Читайте также:
|
|
Основное образование | Дополнительное образование | |
Профессиональное | Профессиональное | |
Докторантура Аспирантура | ||
Магистратура Бакалавриат | Повышение квалификации | |
Высшее профессионально-техническое | ||
Среднее специальное | Переподготовка | |
Общее | Общее | |
Среднее | Общекультурная подготовка, физкультура, спорт, туризм, искусств и т.д. | |
Дошкольное |
Отношения между элементами подсистемы основного образования строятся по принципу иерархии, каждое последующее звено дает образование более высокого уровня.
В подсистеме дополнительного образования звенья самостоятельны и независимы, существуют параллельно друг другу. Дополнительное образование не является образованием более высокого уровня по сравнению с основным.
В каждой из подсистем имеются основные и дополнительные, основные и параллельные, государственные и негосударственные учебные заведения и повышения квалификации, учреждения культуры, спорта, туризма и т.д.
Существует проблема разработки концепции непрерывного образования, в т.ч. отраслевых.
Таблица 1 Различие традиционной и непрерывной систем образования
Аспект рассмотрения | Традиционная система образования | Система непрерывного образования |
Цели образования | Ориентировка на подготовку человека на выполнение определенных функций в сложившихся социальных и производственно-экономических условиях. Человек рассматривается как про-граммируемый элемент образовательной системы, не имеющий свободы выбора, реальных возможностей целеобразования и целеосуществления. | Ориентируется на целостное развитие человека как личности, субъекта деятельности и общения на протяжении всей его жизни, на повышение возможностей трудовой и социальной его адаптации в быстроменяющемся мире. Имеет целью развитие способностей каждого человека, его стремлений и возможностей самосозидания, разностороннего саморазвития. |
Содержание образования | Содержание характеризуется поверхностной "энциклопедичностью", перегруженностью информационным и фактологическим материалом, зачастую не связанным с нуждами общества или запросами самого учащегося. Выступает как определенный объем знаний, умений, навыков, которые должны быть прочно усвоены учащимися для последующего применения. | Содержание ориентируется на опережающее отражение проблем развития общества, производства, науки, культуры, других сфер социальной практики. Предполагает преемственность и многовариантность общего и профессионального образования. Помимо самих знаний, умений, навыков в содержание входит сам процесс, опыт их приобретения и практического применения, пути и способы самостоятельного добывания, поиска и открытия, самообразования - "личностный опыт" как компонент содержания образования. |
Методы и формы образова-тельной деятельности | Ученик - объект одностороннего воздействия педагога, чья роль сводится к доходчивому преподнесению познавательной информации. Доминируют информационно-репродуктивные методы обучения, носящие описательный характер. Проблемные и практические методы используются более для иллюстрации и наглядности, доминирует воспроизводство образцов прошлого опыта. Преимущественно используются индивидуально-коллективные формы организации учебы, при которых каждый ученик осваивает материал индивидуально, но с одинаковым темпом для всей группы учащихся. | Ученик является преимущественно субъектом учебного процесса. Педагог выполняет функции организатора учебы, призван на деле обеспечить индивидуальный подход в обучении. Доминируют продуктивные, активно-творческие методы обучения, предлагающие самостоятельную и творческую деятельность проблемно-практического характера, имеющие целью дать не только знания, но и опыт их самостоятельного добывания. Обучение строится по коллективно-индивидуальному принципу, при котором каждый ученик имеет возможность двигаться вперед своим темпом, осваивая необходимое содержание и технологии в соотв. с ГОС. |
Результат | Индивид, подготовленный лишь для выполнения определенных социально-производственных функций. | Развивающаяся личность, подготовленная к универсальной деятельности, имеющая сформированные познавательные запросы и духовные потребности, способная самостоятельно их удовлетворять. |
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав