Читайте также:
|
|
Название главы может вызвать недоумение: о воображении шла речь, но о, личности — нет. Хотя сегодня про личность говорят много, но каждый в это понятие вкладывает свой смысл. Вместе с тем это вопрос очень важный уже потому, что, часто расходясь в вопросах воспитания, мы все же все хотим вырастить личность. Что же такое личность в психологическом смысле этого слова? Надо сказать, что в психологии, так же как и в жизни, нет единого общепринятого понимания личности. Однако есть несколько черт личности, которые признаются почти всеми исследователями. Во-первых, личностное поведение обычно противопоставляется приспособлению. Считается, что адаптация — это более низкий по уровню механизм, который роднит нас с животными. Собственно же человеческая реакция — не приспосабливаться к чему-либо, а скорее приспосабливать это «что-то» к себе. Во-вторых, личность обычно требует определения — и уникальная, и неповторимая. Некоторые исследователи даже указывают на существование внутри личности индивидуальности, которая и обеспечивает ее непохожесть на остальных. В-третьих, считается, что развитая личность способна к самоанализу и рефлексии и имеет развитое самосознание.
Попробуем проанализировать эти выделенные черты. Итак, умение приспосабливать к себе внешние обстоятельства. Разве малыш, который не идет гулять, потому что там его ждут неприятности, не приспосабливает обстоятельства к себе? Или другой пример: мы говорили о том, как можно побороть свой страх — надо сделать Бабу-Ягу доброй и вообще пожалеть ее, ведь она живет в лесу одна, старая и всеми нелюбимая. Что делает ребенок в этом случае? Он также переосмысливает известный всем образ, делает его из злого добрым и даже старается отнестись к нему с позиции сильного и всемогущего. Конечно, это тоже приспосабливание обстоятельств к себе, к своим эмоциям и состояниям.
Попав первый раз в родильный дом, я была очень удивлена тем, какие все дети разные уже в первые дни. Когда увидишь, как, например, все неодинаково ведут себя во время кормления — один спит, другой сосет, третий рассматривает палату и т.п., то поражаешься: все наши новорожденные — личности! Но вот проходит немного времени, и эта разница зачастую становится менее заметной. Нам приходится одевать малышей в одинаковые вещи, вести в одинаковые парикмахерские, отдавать в детские сады с одинаковыми программами, предъявлять им одинаковые требования, и, к сожалению, часто уникальность детей начинает нивелироваться. Конечно, мы все равно остаемся разными, но различия становятся не такими существенными, как при рождении. Как же сохранить уникальность детей?
Проведем небольшой эксперимент. Предложим группе детей нарисовать, например, дом. Мы увидим, особенно если речь идет о ребятах одной возрастной группы, посещающих детский сад, что рисунки их будут как близнецы-братья.
А теперь попросите этих же детей придумать дома разной формы. Тут будут и квадратные, и прямоугольные, и круглые, и треугольные дома, и дома-многоугольники. Более того, нарисовав один дом, малыш сразу же начнет придумывать и рисовать другой. Тут уж все будет уникально.
Или еще пример. Предложим детям наклеить или нарисовать, например, круги и потом закончить аппликацию или рисунок. Тут уж даже отдаленно двух похожих не найдешь. Вы увидите и букет цветов, и салют, и торшер, и многое, многое другое. Что же позволяет поддерживать и развивать уникальность? Конечно, опять воображение. Многие, конечно, помнят оригинальную методику Ш. А. Амонашвили? Он предложил прежде всего отменить отметки. Но, наверное, не все понимали, почему он это сделал. Дело в том, что отметки, оценки предполагают развитие самосознания, свою объективную самооценку. Дошкольники к этому не способны. Они никак не оценивают себя, считая, что они лучше всех. Постепенно к старшему дошкольному возрасту ребенок (хотя далеко не каждый) начинает себя как-то оценивать, по крайней мере он хотя бы воспринимает это как проблему. У него появляется неотъемлемая черта развитой личности — адекватная самооценка и самосознание. Что же для этого нужно? Прежде всего умение взглянуть на себя со стороны, отнестись к себе как к другому человеку, абстрагироваться от присущей всем людям любви к себе. Все эти умения, как вы уже догадались, связаны с развитием воображения.
Кроме этого, воображение сделает малыша веселым и радостным, творческим и очень активным. Оно научит его радоваться жизни, смотреть на мир широко открытыми глазами. Воображение превратит самые скучные занятия в занимательные, научит справляться с трудностями и уходить от неприятностей. Воображение превратит вашего "малыша в волшебника, а ведь лучшая профессия на земле — это быть волшебником.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Волшебниками не рождаются, волшебниками становятся. А для этого у вашего ребенка все есть: он уже умеет видеть то, что не видно остальным, слышать непонятные, волшебные звуки, красить весь мир в свой любимый цвет и многое другое. Но все же ему нужно помочь. Надо дать ему возможность действовать самостоятельно, проявить индивидуальность, желательно стараться не заставлять его делать то, что он очень не хочет, надо много общаться с ним. В этом вам поможет игра. Она сумеет сделать малыша послушным и не отобьет у него охоту учиться, научит его долго и сосредоточенно заниматься одним делом, превратит ваше обыденное общение с ним в увлекательное занятие.
Но для того чтобы все это свершилось, необходимо еще одно, наверное, самое главное: надо разбудить волшебника в себе! Надо забыть о том, сколько нам лет и как мы устаем на работе, надо отвлечься от тягот домашнего хозяйства, и тогда однажды мы увидим, как «по мосту идет оранжевый кот, и лоточник у метро продает апельсины цвета беж». А это значит, что нам опять шесть лет, что мир прекрасен и удивителен и что в страну волшебства для нас вновь открыты двери.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав