Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Курс, группы 1-13, 2-13

Читайте также:
  1. C V 4 (транспортная служба управленческой группы).
  2. I. Определение группы.
  3. III блок. Работа КПЛ в составе Интергруппы.
  4. III. Другие семантические группы имен собственных
  5. IV блок. Работа Литературного Комитета (ЛитКом) в составе Интергруппы.
  6. Just when the things went right It doesn't mean they are always wrong.» - Слова из песни «Home Sweet Home» группы Mötley Crüe (американская группа, стиль - глэм-металл).
  7. V КУРС, ОКР «Спеціаліст», ОКР «Магістр» Х семестр 2014 - 2015 н.р.

План педагогической практики

По специальности 050144 Дошкольное образование

На 2 полугодие 2014-2015 уч. г.

курс, группы 1-13, 2-13

Количество учебных недель: 6 (концентрированно). Часов практики в день: 6.

Преподаватели-руководители практики: Дэкон В.Н. (МБ ДОУ № 144), Капустина Л.И., (МБ ДОУ № 244), Ворожищева Е.В. (МБ ДОУ № 200), Бернгардт Е.А. (МБ ДОУ № 3), Скрылева С.В. (МБ ДОУ № 249), Кучина Ю.Е. (МБ ДОУ № 132), Ивкова О.В. (МБ ДОУ № 172), Строд Н.Н. (МБ ДОУ № 255).

Недели, даты Содержание
1 выход 16.03.15 Инструктивное совещание «Педагогическая практика в системе профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования». Начало: в 10.35, каб.12.
2 выход 17.03.15 Знакомство с базовым ДОУ, его типом, видом, основными и дополнительными образовательными услугами. Экскурсия по ДОУ, ознакомление с особенностями оснащения групповых ячеек, залов, других помещений учреждения (внимание: преподаватели должны ввести в отчет студентов термин «предметно-развивающая среда ДОУ»). (Задание №1). Беседа с администрацией об истории учреждения, традициях, о воспитательной системе, кадровом составе ДОУ, штатном расписании. Изучение и анализ документов, регулирующих работу ДОУ: Типового положения о дошкольном учреждении, Устава, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка, общее знакомство с образовательной программой, по которой работает ДОУ (в дневниках практики студенты должны зафиксировать название, авторов, редакторов, дату выхода, основные задачи и разделы программы). Изучение кадрового состава ДОУ. Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность сотрудников ДОУ. Составить схему взаимодействия сотрудников ДОУ. Примечание: студенты должны усвоить название документов, их основное назначение, разделы, знать должностные обязанности воспитателя. (2 половина дня)
3 выход 18.03.15 Блок «Организация образовательного процесса в группах раннего возраста» Педагогическая практика в группах раннего возраста. Знакомство с документацией группы детей раннего возраста, особенностями плана воспитательно-образовательной работы. Выявление особенностей построения групповой ячейки, ее оборудования, оснащения. Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий в групповых комнатах, помещениях ДОУ для организации работы по формированию КГН у детей раннего возраста: рационально организованная обстановка, наличие необходимого оборудования, использование воспитателем разнообразных методов и приемов проведения всех режимных элементов (умывание, питание, сон, занятия и игры). Выявление соответствия созданных в базовом ДОУ условий возрасту, целям, задачам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста. (2 половина дня)
4 выход 19.03.15 Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста в 1 половину дня. Хронометраж организации режимных процессов. Заполнение протокола
Режимный процесс Время по установленному режиму группы Реальное время проведения Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Деятельность детей
           

Изучение особенностей организации утреннего приема детей раннего возраста в группу.

Наблюдение за работой воспитателя и младшего воспитателя, выявление распределения их обязанностей по уходу, развитию и воспитанию детей раннего возраста. (1 половина дня)

5 выход 20.03.15 Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста во 2 половину дня. Хронометраж организации режимных процессов. Заполнение протокола
Режимный процесс Время по установленному режиму группы Реальное время проведения Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Деятельность детей
           

Изучение особенностей организации гимнастики и закаливающих процедур после дневного сна.

Выявление особенностей общения воспитателя с детьми раннего возраста (тон голоса, темп речи, использование жестов, художественного слова).

Беседа с воспитателем об итогах адаптации детей к детскому учреждению, определение варианта адаптации у двух детей. (2 половина дня)

6 выход 23.03.15 Наблюдение и анализ игр-занятий с детьми, проводимых воспитателем. При анализе наблюдаемых занятий обратить внимание на следующие вопросы: 1. Вид занятия, фактическая продолжительность. 2. Содержание материала, соответствие возрастным особенностям, восприятию детей. 3. Какова активность детей в ходе занятия? 4. Все ли дети в процессе занятия имели возможность говорить? 5. Учитывался ли в ходе занятия уровень развития речи и психологические особенности детей раннего возраста? 6. Какие приемы использовал воспитатель для активизации речи и деятельности детей? 7. Использовался ли наглядный материал? Свободное включение студентов в организацию и проведение игр по развитию речи. (1 половина дня)
7 выход 24.03.15 Свободное включение студентов в организацию и проведение режимных процессов - кормление, умывание, одевание. Преподаватель контролирует использование студентами во время работы с детьми художественного слова. Свободное включение студентов в организацию и проведение художественной деятельности. (2 половина дня)
8 выход 25.03.15 Свободное включение студентов в проведение режимных процессов во 2 половине дня: подъем детей после сна, гимнастика, закаливание, одевание, умывание, кормление, помощь воспитателю в организации прогулки. (2 половина дня)
9 выход 26.03.15 Включение студентов в проведение утреннего приема, утренней, пальчиковой гимнастики, умывания, завтрака, самостоятельной (нерегламентированной) детской деятельности в 1 половину дня. Помощь воспитателю в организации и проведении прогулки. (1 половина дня)
10 выход 27.03.15 Содержание практики то же. Пополнение выносного материала на прогулку в соответствии с тематикой наблюдений и игр (индивидуально каждым студентом). (1 половина дня)
11 выход 30.03.15 Включение студентов в организацию и проведение игр по сенсорному развитию во 2 половине дня. Составление примерного перечня игровых приемов при организации режимных процессов для детей раннего возраста. Проведение с детьми игр-сюрпризов. (2 половина дня)
12 выход 31.03.15 Свободное включение студентов в организацию и проведение воспитателем подвижных игр и наблюдений во время прогулки. Оснащение сенсорного уголка группы: изготовление игр-упражнений для развития сенсорных представлений детей (пополнение предметно-развивающей среды ДОУ). (2 половина дня)
13 выход 1.04.15 Блок «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» Педагогическая практика в группах дошкольного возраста. Знакомство с документацией воспитателя, особенностями плана воспитательно-образовательной работы. Изучение основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к ним. Изучение и анализ документации ДОУ по работе с семьей (годовой и перспективный планы, протоколы родительских собраний, программа развития ДОУ, особенности проведения индивидуальной работы с семьей; методы и приемы оказания педагогической помощи семье, методы изучения особенностей семейного воспитания и др.) в методкабинете и в группе. Анализируя документацию, ответьте на следующие вопросы: 1. Какие формы работы с родителями указаны в планах? Насколько они разнообразны? Каким из них, на ваш взгляд, отдается предпочтение? Чем можно это объяснить? 2. Каковы цели работы с родителями? 3. Какие цели являются приоритетными в работе с родителями детей вашей возрастной группы? 4. Как часто планируется работа с родителями? 5. Кто кроме воспитателей включен в работу с родителями? (2 половина дня)
14 выход 2.04.15 Выявление особенностей построения групповой ячейки, ее оборудования, оснащения, установление соответствия основным принципам создания предметно-развивающей среды: открытости, доступности, комплексности, динамичности, учета полоролевого состава детей и др. Знакомство с документацией группы. Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий в групповых комнатах, организация воздушно-теплового режима, графика проветривания, влажных уборок, наличия маркировки мебели, посуды, белья, полотенец и др. Знакомство и общение с детьми и воспитателем. Свободное включение студентов в игры, художественную деятельность, труд детей. Изготовление медальонов с именами детей с последующим их дарением. Проведение ритуалов и тренингов знакомства с детьми. Подготовка материала к фотоотчёту «Особенности оформления предметно-развивающей среды в группе». (2 половина дня)
15 выход 3.04.15 Наблюдение за работой воспитателя в 1 половине дня по организации режимных процессов. Осуществление хронометража режима, выявление последовательности режимных процессов.
Режимный процесс Время по установленному режиму группы Реальное время проведения Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Деятельность детей
           

Подбор художественного слова к режимным процессам, оформление картотеки художественного слова. (1 половина дня)

16 выход 6.04.15 Анализ содержания и оформления родительского уголка в разных возрастных группах: какие наглядные формы используются, какие рубрики имеются, эстетичность оформления, доступность для родителей, как часто сменяется материал, каковы особенности оформления и содержания в зависимости от возраста детей (помощь старшего воспитателя - зам.зав ДОУ). Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
17 выход 7.04.15 Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
18 выход 8.04.15 Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
19 выход 9.04.15 Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
20 выход 10.04.15 Составление плана 1 консультации с родителями по результатам наблюдений за ребенком. Пополнение одного уголка группы на выбор (уголок для ролевых игр; книжный уголок; зона для настольно-печатных игр; уголок природы; спортивный уголок; уголок для игр с песком; игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
21 выход 13.04.15 Проведение составленной консультации с родителями по результатам наблюдений за ребенком. Создание и оформление макета родительской газеты (журнала), разработка названий рубрик и содержания. Тематика родительской газеты (журнала) должна быть согласована с воспитателями группы. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
22 выход 14.04.15 Анализ деятельности ДОУ по эмоциональному развитию дошкольников в современных образовательных условиях: его содержание, методы, формы, приемы. · Проанализируйте образовательную программу ДОУ, выявите, заявлены ли в ней цель и задачи эмоционального развития дошкольников. · Изучите планы воспитательно-образовательной работы и определите, как реализуются эти цели и задачи в ежедневной работе с детьми. · Установите взаимодействие с сотрудниками ДОУ и выясните, какую работу проводит каждый из них по эмоциональному развитию дошкольников, какие формы и методы использует. Занесите полученные сведения в таблицу(Задание №3). (2 половина дня)
23 выход 15.04.15 Содержание работы то же. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
24 выход 16.04.15 Руководство работой помощника воспитателя в ходе организации режимных процессов в 1 половине дня. · Понаблюдайте за особенностями руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя. Выявите зависимость между обязанностями воспитателя и помощника воспитателя, значимость скоординированности их действий. Выделите эффективные методы руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя. · Установите взаимодействие с помощником воспитателя в ходе организации и проведения процесса питания. Примерная форма протокола наблюдения.
Режимные процессы (или виды детской деятельности) Обязанности воспитателя Обязанности помощника воспитателя Методы и приемы руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя (указание, инструктаж, распоряжение и др.)
       
       

Анализ проведенного наблюдения за особенностями руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя. Выявление обоснованности руководства воспитателя действиями помощника воспитателя в соответствии с должностными инструкциями.

Примечание: допустимо частичное заполнение таблицы, отражающей некоторые обязанности воспитателя и помощника воспитателя. Воспользуйтесь для качественного заполнения таблицы консультативным материалом (Задание №4). (1 половина дня)

25 выход 17.04.15 Продолжение работы по Заданию №4. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (1 половина дня)
26 выход 20.04.15 Внесение игр по различным образовательным направлениям в работу с детьми. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
27 выход 21.04.15 Внесение игр по различным образовательным направлениям в работу с детьми. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
28 выход 22.04.15 Участие в подготовке летнего детского праздника Дня защиты детей - изготовление атрибутов, помощь воспитателю в оформлении праздника. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня)
29 выход 23.04.15 Помощь воспитателю в подготовке летнего детского праздника Дня защиты детей - изготовление атрибутов, помощь в оформлении праздника. Составление в дневниках мини-отчетов по вопросам: · -С какими ожиданиями вы впервые шли на практику в детский сад? · -Совпали ли ваши ожидания с реальной действительностью? · -Как вы ощущаете себя в ДОУ, в группе: комфортно – дискомфортно? · -Какой опыт общения и работы с детьми приобрели за первые дни практики · -Чем вы можете быть интересными детям, чему можете их научить? · -Какие ваши способности могут быть применены в работе с детьми? Оформление, составление презентаций, отчетов по практике для представления на итоговой конференции. Проверка руководителями практики ведения отчетной документации, дневников педагогической практики, наполнение дидактическим содержанием папки по практике. (2 половина дня)
30 выход 24.04.15 Подведение итогов практики: отчет студентов по ведению дневников практики, презентации. Итоговая конференция. Педколледж, начало в ______________, каб ___________.  

 

Заместитель директора по УПР _________ Е.В.Ворожищева

Примечание:

В ходе практики преподаватели-руководители практики имеют возможность менять порядок организации основных видов деятельности на выходах. Содержание работы студентов может варьироваться в зависимости от субъективных и объективных факторов, от графика ВОП базового учреждения.

2) Выходы на практику, кроме выполнения заданий по плану практики, предполагают обязательную работу над оформлением документации, включение студентов в воспитательно – образовательный процесс группы.


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 296 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Этап составления схемы реализации идеи| Изучение особенностей семейного воспитания по наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)