебных заведений.

Совершенствование структуры системы образования

Развитие современной структуры системы образования должна обеспечить создание оптимальных условий для функционирования и развития образования и всех ее подсистем, реализации различных образовательных моделей, существование учебных заведений разных типов и форм собственности, которые обеспечивают гражданам предоставление качественных образовательных услуг.

Совершенствование структуры системы образования предусматривает:

разработка научных подходов к эффективной оптимизации сети учебных заведений всех образовательных подсистем;

усовершенствование сети дошкольных учебных заведений разных форм собственности для удовлетворения потребностей граждан в получении обязательного дошкольного образования детьми, достигшие пятилетнего возраста;

разнообразия моделей организации образования, в частности для детей, проживающих в сельской местности, путем создания образовательных округов, региональных центров дистанционного обучения, филиалов базовых школ, дошкольных учебных заведений семейного типа;

создание условий для получения воспитателями дошкольных учебных заведений высшего профессионального образования по образовательно-квалификационному уровню не ниже бакалавра;

дифференциацию и оптимизацию сети профессионально-технических, высших учебных заведений и заведений последипломного образования в контексте потребностей развития национальной экономики и запросов работодателей;

системное реформирование структуры высшего образования путем внедрения таких уровней: образовательно-квалификационные - младший специалист, бакалавр, магистр образовательно-научный - доктор философии, научная - доктор наук;

совершенствование организационно-правовых основ функционирования подготовительных отделений высших учебных заведений;

внедрение в профессионально-технических учебных заведениях двухуровневой подготовки: первый уровень - квалифицированный рабочий, второй уровень - младший специалист (мастер, техник);

реформирования системы последипломного образования в соответствии с запросами экономики, потребностей педагогических и научно-педагогических кадров; закрепление за областными институтами последипломного педагогического образования статуса вуза III - IV уровней аккредитации;

развитие сети внешкольных учебных заведений, в том числе в сельской местности.

Модернизация содержания образования

Содержание образования играет ведущую роль в развитии национальной системы образования, обеспечении ее инновационного развития, приведены в соответствие с европейскими и мировыми стандартами. Модернизация содержания образования предполагает:

внедрение обновленного базового компонента дошкольного образования, новых государственных стандартов общего среднего, профессионально-технического, высшего и последипломного образования на основе Национальной рамки квалификаций и компетентно ориентированного подхода в образовании, необходимость подготовки специалистов для устойчивого развития с новым экологическим мышлением, согласование образовательно-квалификационных характеристик и учебных программ с профессиональными квалификационными требованиями;

модернизацию учебных планов, программ и учебников в соответствии с обновленными государственных стандартов образования; разработка интегрированных учебных планов профессионально-технических учебных заведений третьего аттестационного уровня, высших учебных заведений I - II и III - IV уровней аккредитации;

обеспечение оптимального соотношения инвариантной и вариативной частей, общественно-гуманитарного, естественно-математического, технологического и здоровьязбережуванои составляющих содержания общего среднего образования;

обеспечения в общеобразовательных учебных заведениях более раннего изучения основ информатики;

разгрузки учебных планов и программ за счет дифференциации и интеграции их содержания, расширение межпредметных связей, сокращение количества обязательных предметов и профилей в старшей школе, изъятие второстепенного и чрезмерно усложненного материала;

разработка на основе компетентностного подхода базового содержания внешкольного образования и новых учебных программ по направлениям внешкольного образования;

разработка на основе проведения мониторинга рынка труда Государственного перечня профессий по подготовке квалифицированных рабочих в профессионально-технических учебных заведениях;

обновления содержания подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников для профессионально-технических учебных заведений и профессиональных колледжей;

расширение практики подготовки педагогических работников по интегрированным программам (в том числе по сочетанными специальностям на уровне магистра);

определения профессий, специальностей и квалификаций подготовки специалистов для сферы информационно-коммуникационных технологий.

Обеспечение национального воспитания, развития и социализации детей и молодежи

Система образования должна обеспечивать формирование личности, осознающей свою принадлежность к украинскому народу, европейской цивилизации, ориентируется в реалиях и перспективах социокультурной динамики, подготовлена ​​к жизни в постоянно изменяющемся, конкурентной, взаимозависимом мире.

Приоритетом государственной гуманитарной политики по национальному воспитание должно быть обеспечение гражданского, патриотического, нравственного, трудового воспитания, формирования здорового образа жизни, социальной активности, ответственности и толерантности.

Выполнение указанных задач предполагает:

переориентацию приоритетов образования с государства на личность, на последовательную демократизацию и гуманизацию учебно-воспитательного процесса, педагогической идеологии в целом, т.е. на европейские гуманистические ценности и измерения;

обеспечения соответствия содержания и качества воспитания актуальным проблемам и перспективам развития личности, общества, государства;

взаимодействие семьи, учебных заведений и учреждений образования, органов управления образованием, детских и молодежных общественных организаций, представителей бизнеса, широких слоев общества в воспитании и социализации детей и молодежи;

разработка целостной системы выявления и психолого-педагогического сопровождения одаренной молодежи, обеспечение создания условий для ее развития, социализации и дальнейшего профессионального роста;

разработка программы превентивного воспитания детей и молодежи в системе образования, формирование эффективной и действенной системы профилактики правонарушений, детской безнадзорности и беспризорности;

разработка инвариантных моделей содержания воспитания в учебных заведениях с учетом современных социокультурных ситуаций, ценностей воспитания и обучения;

усиление влияния литературы и искусства на воспитание и развитие детей и молодежи;

создание для молодежи телевизионных учебно-познавательных передач по научно-техническому, эколого-натуралистического, эстетического, туристско-краеведческого и других направлений внешкольного образования;

внедрение программ подготовки молодежи к семейной жизни и формирование ответственного отцовства;

формирование здорового образа жизни как составляющей воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей и молодежи, обеспечение их сбалансированного питания, диспансеризации;

увеличение двигательного режима учащихся школьного возраста за счет уроков физической культуры, спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы во внеурочное время;

совершенствования физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учебных заведениях (расширение количества спортивных кружков, секций и клубов с обязательным кадровым, финансовым, материально-техническим обеспечением их деятельности);

обновление методологии физического воспитания детей и молодежи с непосредственным валеологического сопровождением всего процесса обучения и воспитания детей с различными физическими и образовательными возможностями;

усиление взаимодействия органов управления образованием и учебных заведений со средствами массовой информации в деле воспитания и развития молодого поколения, недопущение вредного информационно-психологического воздействия на детей;

создание системы психолого-педагогической и медико-социальной поддержки и реабилитации семьи;

разработка критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности учебных заведений.

Информатизация образования

Приоритетом развития образования является внедрение современных информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих совершенствование учебно-воспитательного процесса, доступность и эффективность образования, подготовку молодого поколения к жизнедеятельности в информационном обществе.

Меры, направленные на обеспечение информатизации образования, удовлетворения образовательных информационных и коммуникационных потребностей участников учебно-воспитательного процесса, предусматривают:

формирование и внедрение информационной образовательной среды в системе общего среднего, внешкольного, профессионально-технического, высшего и последипломного образования, применения в учебно-воспитательном процессе и библиотечном деле наряду с традиционными средствами информационно-коммуникационных технологий;

разработка индивидуальных модульных учебных программ различных уровней сложности в зависимости от конкретных потребностей;

создание информационной системы поддержки образовательного процесса, направленной на осуществление ее основных функций (обеспечение обучения, социализация, внутренний контроль за выполнением образовательных стандартов и т.д.);

полное обеспечение дошкольных, общеобразовательных, внешкольных, профессионально-технических, высших учебных заведений учебными компьютерными комплексами, а также опорных учебных заведений образовательных округов мультимедийным оборудованием;

обновление устаревшего парка компьютерной техники;

создание электронных учебников и энциклопедий учебного назначения;

постепенное обеспечение специальных учебных заведений (групп, классов) коррекционными компьютерными программами;

развитие сети электронных библиотек на всех уровнях образования;

создание системы дистанционного обучения, в том числе для лиц с особыми образовательными потребностями и детей, находящихся на длительном лечении;

обеспечение учебно-воспитательного процесса средствами информационно-коммуникационных технологий, а также доступа учебных заведений к мировым информационным ресурсам;

создание системы информационно-аналитического обеспечения в сфере управления учебными заведениями, информационно-технологического обеспечения проведения мониторинга образования.

Усиление кадрового потенциала системы образования

Современное развитие общества требует совершенствования системы педагогического и последипломного образования педагогических и научно-педагогических работников в соответствии с условиями социально ориентированной экономики и интеграции Украины в европейское и мировое образовательное сообщество.

Основными задачами педагогического образования являются:

обеспечение квалифицированными педагогическими и научно-педагогическими кадрами дошкольных, общеобразовательных, внешкольных, профессионально-технических и высших учебных заведений, научно-методических учреждений и заведений последипломного педагогического образования;

обеспечение учебных заведений всех типов и форм собственности практическими психологами и социальными педагогами;

приведение содержания фундаментальной, психолого-педагогической, научно-методической, информационной, практической и социально-гуманитарной подготовки педагогических и научно-педагогических работников в соответствии с требованиями информационного общества и происходящими изменениями в социально-экономической, духовной и гуманитарной сферах;

модернизация учебной деятельности высших педагогических учебных заведений, осуществляющих подготовку педагогических и научно-педагогических работников, на основе интеграции традиционных педагогических и новейших информационно-коммуникационных технологий обучения, а также создание нового поколения учебников, учебных пособий, дидактических материалов;

введение двухцикловой подготовки педагогических работников по образовательно-квалификационным уровням бакалавра и магистра и обеспечения мобильности отечественных педагогов и преподавателей с высшим образованием на европейском пространстве;

оптимизация сети высших учебных заведений и заведений последипломного педагогического образования, совершенствования их деятельности на основе внедрения компетентно и личностно ориентированных подходов к организации процесса непрерывного образования педагогов;

расширение практики подготовки педагогов для работы в дошкольных, общеобразовательных, внешкольных и профессионально-технических учебных заведениях по сочетанными специальностям или специальности и специализации;

обеспечение подготовки педагогических работников по специальности «Профессиональное образование» (по профилю) для системы профессионально-технического образования по образовательно-квалификационным уровням бакалавра и магистра с присвоением квалификации мастера производственного обучения, преподавателя практического обучения по соответствующей отраслью производства или сфере обслуживания, инженера-педагога и преподавателя дисциплин профессионально-теоретической подготовки в соответствующей отрасли производства или сфере обслуживания.

Формирование контингента студентов педагогических специальностей осуществляться на основе:

определения объективной прогнозируемой потребности дошкольных, общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведений в педагогических кадрах на региональном и государственном уровнях;

педагогической профессиональной ориентации учащейся молодежи с целью обеспечения его личной готовности к педагогической деятельности, разнообразие форм довузовской подготовки.

Решению вопроса трудоустройства выпускников-педагогов и их закрепление на педагогической работе способствовать продолжение практики выплаты адресной денежной помощи выпускникам высших учебных заведений, которые получили образование по направлениям и специальностям педагогического профиля и заключили соглашение о работе в общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведениях.

Широкое распространение должен получить порядок трудоустройства выпускников высших учебных заведений на условиях трехстороннего соглашения «выпускник - вуз - работодатель».

Важными составляющими государственной кадровой политики должны стать:

обеспечение участникам учебно-воспитательного процесса социальных гарантий, определенных законодательством;

стимулирования высококачественной педагогического труда на основании объективной ее оценки согласно требованиям квалификационных характеристик;

улучшение жилищных условий педагогов;

создание условий для полноценного восстановления работоспособности педагогических работников.

Поддержка научной и инновационной деятельности

Современная философия образования, обновленная стратегия ее реформирования требуют принципиально новых научных исследований, обоснованного и последовательного внедрения передовых научно-педагогических технологий, рациональных и эффективных подходов к организации научной и инновационной деятельности в сфере образования. Развитие системы образования в указанном направлении основывается на:

рекомендациях Новой стратегической программы европейского сотрудничества в области образования и обучения «Образование и обучение 2020», направленной на развитие информационно ориентированных европейских обществ и преобразования обучения в течение жизни в реальность;

обеспечении приоритетности развития науки и научно-технического потенциала вузов путем выделения средств из государственного бюджета на перспективные научные проекты и сокращение количества распорядителей бюджетных средств в сфере науки;

создании эффективной системы методологического, научно-методического сопровождения модернизации национального образования, прогнозировании тенденций инновационного развития системы образования с использованием результатов мониторинговых исследований; генерировании инновационных идей, их определении, отборе и обеспечении внедрения; формировании открытой информационно-аналитической базы новаций во всех подсистемах образования;

осовременивании тематики основных направлений научных исследований в высших учебных заведениях и научных учреждениях образования, в системе последипломного педагогического образования, выполнении и отборе на конкурсной основе проектов комплексных научных исследований и разработок, осуществляемых за средства государственного бюджета и привлеченных инвестиций;

проведении практико-ориентированных психолого-педагогических исследований по актуальным проблемам развития образования, применении новых концептуально-методологических подходов к разработке государственных стандартов образования;

разработке инвариантной составляющей обучения по каждому предмету на основе компетентностного подхода к обучению и норм психофизического развития ребенка, а также соответствующих педагогических технологий;

изучении потребностей и обеспечении развития одаренных детей, разработке индивидуальных методик организации их обучения и социализации, проектировании личностно-развивающей среды одаренных детей и молодежи;

разработке эффективных моделей интеграции в общество детей и молодежи с особыми образовательными потребностями путем современного научно-методического обеспечения содержания коррекционной и инклюзивного образования;

создании нормативно-правового, методологического, научно-методического, учебно-технического обеспечения системы образования, учитывающей оценивания качества и результативности учебной и воспитательной деятельности учебных заведений, системы консультирования и научных экспертиз;

создании системы мотиваций, стимулирования и поощрения инновационной деятельности в сфере образования, разработке новых концептуальных моделей усовершенствования отдельных подсистем образования;

разработке системы нивелирования рисков негативных последствий инновационной деятельности в системе образования.

Модернизация системы управления образованием

Управление образованием должно осуществляться на основе инновационных стратегий в соответствии с принципами устойчивого развития, создания современных систем образовательных проектов и их мониторинга, развития модели государственно-общественного управления в сфере образования, в которой личность, общество и государство становятся равноправными субъектами и партнерами.

Необходимо создать гибкую, целенаправленную, эффективную систему государственно-общественного управления образованием, обеспечивать интенсивное развитие и качество образования, направленность ее на удовлетворение потребностей государства, запросов личности.

Указанное предусматривает:

оптимизацию органов управления образованием, децентрализацию управления в этой сфере; перераспределение функций и полномочий между центральными и местными органами управления образованием;

профессиональный подход при осуществлении отбора и назначения руководителей учебных заведений, органов управления образованием;

разработка системы мер (научно-методических, финансово-экономических и т.д.) по внедрению идеи автономии учебных заведений, расширения их прав и возможностей по финансовой самостоятельности;

преодоления бюрократизации в системе управления образованием, совершенствование порядка проверок и отчетности учебных заведений;

профессиональную подготовку компетентных менеджеров системы образования, формирование управленцев новой генерации, способных мыслить и действовать системно, в том числе в кризисных ситуациях, принимать управленческие решения в любых сферах деятельности, эффективно использовать имеющиеся ресурсы;

внедрение новых эффективных форм повышения квалификации руководителей образования;

развитие автоматизированных систем управления образованием.

Разработка и поддержка программ в сфере образования

Разработка и выполнение государственных, отраслевых, региональных программ, комплексных планов действий при поддержке органов исполнительной власти, общества и общественности должно стать действенным инструментом реализации целей и приоритетных задач Национальной стратегии.

Для реализации этой цели предусмотрено:

определение требований для обоснования финансирования и ресурсного обеспечения государственных, отраслевых, региональных программ в сфере образования, контроль за их реализацией;

обеспечения выполнения задач и мероприятий государственных целевых социальных программ в сфере образования, в частности:

- Государственной целевой социальной программы развития дошкольного образования на период до 2017 года;

- Государственной целевой социальной программы развития внешкольного образования на период до 2014 года;

- Государственной целевой социальной программы повышения качества школьного естественно-математического образования на период до 2015 года;

- Государственной целевой социальной программы развития профессионально-технического образования на 2011 - 2015 годы;

- Государственной целевой социальной программы «Школьный автобус»;

- Государственной целевой программы внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учебных заведений информационно-коммуникационных технологий «Сто процентов» на период до 2015 года.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 222 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.019 сек.)