Дипломна робота: 65 с., 1 додаток, 19 джерел.

АНОТАЦІЯ

Дипломна робота: 65 с., 1 додаток, 19 джерел.

Дипломна робота присвячена аналізу засобів тестово-рейтингового контролю та розробці та програмній реалізації модуля статистичного оцінювання результатів тестувань для об’єктно-орієнтованого середовища навчання “Командирська підготовка” у ВІТІ НТУУ КПІ.

Розроблений в даній роботі програмний модуль статистичного оцінювання результатів для об’єктно-орієнтованого середовища навчання “Командирська підготовка” представляє собою сукупність сценаріїв, які дозволяють отримувати статистичні відомості по результатам складання тестів військовослужбовцями постійного складу. Дана система, окрім тестування, надає можливість підвищити рівень фахових знань шляхом вивчення відповідної технічної літератури, розташованої у базі системи, а також вести динамічний облік оцінювання респондентів із збереженням у базі даних, що дозволяє адміністратору або викладачу постійно стежити за рівнем успішності підрозділу, навіть під час тестування.

ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА, ПУБЛІКАЦІЯ АНАЛІТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ, ДИНАМІЧНІ ДВИГУНИ, САЙТ, АДМІНІСТРУВАННЯ, WEB -СЕРВЕР, СИСТЕМА УПРАВЛІННЯ БАЗОЮ ДАНИХ MySQL.

ANNOTATION

Thesis: 65 p., 1 application 19 sources.

Thesis analyzes of Testing and rating control in the development and implementation of the program module of the statistical evaluation of the results for object-oriented learning environment "command training in Viti NTU KPI".

Developed in this work program module of the statistical evaluation of the results for object-oriented learning environment "command training in Viti NTU KPI" is a set of scripts that allow you to obtain statistical information on the result of the addition of a permanent military tests. This system, besides testing provides an opportunity to raise the level of expertise by studying relevant technical literature, located at the base of the system, as well as to record the dynamic assessment of respondents maintaining a database that allows the administrator or teacher to constantly monitor the level of success of the unit, even when testing time.

INFORMATION SYSTEM, PUBLICATION analytical materials DYNAMIC ENGINE, SITE ADMINISTRATION, WEB-SERVER, database management system MySQL.

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ……………………………………...…
ВСТУП …………………………………………………………………….........
1. АНАЛІЗ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ АВТОМАТИЗАЦІЇ ТЕСТОВОГО РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЮ З “КОМАНДИРСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ” У ВІТІ НТУУ “КПІ ”..................................................................................................
1.1. Аналіз програмних засобів дистанційного навчання……………. 1.2. Вимоги керівних документів до організації “Індивідуальної підготовки” у ВІТІ НТУУ “КПІ” ………………………………………………
1.3. Характеристика автоматизованої системи “Командирська підготовка” ВІТІ НТУУ “КПІ” …………………………………………………
Висновки …………………………………………………………………….
2. ПРОЕКТУВАННЯ ПРОГРАМНОГО МОДУЛЯ СТАТИСТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ для об’єктно-орієнтованого середовища навчаннЯ «КОМАНДИРСЬКА ПІДГОТОВКА»…………………………................................................................
2.1. Постановка задачі на проектування модуля ………….…………
2.2. Проектування бази даних програмного модуля статистичного оцінювання результатів……………………….………………………………...
2.3. Алгоритм роботи програмного модуля оцінювання ………………
Висновки …………………………………………………………………...
3. РОЗРОБКА МОДУЛЮ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДЛЯ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАННЯ…………...
3.1. Вибір програмних засобів для реалізації модуля оцінювання результатів ………………………………………………………………….......
3.2. Створення шаблону виведення статистичних результатів………
Висновки …………………………………………………………………...
4. ВПРОВАДЖЕННЯ МОДУЛЮ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДЛЯ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАННЯ…………..
4.1. Порядок розгортання програмного продукту у мережі ………….
4.2. Адміністрування та супроводження командирської підготовки ВНЗ ………………………………………………………………………………….
4.3. Оцінка часу на розробку модулів оцінювання результатів для “Командирської підготовки” …………………………………………………
4.4. Оцінка ефективності за показником корисності програмного забезпечення …………………………………………………………………...
Висновки ………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕННЯ ………………………………………………………………..
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………….
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………..

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

АНС – автоматизовані навчальні системи;

АСУ – автоматизовані системи управління;

БД – база даних;

ВНЗ – військовий навчальний заклад;

ДН – дистанційне навчання;

ЕОМ – електронна обчислювальна машина;

ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології;

ОС – операційні системи;

ПЗ – програмне забезпечення;

СКБД – система керування базами даних;

ТЗН – технічні засоби навчання.

ВСТУП

Одним з невід’ємних компонентів дистанційного навчання є автоматизована система тестування знань. Основними її складовими є бази тестових завдань з результатами тестування і статистикою, засоби розробки тестів, інтерфейс спілкування з тестовою системою, правила допуску і процедура проходження тестування, способи оцінювання та обробки статистики. З точки зору технологій програмування система тестування знань повинна володіти між платформною незалежністю, працювати в мережевому варіанті. Основні компоненти були реалізовані та успішно впроваджені в мережі кафедри № 21 за локальною адресою: http://192.198.0.17/ kp_viti/index.php, окрім модулю статистичного оцінювання.

Розроблений модуль статистичного оцінювання результатів для об’єктно-орієнтованого середовища навчання “Командирська підготовка” у ВІТІ НТУУ “КПІ” значно автоматизував та спростив роботу адміністратора. За допомогою нього можливо не лише оцінювати знання військовослужбовців постійного складу, а й проводити оцінку якості тестів.

1. АНАЛІЗ ЗАСОБІВ АВТОМАТИЗАЦІЇ ТЕСТОВОГО РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЮ З “КОМАНДИРСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ” У ВІТІ НТУУ “КПІ”

1.1. Аналіз програмних засобів дистанційного навчання.

Активне впровадження дистанційних технологій в різних областях, пов’язаних певною мірою з передачею знань, даних або будь-якої інформації є об’єктивною тенденцією сучасного етапу розвитку інформаційних технологій в усіх сферах людської діяльності. Яскравим проявом даної тенденції служить дистанційне навчання, яке виникло відносно нещодавно, але використовує найкращий методичний досвід, накопичений різноманітними освітніми закладами, щодо використання високоефективних педагогічних технологій, які відповідають вимогам сучасної освіти. Розвиток з одного боку web-технологій, а з іншого – технологій дистанційного навчання, об’єктивно призвели до виникнення окремого класу програмних систем, а саме – систем управління навчанням. В англомовній літературі зустрічаються наступні скорочення систем управління навчанням:

LMS – Learning Management System (система управління навчанням);

CMS – Course Management System (система управління курсами);

LCMS – Learning Content Management System (система управління навчальним матеріалом);

MLE – Managed Learning Environment (середовище управління навчанням);

LSS – Learning Support System (система підтримки навчання);

LP – Learning Platform (навчальна платформа);

VLE – Virtual Learning Environments (віртуальні навчальні середовища).

Найбільш поширенішими, на теперішній час, є LMS та CMS.

Під системою дистанційного навчання (СДН) розумітиме програмний комплекс, який виконує роль інтерактивного середовища взаємодії слухачів дистанційних дисциплін з координаторами навчального процесу – тьюторами, розробниками курсів та адміністраторами – суб’єктами контролю процесу навчання у межах електронного навчального середовища.

На сьогодні в світі існує велика кількість програмних продуктів, які забезпечують можливість дистанційного навчання. Реалізуючи загальну функцію – забезпечення навчання студентів (слухачів) у дистанційному режимі, вони орієнтуються по різному. Деякі системи орієнтовані на підтримку стандартів, які були прийняті для полегшення навчання, інші – на розвиток повного набору інструментів для доступу до навчального матеріалу, групове навчання та оцінку рівня знань. В Інтернеті або в інших джерелах по дистанційному навчанню існують великі обсяги інформації про різні системи дистанційного навчання, відомості про деякі з них наведені у таблиці 1.1.

Таблиця 1.1

Системи дистанційного навчання

№	Назва системи	WWW	№	Назва системи	WWW
	.LRN	www.dotlrn.org		Internet Course Assistant 2.0	www.nicenet.org
	Acollab	www.atutor.ca/acollab		IntraLearn SME 3.1.2	www.intralearn.com
	ATutor 1.4	www.atutor.ca		Janison Toolbox 5.81	www.janison.com.au
	Avilar WebMentor 4.0	www.avilar.com		Janison Toolbox 6.2	www.janison.com.au
	Bazaar 7	www.sourceforge.net		Jenzabar Internet Campus Solution 1.03	www.jenzabar.com
	BlackBoard 6.0	www.blackboard.com		Jones e-education V2004	www.jonesknowledge.com
	Bodington	www.bodington.org		KEWL 1.2	www.kewl.uwc.ac.za
	BSCW 4.0.6	www.public.bscw.de		KnowEdge elearning Suite	www.knowedge.net
	CentraOne 6.0	www.etcs.ext.missouri.edu		LAMS	www.lamscommunity.org
	CHEF	www.chefproject.org		LON-CAPA 1.0	www.lon-capa.org
	Claroline 1.2.0	www.claroline.net		LON-CAPA 1.1	www.lon-capa.org
	Claroline 1.4	www.claroline.net		Manhattan Virtual Classroom 2.1	www.manhattan.sourceforge.net
	ClassWeb 2.0	www.classweb.ucla.edu/		MimerDesk 1.5.3.1	www.mimerdesk.org
	Click2learn Aspen 2.0	www.home.click2learn.com/standardswork		MimerDesk 2.0.1	www.mimerdesk.org
	Colloquia 1.3.2	www.colloquia.net		Moodle	www.moodle.org
	COSE 2.051	www.staffs.ac.uk/COSE		OLAT	www.olat.org
	CourseWork	www.tofp.org/		OpenACS	www.openacs.org
	DodeboLMS	www.docebolms.org		OpenLMS	www.openlms.sourceforge.net
	Desire2Learn	www.desire2learn.com/		Sakai	www.sakaiproject.org
	Dokeos	www.dokeos.com		The Learning Manager 3.2	www.thelearningmanager.com
	Eledge 1.2	www.eledge.sourceforge.net/		Unicon Academus	www.unicon.net
	Eledge 3.1	www.eledge.sourceforge.net/		Virtual-U 2.5	www.vlei.com
	Embanet hosting ANGEL	www.embanet.com		WebCT 3.6 Standart Edition	www.webct.com
	Embanet hosting BlackBoard	www.embanet.com		WebCT 4.1 Campus Edition	www.webct.com
	Embanet hosting FirstClass	www.embanet.com		WebCT Vista 2.1	www.webct.com
	Embanet hosting IntraLeam	www.embanet.com		NauLearning	www.naumen.ru
	Embanet hosting WebCT	www.embanet.com		eCollege AU+	www.ecollege.com
	FirstClass 7.0	www.softarc.com		Learnwise	www.learnwise.com
	Fle3	www.fle3.uiah.fi		Whiteboard 1.0.2	www.whiteboard.sourceforge.net
	ILIAS	www.ilias.de		Прометей	www.prometeus.ru

Навчальні центри які організовують дистанційне навчання за допомогою цих систем, як правило, забезпечують повний цикл навчання, включаючи:

- реєстрацію навчальних курсів, слухачів та викладачів, ведення їх особових справ;

- публікацію навчальних матеріалів в різноманітній формі, створення та публікацію вправ та тестів;

- облік успішності, як для викладача, так і для слухачів в електронній відомості успішності та електронній заліковій книжці відповідно;

- формування та ведення синхронізованого за часом між учасниками навчального процесу розкладу.

Аналіз інформаційних джерел свідчить про те, що існуючи системи управління навчання можна розподілити на різні групи: комерційні, системи з відкритим кодом, повнофункціональні, обмежено-функціональні, орієнтовані на розробника, орієнтовані на слухача.

Виходячи з фінансового становища, найбільшу цікавість для ВВНЗ, безумовно представляють системи з відкритим кодом. При аналізі існуючих на ринку пропозицій скористаємось такими показниками:

- Вартість всього ПЗ яке включає: саму систему, операційну систему, СУБД, антивірусні програми та інше;

- супроводження. Потрібно враховувати, що різне ПЗ потребує різного рівня кваліфікації та заробітної плати;

- вартість апаратної частини, що включає: сервер, резервування живлення, систему резервування даних, мереживі та канальні засоби, резервування для “гарячої” та “холодної” заміни апаратури у випадку виходу з ладу.

У таблиці 1.2 наведені відомості щодо деяких найбільш функціональних СДН.

Таблиця 1.2

Порівняльна таблиця систем з відкритим кодом

	MOODLE	LAMS	Sakai	ATutor	Claroline	Dokeos	OLAT	OpenACS	ILIAS
Стандарт SCORM	+	-	+	+	+	+	+	-	+
Стандарт IMS	+	-	+	+	+	+	+	-	+
Прикладні мови	PHP	Java	Java	PHP	PHP	PHP	Java		PHP
СУБД	MySQL	MySQL	MySQL, Oracle, hsqldb	MySQL	MySQL	MySQL	MySQL, Postgre SQL	Oracle, Postgre SQL	MySQL
Ліцензія	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL	GNU/GPL
Російська мова	+	-	+	+	+	+	+	+	+
Інші мови	>54			>50
Система перевірки знань	Тести, завдання, семінари, активність на форумах	Тести	Тести, завдання, активність на форумах	Тести	Тести, вправи	Тести	Тести, завдання	Тести	Тести
Демонстраційний сервер	+	+	-	+	+	+	+	-	-

Більш детально розглянемо систему Moodle, яка набула широкого визнання у багатьох навчальних закладах по усьому світу, у тому числі – й в Україні.

Moodle – це система управління вмістом сайту (Content Management System – CMS), яка була спеціально розроблена для створення онлайн-курсів викладачами, яка дозволяє розробляти як окремі онлайн-курси, так і освітні веб-сайти. Слово “ Moodle ” – це акронім слів “ Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ”. До основи проекту покладена теорія соціального конструктивізму та її використання для навчання. Moodle була створена як інструментарій розширення можливостей викладання, а не як безкоштовна заміна поширених комерційних e-learning платформ WebCT и BlackBoard. Але, архітектура Moodle та закладенні в цю платформу принципи виявились настільки вдалими, що Moodle завоювала визнання світової спільноти.

Moodle використовується без модифікацій на операційних системах Unix, Linux, FreeBSD, Windows, Mac OS X, Netware та інших будь-яких системах, що підтримують PHP. Дані зберігаються в одній базі даних: MySQL и PostgreSQL (найкраща підтримка), але можуть бути використані комерційні системи управління базами даних. Moodle легко інсталювати та робити оновлення. Система постійно оновлюється. Останню версію СДН Moodle можна завантажити з сайту світової спільноти користувачів Moodle http://www.moodle.org.

Цей програмний комплекс за своїми функціональними можливостями, простоті освоєння та зручності використання задовольняє більшості вимог, які висуваються користувачами до систем електронного навчання. Moodle пропонує широкий спектр можливостей для повноцінної підтримки процесу навчання в дистанційному середовищі – різноманітні засоби представлення навчального матеріалу, перевірки знань та контролю успішності.

На сьогодні систему Moodle використовують багато великих університетів світу. Moodle має близько 2 млн. зареєстрованих користувачів, 46 тис. Освітніх порталів на 70 мовах у 200 країнах світу та об’єднує більше ніж 300 програмістів-розробників. Moodle розповсюджується як програмне забезпечення з відкритим кодом під ліцензією GNU GPL (надає користувачеві право копіювати, модифікувати і поширювати (у тому числі на комерційній основі) програми (що за умовчанням заборонене законом про авторські права), а також гарантувати, що і користувачі всіх похідних програм отримають вище перелічені права. (Наприклад, забороняється створювати на основі вільної програми під GPL інший проект, не надаючи його вихідні коди). Додаткову інформацію з напрямків використання Moodle можна переглянути за адресою: http://thinkingdistance.org/.

Виходячи з вище наведеного, можна зробити висновок про те, що система Moodle може стати одним з найкращих варіантів для організації дистанційного навчання у ВВНЗ.

1.2. Вимоги керівних документів до організації “Індивідуальної підготовки” у ВІТІ НТУУ “КПІ”

Система тестово-рейтингового контролю є завершальним етапом командирської підготовки за навчальний рік та проводиться з метою здійснення комплексного контролю за якістю і рівнем індивідуальної підготовки офіцерів, визначення об’єктивного персонального рейтингу за відповідною військово-обліковою спеціальністю. Для проведення тестово-рейтингового контролю відпрацьовується програма (методика) проведення тестування та зміст комплексних тестів для кожної категорії військовослужбовців. Комплексні тести розробляються у ВНЗ на підставі вивчення складових частин Програми та уточнюються щороку на початку навчального року.

Тестово-рейтинговий контроль складається з двох частин, кожна з якої поділяється на теоретичну та практичну.

Перша частина – базовий тест, включає в себе загальновійськовий тест (питання з тактичної підготовки, основ охорони державної таємниці, керівництва повсякденною діяльністю, ЗЗМУ, правової підготовки, військово-медичної підготовки, інженерної (топографічної), вогневої, розвідувальної підготовки та з основ екологічної безпеки військ), тест зі статутів ЗСУ та мобілізаційної підготовки. Практична частина базового тесту складається з виконання нормативів з: фізичної підготовки, стройової підготовки, вогневої підготовки, ЗЗМУ.

Друга частина – спеціальний тест, включає теоретичну та практичну частини з військово-технічної (військово-спеціальної) підготовки з відпрацюванням нормативів та навчальних завдань (з урахуванням займаної посади та ВОС військовослужбовця).

Результати тестування враховуються при атестуванні, відборі кандидатів для просування по службі та зарахування на навчання у вищих військових навчальних закладах.

Тестування здійснюється один раз на рік протягом 4 годин у травні поточного навчального року. При цьому враховуються як індивідуальні результати командирської підготовки військовослужбовців, так і рівень підготовки офіцерів безпосередньо підпорядкованих підрозділів.

Для його проведення передбачається до 5 днів навчального часу (поза програмою командирської підготовки).

Індивідуальне тестування з теоретичної частини може відбуватися як за допомогою комп’ютерної техніки так і письмово. Окремо оцінюється практична частина тестування і передбачає виконання вправ, нормативів та завдань з відповідних предметів навчання.

Для проведення тестування офіцерів призначається кваліфікаційна комісія, головою якої має бути один із заступників начальника ВНЗ, членами комісії – керівники груп командирської підготовки. Термін роботи комісії може співпадати з терміном проведення підсумкової перевірки (іспитів на присвоєння (підтвердження) класної кваліфікації).

Результати з предметів навчання, які отримані офіцерами у ході підсумкових перевірок (інспекційних заходів), іспитів на присвоєння (підтвердження) класної кваліфікації та виносяться на тестування зараховуються комісією при визначенні індивідуальної оцінки офіцерів, а з інших предметів навчання складають іспити кваліфікаційній комісії. Тестування офіцерів проводяться за предметами навчання що входять до програми командирської підготовки.

Згідно з програмою командирської підготовки офіцерів військ зв’язку Збройних Сил України предметами навчання є: тактична підготовка (ТактП); тактико-спеціальна підготовка (ТСП); технічна підготовка (ТП); спеціальна підготовка (СП); мобілізаційна підготовка (МП); фізична підготовка (ФП); статути Збройних Сил України (СтЗСУ); стройова підготовка (СтрП); основи охорони державної таємниці і прихованого управління військами (ОДТ); радіоелектронна боротьба (РЕБ); розвідувальна підготовка (РП); інженерна підготовка (ІП); захист від з6рої масового ураження (ЗЗМУ); вогнева підготовка (ВП); автомобільна підготовка (АП); військова топографія (ВТ); військово-медична підготовка (ВМП); основи екологічної безпеки військ (ЕБВ); правова підготовка (ПрП); керівництво повсякденною діяльністю військ (КПДВ).

Основними предметами командирської підготовки є тактико-спеціальна, спеціальна, технічна та фізична підготовка.

Тестування проводиться за базовими та спеціальними тестами, які в свою чергу поділяються на теоретичну та практичну частини.

Теоретична частина базового тесту включає: загальновійськовий тест (10 питань); питання зі статутів ЗСУ (10 питань); питання з мобілізаційної підготовки (5 питань).

Загальновійськовий тест включає в себе: 1 питання – з тактичної підготовки; 2 питання – з основ охорони державної таємниці; 3 питання – з керівництва повсякденною діяльністю військ; 4 питання – з захисту від з6рої масового ураження; 5 питання – з правової підготовки; 6 питання – з військово-медичної підготовки; 7 питання – з військової топографії; 8 питання – з вогневої підготовки; 9 питання – з розвідувальної підготовки або радіоелектронної боротьби; 10 питання – з основ екологічної безпеки військ.

Порядок оцінки за кожний тест:

“відмінно” – якщо не менше 9 (5) правильних відповідей;

“добре” – якщо не менше 8 (4) правильних відповідей;

“задовільно” – якщо не менше 6 (3) правильних відповідей;

“незадовільно” – якщо не виконані умови на “задовільно”.

Порядок оцінки за теоретичну частину базового тесту (ТЧБТ):

“відмінно”, якщо ≥ 50% перевірених тестів, у тому числі загальновійськовий тест, оцінено на “відмінно”, решта – ≥ “добре”;

“добре”, якщо ≥ 50% перевірених тестів, у тому числі загальновійськовий тест, оцінено на “добре”, решта ≥ “задовільно”;

“задовільно”, якщо ≥ 50% перевірених тестів, у тому числі загальновійськовий тест, оцінено на “задовільно”;

“незадовільно”, якщо не виконано вимоги на “задовільно”.

Практична частина базового тесту включає: фізичну підготовку; стройову підготовку; вогневу підготовку; ЗЗМУ.

Порядок оцінки з кожного предмета навчання – відповідно до вимог керівних документів.

Порядок оцінки за практичну частину базового тесту (ПЧБТ):

“відмінно” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі фізична підготовка – на “відмінно”, решта ≥ “добре”;

“добре” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі фізична підготовка “добре”, решта ≥ “задовільно”;

“задовільно” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі фізична підготовка – “задовільно”;

“незадовільно”, якщо не виконано вимоги на “задовільно”.

Оцінювання базового тесту:

“відмінно”: ПЧБТ “5”, ТЧБТ ≥ “4”;

“добре”: ПЧБТ “4”, ТЧБТ ≥ “3”;

“задовільно”: ПЧБТ і ТЧБТ – “3”;

“незадовільно” – не виконано вимоги на “задовільно”.

Теоретична частина спеціального тесту включає.

Спеціальний тест (10 питань):

1–5 питання з технічної підготовки (ТТХ, будова, норми на параметри апаратури та каналів, завдання і види ТО, правила ТБ);

6–8 питання з тактико-спеціальної підготовки (організація зв’язку, організація ОТС, безпека інформації):

9–10 питання з спеціальної підготовки (теоретичні положення збірника єдиних нормативів, зміст і умови виконання нормативів за спеціальністю).

Порядок оцінки за тест:

“відмінно” – якщо не менше 9 правильних відповідей;

“добре” – якщо не менше 8 правильних відповідей;

“задовільно” – якщо не менше 6 правильних відповідей;

“незадовільно” – якщо не виконані умови на “задовільно”.

Практична частина спеціального тесту включає: спеціальну підготовку – практичне відпрацювання нормативів і навчальних завдань; тактико-спеціальну підготовку – практичне відпрацювання нормативів з ТСП.

ТСП для офіцерів ланки взвод-рота оцінювати за результатами польових виходів, ТСЗ та ТСН, практичного відпрацювання завдань зі зв’язку (виконання функціональних обов’язків). ТСП для решти офіцерів оцінювати в теоретичній частині спеціального тесту.

Порядок оцінки за практичну частину спеціального тесту:

“відмінно” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі спеціальна підготовка – на “відмінно”, решта ≥ “добре”;

“добре” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі спеціальна підготовка “добре”, решта ≥ “задовільно”;

“задовільно” ≥ 50% перевірених предметів, у тому числі спеціальна підготовка – ”задовільно“;

“незадовільно”, якщо не виконано вимоги на “задовільно”.

Порядок оцінки спеціального тесту:

“відмінно” – ПЧ СТ “5”, ТЧСТ ≥ “4”;

“добре” – ПЧ СТ “4”, ТЧСТ ≥ “3”;

“задовільно” – ПЧ СТ і ТЧСТ – “3”;

“незадовільно” – не виконано вимоги на “задовільно”.

Оцінювання індивідуальної підготовки офіцера:

“відмінно” – базовий і спеціальний тест оцінено на “відмінно”;

“добре” – базовий і спеціальний тест оцінено на “добре”;

“задовільно” – базовий і спеціальний тест оцінено на “задовільно”;

“незадовільно” – не виконано вимоги на “задовільно”.

У зв’язку з тим, що в теоретичній частині тестів здійснюється загальна оцінка офіцера за всіма предметами навчання, стан командирської підготовки оцінювати за загальною оцінкою за індивідуальну підготовку офіцерів. Результати тестування зберігаються в електронній базі даних, і весь час, протягом якого атестований проходить службу в інституті, будуть становити основу для прийняття рішень щодо його кар’єрного росту. Результати тестування дозволять встановлювати індивідуальний рейтинг кожного військовослужбовця і визначати кандидатів для висування на вищі посади, навчання у вищих військових навчальних закладах, ротації на командних і штабних посадах, дострокового присвоєння чергового військового звання, представлення до нагород та інших видів заохочень. У разі виявлення негативних показників, що характеризують морально-психологічний стан опитуваного, його підготовленість за фахом або рівень кругозору тестування дозволить своєчасно вживати відповідні заходи для розвитку у офіцерів необхідних рис, їх навчання та виховання. Результати тестування та визначений рейтинг доводяться до кожного офіцера під час підведення підсумків бойової підготовки та заносяться до журналу командирської підготовки.

1.3. Характеристика автоматизованої системи “Командирська підготовка” ВІТІ НТУУ “КПІ”

В мережі кафедри № 21 розгорнута та функціонує інформаційна система тестово-рейтингового контролю знань військовослужбовців постійного складу ВІТІ НТУУ “КПІ” з “Командирської підготовки”.

Вашій увазі представлений інтерфейс тестової системи з індивідульної підготовки у ВІТІ НТУУ “КПІ”:

Рис. 1.1. Інтерфейс “Командирської підготовки”, розгорнутої у мережі кафедри

Рис. 1.2. Інтерфейс меню вибору тестів користувачем

Рис. 1.3. Інтерфейс меню методичних матеріалів

Рис. 1.4. Інтерфейс меню навчального тестування

Рис. 1.5. Інтерфейс меню адміністратора “Командирської підготовки”

На рис. 1.6. Взаємозв’язок функціональних модулів “Командирської підготовки”

Навчальне середовище «Командирська підготовка» включає в себе декілька взаємопов’язаних функціональних модулів, що надають користувачу певні можливості для роботи з нею.

Модуль «методичні матеріали» надає змогу самостійно поглибити свої знання для полегшення складання заліків з індивідуальної підготовки.

Модуль «навчальне тестування» саме безпосередньо призначений для складання тестів з індивідуальної підготовки.

Модуль «статистичного оцінювання» дозволяє провести аналіз результатів проходження тестів, редагувати та переглядати тестові завдання, а також надрукувати звіт по результатам проходження тестування.

Рис. 1.7. Блок-схема алгоритму функціонування “Командирської підготовки”

Робота користувача з системою починається з входу до автоматизованої системи командирської підготовки. Щоб увійти до системи, необхідно в адресному рядку браузеру набрати віртуальну адресу ресурсу, наприклад: http://192.198.0.17/ kp_viti/index.php, після чого у вікні браузеру відобразиться головне меню системи.

В головному меню системи користувачу надаються такі сервіси, як: головна сторінка, яка відображає загальну інформацію про систему тестування; інструкція користувачу; режим перегляду інформації, де користувач може переглянути свої результати тестування, час та дату тестування, середній бал відділу, що складав тести; режим тестування, де користувач, у визначеному порядку може пройти тести, як теоретичні так і практичні, навчальна література, де користувачу надається можливість обрання потрібної навчальної літератури для вивчення, а також вивчення обраної літератури, для підвищення рівня фахових знань.

Модуль «Методичні матеріали» дозволяє переглянути програму командирської підготовки, військово-технічну підготовку, основи захисту державної таємниці, довідникові матеріали, тактично(тактико-спеціальна) підготовку, загально військову підготовку,інформування.

Модуль «Тестування» дозволяє пройти:

- Базовий тест;

- Спеціальний тест (Управління інституту, системи та комплекси військового зв’язку, захист інформації та криптологія, програмне забезпечення автоматизованих систем);

- Тест для сержантів та військовослужбовців за контрактом;

- Тест «Біла книга 2007 Оборона політики України»;

- Тестування з дисципліни «Фізичне виховання,спеціальна фізична підготовка і спорт»;

Якщо користувач являється адміністратором тестової системи, і йому потрібно користуватися адміністративною панеллю, у такому разі робота з панеллю починається з входу до панелі адміністрування. Щоб увійти до панелі адміністрування, треба в адресному рядку браузеру набрати віртуальну адресу ресурсу адміністрування, наприклад: http://192.198.0.17/ kp_viti/admin/ admin.php, після чого у вікні браузеру відобразиться головне меню панелі адміністрування.

Панель адміністратора включає:

- стартову сторінку;

- головне меню;

- методичні матеріали;

- редагування новин;

- друк звітів;

- можливість очистити записи в таблиці;

- додавання адміністратора;

- завершення сеансу.

В головному меню панелі адміністрування надаються такі сервіси, як: додавання видалення тестів, відповідно до відділів, які проходять тестування та їх фаху; додавання або видалення питань та відповідей в обраному тесті; видалення записів у звітах про результати тестування, відповідно до обраного тесту.

Програмний модуль оцінювання результатів складаєтьсяз наступних блоків:

- Головна сторінка. Блок, який відповідає за презентабельність модуля. Входячи на цю сторінку користувачу стають зрозумілі подальші дії навіть без опису (рис. 1.8).

Рис. 1.8. Головна сторінка

Реєстрація. Блок, при проходженні якого користувач вноситься до БД, та йому надаються права доступу до системи підготовки офіцерів ВНЗ в підрозділи ВІТІ НТУУ «КПІ». Користувачу потрібно ввести свої індивідуальні данні для успішного проходження реєстрації і переходу до аутентифікації (рис. 1.9).

Рис. 1.9. Форма авторизації

Аутентифікація. Цей блок дозволяє внести власноруч вибраний логін та пароль для відкриття гіпер-посилання по якій можна ввійти до системи підготовки офіцерів. Саме він вирішує питання безпеки і цілісності даних. (рис. 1.10).

Рис. 1.10. Форма аутентифікації

При успішній аутентифікаціїї, користувачу пропонується огляд зареєстрованих користувачів ВІТІ НТУУ „КПІ” (рис. 1.11).

Рис. 1.11. Меню користувача з перегляду зареєстрованих в системі користувачів

Адміністраторський режим. В цьому режимі програмного модуля адміністратору надаються певні права, які в свою чергу не доступні звичайному користувачу. Адміністратор має змогу коректувати та вносити зміни в облік користувачів сайту (рис. 1.12).

Рис. 1.12. Адміністраторський режим

Режим перегляду особового складу. В якому доступні таблиці особового складу і редагування користувачів з наданням їм відповідних прав (рис. 1.13).

Рис. 1.13. Особовий склад

Таблиця підрозділів інституту. В ній доступно редагування підрозділів інституту (рис.1.14).

Рис. 1.14. Таблиця підрозділів інституту

Таблиця військових звань. Адміністратором розроблюється військові звання для зіставлення їх з ПІБ та підрозділами (рис. 1.15).

Рис. 1.15. Таблиця військових звань

Робота із системою тестування завершується закриттям вікна браузеру або переходом користувача на інший WEB -ресурс, із зміною віртуальної адреси системи тестування на віртуальну адресу іншого WEB -ресурсу в адресному рядку.

Висновки

Впроваджена автоматизована тестова система командирської підготовки офіцерів ВНЗ в підрозділи ВІТІ НТУУ «КПІ», вирішує такі проблеми, як:

- зменшення витрат людино-ресурсів, при вирішенні питання призначення перевіряючих осіб. Тобто, всім процесом контролю оцінки фахових знань може керувати одна людина, адміністратор автоматизованої тестової системи, а також при вивченні навчально-фахового матеріалу підлеглими, оскільки система дозволяє проводити самонавчання, без присутності викладача.

- централізований потік даних. Можливість розташування системи на одному робочому місці, і доступ до цієї системи з інших місць, зі збереженням результатів тестування в одній базі та постійним оперативним доступом до неї.

- зменшення витрат годино-ресурсів при вирішенні організаційних питань, наприклад: розробка комплексів питань для заліку, роздрукування питань на папері, тощо.

- зменшення матеріальних витрат. Наприклад: витрата коштів на папір, ручки.

Але існує і суттєвий недолік: дана автоматизована тестова система не має статистичної обробки для ведення адміністратором оцінювальної діяльності тестованих, аналізу результатів тестів, на основі яких можливе проведення й поліпшення рейтингового контролю, наглядна демонстрація процентного співвідношення результатів, вивід звітного документу про тестування.

Для вирішення цієї задачі, тестування та оцінювання результатів
підсистема оцінювання та обробки статистики повинна формувати оцінку тестованого за сеанс, нормувати її щодо вибраної шкали, формувати таблиці результатів тестування для кожного користувача і кожного питання. Виводити докладний звіт про те, як особовий склад підрозділів відповідав на поставлені запитання. У системі тестування знань особлива увага повинна приділятися об’єктивному оцінюванню результатів, тому що, по-перше, тестування зазвичай відбувається під час відсутності викладача і скласти об’єктивну оцінку про рівень знань і особистості тестуємого викладач не може, по-друге, оскаржити результат комп’ютерного тестування навчання достатньо складно.

2. ПРОЕКТУВАННЯ МОДУЛЮ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ для об’єктно-орієнтованого середовища навчання

2.1. Постановка задачі на проектування системи

Дана автоматизована система має виконувати певні функції для статистичного аналізу даних що отримані після проходження тестів військовослужбовцями постійного складу. Для цього необхідно створити можливість статистичної обробки результатів, де мають зазначатися оцінки за конкретний підрозділ, середній бал та загальний результат складання тестів.

Проектування системи розпочинається з представлення її роботи, етапів функціонування та виявлення відповідних зв’язків між її складовими та компонентами. Це пов’язано з тим, що система забезпечення автентичності навчальної звітності повинна взаємодіяти з уже існуючою та працездатною системою тестового контролю.

Розглянемо узагальнену структурну схему роботи системи дистанційного навчання з підсистемою тестового контролю знань навчаємих (рис. 2.1).

Дана структурна схема наочно візуалізує роботу та функціонування системи дистанційного навчання. Дана система передбачає навчання в наступному порядку. Рис. 2.1. Структурна схема роботи “Командирської підготовки” із модулем оцінюванням результатів

Розроблений модуль статистичного оцінювання результатів для об’єктно-орієнтованого середовища навчання “Командирська підготовка” у ВІТІ НТУУ “КПІ” повинен значно автоматизувати та спростити роботу адміністратора. Він повинен виконувати такі функції:

- Генерація звіту по результатам проходження тестування;

- Аналіз результатів по підрозділам;

- Вивід статистичних даних по результатам складання тестів;

2.2. Проектування бази даних модуля оцінювання результатів

Для проектування БД була розроблена інфологічна схема (рис. 2.2.), концептуальна модель (рис. 2.3.) та фізична модель (рис. 2.4.) бази даних.

Таблиці взаємозалежні, тому мають структурні зв’язки для реалізації належної взаємодії.

Рис. 2.2. Інфологічна схема бази даних

Таблиці взаємозалежні, тому мають структурні зв’язки для реалізації

належної взаємодії.

Рис. 2.3. Концептуальна модель бази даних

Після реєстрації користувача для складання заліку, його реквізити а також оцінка за тести зберігаються в базі даних та відображаються в звіті по проходженню тестування.

Інформація про користувача включає порядковий номер, військове звання, підрозділ до якого належить користувач, ПІБ та оцінка за складання тесту.

Рис 2.4 Фізична модель бази даних

2.3. Алгоритм роботи програмного модуля статистичного оцінювання

На рис. 2.5. наведена блок-схема алгоритму роботи модуля статистики “Командирської підготовки”.

Рис. 2.5. Блок-схема алгоритму роботи модуля оцінювання

Висновок

В ході проектування модуля статистичного оцінювання була визначена структурна схема функціонування модулів інформаційної системи, спроектована та створена концептуальна та фізична бази даних, створена блок-схема алгоритму роботи модуля.

Аналіз сформульованих вимог до автоматизованої системи тестування, реалізованої на базі WEB -технологій надав змогу визначити етапи проектування інтерфейсу автоматизованої системи. В результаті проектування був отриманий загальний інтерфейс автоматизованої системи командирської підготовки, розроблений алгоритм функціонування WEB -додатку, обрано програмне середовище (WAMP5, Macromedia Homesite 5.0) розробки WEB -додатку, створена база даних на основі СКБД MySQL.

3. РОЗРОБКА МОДУЛЮ СТАТИСТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ТЕСТУВАНЬ ДЛЯ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАННЯ

3.1. Вибір програмних засобів для реалізації модулів ідентифікації та статистики

Після проведення аналізу сучасних популярних засобів програмування, основаних на Web -технологіях, з’ясувалось, що актуальними програмними засобами для вирішення поставленої задачі будуть: мова програмування PHP, мови скриптів JAVA та PHP, система керування базами даних MySQL та сервер Apache.

У якості WEB -ресурсу в цьому прикладі, на хостингу розташована автоматизована тестова система, яка знаходиться у директорії kp_viti. При натисненні курсором на цю директорію автоматично запускається система тестування.

PhpMyAdmin − служба, яка дозволяє працювати із системою керування базами даних MySQL.

SQLLiteManager − ця служба була включена до програмного продукту при розробці його останньої версії WAMP 5. У даному проекті в її застосуванні не має потреби, тому вона не розглядається, проте, у якості короткого опису, можна зазначити, що це надбудова до СКБД MySQL, яка пов’язана із створенням SQL -запитів до баз даних.

WWWdirectory − ця служба надає доступ до кореневої директорії локального хостингу, де користувач має змогу переглядати, видвляти, корегувати, розташовувати, адмініструвати свої WEB -ресурси.

ConfigFiles − за допомогою цієї служби користувач може безпосередньо доступитися до конфігураційних файлів серверу таких, як: httpd.conf, php.ini, my(wamp).ini, з метою налаштування конфігурації серверу Apache.

Apache − консоль, яка надає можливість роботи з Apache -сервером. Тут можна інсталювати/деінсталювати сервіс серверу, у разі, якщо він відмовив або працює зі збоями; запускати/зупиняти або перезапускати сервер. При описі цього сервісу доцільно буде надати коротку інформацію щодо використання серверу Apache.

Для реалізації WEB -додатку використовується WEB -сервер Apache, який має найбільше розповсюдження і популярність. WEB -сервер надає можливість розмістити весь матеріал тестової системи в одному місці, що дозволяє здійснювати швидкий доступ до матеріалу, а також обмежити доступ окремим користувачам. Використовуючи такий метод можна швидко змінювати зміст та наповнення тестів для окремих відділів ЦАСУ, змінювати час та кількість питань. У взаємодії з СКБД MySQL можливо створювати масиви зберігання даних і легко підключати їх до певних сторінок гіпертексту, тим самим полегшуючи роботу адміністратора.

Робота серверу здійснюється під керівництвом ОС родини Windows. Ця операційна система вибрана тому, що на сьогоднішній день кількість інтернет-серверів під її керівництвом налічує 50% від загальної кількості у світі.

Для розробки даної автоматизованої системи тестування викори-стовується WEB -сервер та сервер баз даних розміщені на одному комп’ютері, що зменшує витрати на апаратне забезпечення і збільшує швидкість звернення до сервера.

MySQL − консоль, яка дозволяє управляти роботою СКБД MySQL. Тут можна інсталювати/деінсталювати сервіс СКБД, у разі, якщо вона відмовила або працює зі збоями; запускати/зупиняти або перезапускати СКБД.

Наступним актуальним питанням при написанні програмного коду постає у виборі середовища розробки програмного коду WEB -додатку, так званого WEB - редактору, який би розумів як мови гіпертекстової розмітки PHP та HTML, так і мови скриптів JAVAscript та PHPscript. Для вирішення цього питання було запропоновано провести порівняльну характеристику декількох найпопулярніших WEB -редакторів, які приведені на рис. 3.1.

Рис. 3.1. Сучасні WEB -редактори

Розглянувши усі запропоновані редактори та виявивши їх основні недоліки для написання програмного коду було обрано WEB -редактор Macromedia HomeSite, версія: 5.0. Розглянемо детальніше його характеристики.

HomeSite добре зарекомендував себе в професійному колі, як гнучкий засіб написання не тільки HTML -коду, але і програм на JavaScript, Perl, PHP, ASP. Для прискорення введення самих тегів, HomeSite має три потужні засоби: редаговані гарячі клавіші, тематичні панелі інструментів (“ Fonts ”, “ Tables ”, “ Forms ” і тому подібне), а також численні помічники “ Wizards ”. За допомогою помічників можна не тільки підготувати каркас майбутньої сторінки, але і без якої-небудь напруги розуму створити складну таблицю, форму, або навіть популярний JavaScript, на зразок випадного списку посилань. На додаток до цих основних засобів редагування, HomeSite володіє безліччю корисних вбудованих утиліт. Перш за все, це засоби перевірки правильності і сумісності коду HTML-CodeSweepers і Validade Current Document. У редакторові доступні декілька CodeSweepers, включаючи призначений для користувача. За допомогою цих засобів редагування можна одним натисненням кнопки мишки очистити код сторінки від зайвих пропусків і перенесень рядка, або додати їх в потрібних місцях. Для вибору або задання кольору елементів, поза сумнівом, сподобається інструмент “палітра”. З нього будуть легко доступні пойменовані кольори, безпечні кольори браузерів, системні і призначені для користувача кольори. Для швидкої вставки в коду потрібної картинки, стане в нагоді інструмент Tumbnails, що створює в невеликому вікні міні-слайдшоу зі всіх графічних файлів поточної директорії. Просто перетягуємо картинку в потрібну ділянку документа, і її код автоматично з’являється на місці курсору.

Для створення і редагування таблиць стилів в HomeSite входить злегка урізана версія професійного CSS -редактора Bradbury TopStyle 2.10 Lite, який зручний для швидкого створення складних таблиць стилів. Вибравши потрібний селектор стилю, в окремому вікні TopStyle стануть доступні у вигляді деревовидної структури абсолютно всі його властивості. Відразу ж після додавання або редагування якої-небудь властивості, зміни відобразяться в нижньому вікні попереднього перегляду.

Для створення елементів навігації по сайту у вигляді карт-зображень, в HomeSite є зручний інструмент Create Image Map. Після вибору потрібного зображення і завдання назви карти, в спеціальному вікні можна буде візуально виділити активні ділянки майбутньої карти і вести адреси, на які вони посилатимуться. Для контролю точності виділення ділянка зображення усередині нього відображатиметься в іншому вікні.

Для швидкої публікації і оновлення проекту, в нього вбудований FTP -клиент. Можливе оновлення за запитом, або створення скрипта автоматичного оновлення файлів проекту. При цьому не доведеться турбуватися про таку дрібницю, як застарілі сторінки.

HomeSite не був би такий популярний без його зручного інтерфейсу, що став стандартом для не візуальних HTML -редакторів. Він складається з верхнього меню, панелі основних інструментів під ним, панелі груп інструментів швидкого введення тегов справа вгорі, універсальній панелі ресурсів, що складається з браузера файлів, перегляду структури проекту, HTML -керівництва і інспектора тегів – зліва, головного вікна редагування в центрі і вікна результатів внизу.

Вікно редагування надає для креативної роботи ряд корисних можливостей: розбиття на два вікна, перегляд з автоперенесенням слів, нумерацію рядків, установку і перехід по закладках, перегляду символів, що не відображаються, розворот на весь екран, перевірку і автозавершення тегів, що вводяться, і навіть відображення вікна браузера під вікном редактора. У режимі перегляду можна навіть включити відображення горизонтальної і вертикальної лінійок для точного розташування елементів сторінки.

Загальний вигляд інтерфейсної оболонки програмного продукту Macromedia HomeSite, версія: 5.0 наведено на рис. 3.2.

Рис. 3.2. Інтерфейс на оболонка Macromedia HomeSite 5.0

3.2.Створення шаблону виведення статистичних результатів

Для відображення результатів здачі в системі тестів за кожною дисципліною була розроблена шаблонна форма «Залікова відомість», дивись рис. 3.3. На якій реалізована таблиця статистичного аналізу з виводом військового звання, ПІБ, назви підрозділу, назви дисциплін та оцінки за тестування. В цілях динамічності та легкості користування розроблена вибірка результатів тестування за окремий підрозділ та середній результат, наведено на рис 3.4.

Такий варіант відображення інформації надає змогу швидко оцінити результати проходження тестів і зробити відповідні висновки.

Рис. 3.3. Шаблонна форма «Залікова відомість»

Рис. 3.4. Шаблонна форма «Звіт по підрозділам»

Після проходження тестування, результати автоматично заносяться до бази даних та відображаються у шаблонній формі звіту для його подання старшому начальнику.

Висновки

Після проведення аналізу сучасних популярних засобів програмування, основаних на Web -технологіях для розробки модуля були обрані: мова програмування PHP, мови скриптів JAVA та PHP, система керування базами даних MySQL та сервер Apache а також WEB -редактор Macromedia HomeSite, версія: 5.0.

Після проведення аналізу сучасних засобів програмування і середовища розробки був реалізований модуль статистичного оцінювання, в якому реалізовані функції аналізу даних. І як результат отримані статистичні результати здачі по дисциплінах, порівняльні дані підрозділів по середньому балу.

Результатом є шаблонна форма «Залікова відомість» яка відображає всю статистичну інформацію

4.ВПРОВАДЖЕННЯ МОДУЛЯ СТАТИСТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДЛЯ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАННЯ

4.1. Порядок розгортання програмного продукту у мережі

Мережа Інтернет – це організаційно-технічна система, що об’єднує інформаційно-обчислювальні мережі, інформаційно-телекомунікаційні вузли, окремі сервери та робочі станції, які забезпечують використання інформаційних ресурсів різних держав, окремих юридичних та фізичних осіб за допомогою стандартних програмних засобів.

Користуючись вищеописаним положенням пропонується розташувати програмний продукт у локальній мережі з клієнт-серверною архітектурою. Цей вибір пов’язаний із можливістю централізованого доступу користувачів до автоматизованого ресурсу з локальних робочих станцій, з розташуванням ресурсу на хостингу стабільного постійного серверу. Це дозволить адміністратору забезпечити цілісність та безпеку автоматизованої системи та оперативне реагування на некоректне поводження користувачів із системою.

Мережа являє собою не просто комп’ютери, з’єднані разом кабелем. Мережа – це набір комп’ютерів, що здійснюють обмін даними між собою з визначеними цілями. Для задоволення таких потреб, кожен комп’ютер повинний здійснювати визначені функції. Незалежно від використовуваних на кожнім комп’ютері додатків усі машини мережі поділяються на два класи - сервери і робочі станції. Сервером будемо називати комп’ютер, що надає свої ресурси (наприклад, диски) іншим комп’ютерам мережі. Сервери надають свої ресурси робочим станціям. Робоча станція чи клієнт використовує ресурси сервера. Робочі станції мають доступ до мережних ресурсів, але своїх ресурсів у загальне користування не надають.

Мережі з архітектурою клієнта-сервер використовують центральний сервер для обслуговування запитів клієнтів, тоді як однорангові мережі дозволяють будь-якої робочої станції функціонувати одночасно як сервер, якщо цього вимагають задачі. У порівнянні з універсально одноранговою архітектурою мережа клієнт-сервер більш спеціалізована.

Спеціалізований комп’ютер (виділений сервер) використовується для установки всіх поділюваних ресурсів. Таке рішення прискорює доступ користувачів до централізованих ресурсів мережі. Мережне адміністрування простіше за рахунок незначного числа серверів у мережі і їхній вузькій спеціалізації.

Високі вимоги до виділеного сервера забезпечення високої продуктивності вимагає установки на сервері великої кількості оперативної пам’яті, диска великого розміру і використання в сервері продуктивного процесора. При порушенні роботи сервера мережа стає практично непрацездатною.

Дану автоматизовану тестову систему доцільніше розміщати у мережі кафедри №21.

Рис. 4.1. Локальна мережа кафедри №21 ВІТІ НТУУ “КПІ”

4.2. Адміністрування та супроводження системі ідентифікації командирської підготовки ВНЗ

Адміністрування та супроводження тестової системи здійснюється за допомогою спеціально створеного розробником додатку − адміністративної панелі, розробленої в ідентифікаційному модулі.

Доступитися до адміністративної панелі може лише адміністратор, оскільки лише він знає ім’я та пароль до адміністративної панелі.

Інсталяція програмного модуля: перепишіть папку bakalavr в директорію d://www/. Запустіть файл index.php який знаходиться за адресою d://www/ bakalavr /через веб-сервер, перед цім ви повинні створити базу данних з любою назвою.

Сторінка index.php, яка знаходиться за адресою http://titan/www/ bakalavr /перевіряє конфігурацій системи та права доступу до директорії та файлів.

Перший крок – конфігурація MySQL. Введіть назву хоста, це є звичайно ‘localhost’. Ім’я користувача MySQL і пароль, ім’я бази даних.

При розширенні існуючої локальної мережі кафедри до локальної мережі інституту стане можливим застосування програмного модуля оцінювання користувачів з метою отримання доступу до інформації з будь-якого місця навчального закладу.

Узагальнюючи все вищенаведене, хочу сказати, що впровадження подібних ресурсів дозволяє розв’язати більшість проблем щодо роботи з навчальним матеріалом – як з точки зору пошуку, засвоєння так і з точки зору доступу до необхідної інформації та забезпечення навчання офіцерів з командирської підготовки у ВІТІ НТУУ “КПІ”

4.3. Оцінка часу на розробку модуля оцінювання результатів для “Командирської підготовки”

Метод оцінки часу на розробку модулів залежить від досвіду замовника у галузі дистанційного навчання, стратегії навчання. Участь у проектуванні модулів приймала одна людина – виконавець, який створював контент ресурсу.

В роботі пропонується застосувати параметричні моделювання, що складається у виділенні визначених п

Дата добавления: 2015-11-04