Диагностическое развивающее занятие

Диагностическое развивающее занятие

«Желтая подводная лодка»

Цель:

посредством игры представить детям ситуацию выбора, принятия решения, открыть тему нравственности, самопожертвования, необходимости или отсутствие в ней;

Необходимый материал:

игровая схема в виде подводной лодки, выполненная на ватмане и размером достаточным для размещения на ее полях фигурок-булавок предполагаемого количества игроков (см. рис.1);

фигурки-булавки для игроков;

изготовленные денежные единицы, эквивалентом в «1 усилие»;

дополнительные «спасательные» элементы (ласты, кислород, маска, гидрокостюм и т.п.) в виде списка, или минимакета с соответствующей им «ценой».

Ход занятия:

1. Ведущий дает вводную к игре. Все принимающие в ней участие собрались волею случая на легендарной «битловской» желтой подводной лодке, на экскурсию по памятным местам и мечтам группы «Битлз». Все идет очень хорошо, очень познавательно и интересно (здесь можно добавить пересказ сюжета песенного альбома «Битлз», и прослушивания фонограмм в целях ознакомления с элементом музыкальной культуры мира), но вдруг по селектору связи сообщается, что лодка попала в аварийную ситуацию, и всем срочно необходимо собраться на верхнем ярусе. Причем, как и положено при авральных ситуациях, переборки между отсеками автоматически перекрылись. и для того, чтобы попасть на верх требуется последовательно пройти через все отсеки, потратив в каждом

2. Ведущий объясняет правила игры:

Цель – добраться до верхнего яруса;

Переход из одного отсека в другой осуществляется перестановкой своей фишки на соседнюю клеточку;

Каждый игровой ход проходит в три этапа: первый – преодоление препятствий возникших на пути, второй – принятие решения, и третий – переход в другой отсек или совершение какого-либо другого действия;

Преодоление препятствий происходит путем выполнения какого-либо определенного задания, которые будут ставиться ведущим;

Успешное преодоление препятствия вознаграждается двумя денежными единицами в «1 усилие» и возможностью пройти в вышележащий отсек. Неуспешное выполнение задания вынуждает игрока перейти в соседний отсек на этом же ярусе;

Принятие решение – время (около минуты после того как все игроки поучаствовали в «преодолении препятствия», в это время не запрещается свободно общаться между собой;

Третий этап: игрок может заявить о своем намерении перейти в другой отсек - вышележащий, нижележащий или соседний, приобретении им какого-либо снаряжения или совершении другого действия;

Переход из нижележащего отсека в вышележащий отсек сопровождается «открыванием люка», на которое игрок обязан потратить «1 усилие» путем передачи его ведущему;

Переход в соседний отсек на этом же ярусе «бесплатный»;

Каждый следующий этап начинается после прохождения предыдущего этапа всеми игроками, соответственным образом поступаем и с ходами;

3. Жесткого требования к заданиям, кроме последнего, в игре нет, и каждый проводящий данное занятие педагог сам подбирает его с учетом специфики коллектива, в котором его проводит, это могут быть и интеллектуальные развивающие задание, предметные упражнения, подвижные, силовые, на ловкость, смекалку, внимательность и т.п. Их должно быть достаточно для совершения игрового процесса, и они должны быть разного уровня сложности, но достаточно сложны, чтобы кто-нибудь из коллектива, в котором проводят данное занятие не смог справиться с поставленными перед ним задачами;

4. Последнее задание, которое дает возможность благополучно покинуть подводную лодку, должно содержать в себе требование обязательного присутствия всех игроков! Например, это может быть шифрограмма, в которой спрятана фраза: «дружба и взаимопомощь - ключ, открывающий последнюю дверь!», смысл которой в том, что в последнем отсеке в это время должны присутствовать одновременно все игроки, и если по ходу игры были такие, кто не мог справиться с заданием, никто не мешал правильно выполнившему задание «поделиться» с ним своим лишним «1 усилием»;

5. В этот момент важно не торопиться с подсказкой, необходимо дать детям время на поиск правильного значения этой фразы.

6. Когда ответ будет найден, самостоятельно или с помощью педагога, основную часть занятия можно считать законченной;

7. Следующая часть занятия отводится для беседы с детьми, о том как они себя чувствовали: во время принятия решения, если кто-нибудь не справлялся с заданием, и т.п.

В занятии заложены моменты нравственного воспитания на такие достаточно интересные темы как: «самопожертвование», «взаимопомощь», «принятие решений», «свобода выбора», «ответственность», на которые педагог может составить беседу сразу после окончания основной части и может служить диагностике сплоченности коллектива.

Рис. 1

Конечная точка

Начальная точка

Дата добавления: 2015-11-05