Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Постановка оперативних цілей навчання

Читайте также:
  1. II. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ
  2. Адаптації учнів 1 – го класу до шкільного навчання
  3. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань
  4. Аналіз технічних та дидактичних засобів навчання
  5. Анкета по виявленню ставлення до себе, до навчання в школі
  6. Виникнення перших університетів у Західній Європі та орга­нізація навчання
  7. денної форми навчання з дисципліни

Оперативна мета – це обов’язкові знання і вміння, що необхідно сформувати в процесі вивчення розділів, тем по даній дисципліні для успішного здійснення професійної діяльності.

До оперативної мети відносяться розвиваючі цілі навчання – формування необхідних механізмів психіки (сприйняття, мислення, мова, пам'ять, психомоторні вміння), формування творчих вмінь.

Для проектування дидактичних матеріалів необхідно, спираючись на стратегічні і тактичні цілі навчання, сформувати оперативні цілі; дотримуючись їх, підібрати навчально- і науково-технічну літературу з необхідною інформацією по темі; перевірити її на відповідність вимогам і трансформувати в учбовий предмет. Оперативна мета навчання повинна бути сформульована у формі знань і умінь. Які необхідно сформувати у майбутнього фахівця в процесі вивчення теми.

Згідно з теорією В.П. Беспалька існує 4 рівні засвоєння учбового матеріалу. На 1-у рівні учень сприймає інформацію, формує загальне уявлення про об'єкт діяльності, з'являється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерне рішення простих задач, пізнавання на слух і по зображенню заданих елементів і т.д.

Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по пам'яті або здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для вирішення задач по заданому алгоритму.

Третій рівень характеризує етап продуктивної діяльності. На цьому рівні учень вирішує нестандартні задачі відповідно до конкретних ситуацій і об'єктів. Перехід до етапу розумової діяльності приводить до формування творчого мислення, але учень не робить нічого нового для суспільства.

Четвертий рівень характеризує продуктивну діяльність, яка здійснюється шляхом самостійного конструювання нової орієнтованої основи діяльності. На цьому етапі здобувається нова інформація і цей рівень характеризує дослідницьку діяльність.

У підготовці електрогазозварника 4-го розряду 4-й рівень відсутній, оскільки наукові дослідження не входять в професійні обов'язки цього фахівця. Оперативні цілі вивчення теми «З’єднання та посадки» наведені в таблиці 2.1.1.

Таблиця 2.1.1.

Постановка оперативних цілей вивчення теми

№ рівня Ціль (перелік дій) Еталони
Умови Результат Критерії оцінки
І рівень – Упізнавання Уміти визначати поняття «трудовий процес», «робоче місце» «атестація робочого місця», «шкідливі та небезпечні фактори», «технічне обладнання»; Уміти -фізичні; -хімічні; -біологічні; -психофізіологічні; -естетичні. Базові знання із взаємозамінних дисциплін. Правильно визначені вимоги до технічного обладнання, показані на плакаті основні небезпечні фактори на робочому місці електрогазозварника. 95% відповідають правильно, 5% допускають помилки при розпізнаванні небезпечних факторів на робочому місці електрогазозварника.    
ІІ рівень – Розуміння Уміти формулювати поняття «шкідливі та небезпечні фактори», «технічне обладнання». Уміти пояснювати принципи забезпечення безпеки виробничого обладнання. Уміти характеризувати основні фактори небезпек на робочому місці. Уміти визначати основні вимоги до технічного обладнання. Правильно визначені вимоги до технічного обладнання, показані на плакаті основні шкідливі фактори на робочому місці електрогазозварника. Правильно сформульовані поняття «допуски та посадки», «технічне обладнання». Правильно охарактеризовані основні фактори небезпек на робочому місці. 75% відповідають вірно, 25% допускають помилки під час характеристики основних факторів небезпек, принципів забезпечення безпечної експлуатації обладнання.

Продовження табл. 2.1.1.

ІІІ рівень – Застосування Уміти аналізувати причини виникнення небезпечних факторів на робочому місці електрогазозварник. Уміти аналізувати шкідливі та небезпечні фактори на робочому місці електрогазозварника. Уміти вибирати найбільш оптимальні заходи щодо запобігання виробничих травм при використанні обладнання. Уміти складати вимоги безпеки виробничого обладнання на робочому місці електрогазозварника. Базові знання із взаємозамінних дисциплін, Правильно визначені вимоги до технічного обладнання, показані на плакаті основні небезпечні фактори на робочому місці електрогазозварника. Правильно проаналізовані причини виникнення шкідливих факторів на робочому місці фрезерувальника, складені вимоги безпеки виробничого устаткування на робочому місці електрогазозварника. 80% відповідають правильно, 20% допускають помилки при складанні вимог безпеки виробничого устаткування на робочому місці електрогазозварника.

 

Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 1 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)