1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

Педагогика

1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

A) Л.И.Катаева+

B) К.Л. Шнайдер

C) Д.Н.Корнелюк

D) Б.М. Макарова +

Е) Б.П. Битинас+

2. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйенің дамуы

B) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау+

C) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

D) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық ролі

E) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру+

F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

G) Оқушылар ұжымын зерттеу

3. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Баланың денсаулығын сақтау+

B) Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту

C) Баланың шығармашылығын дамыту

D) Баланың рухани байлығын дамыту

Е) Оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру

4. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

A) Математикалық өңдеу

B) Сауалнама

C) Бақылау +

D) Әңгіме+

Е) Әдебиетті зерттеу+

5. Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:

A) Психологиялық тәрбие

B) Азаматтық тәрбие

C) Тұлғалық тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

Е) Адамгершілік тәрбие+

Ғ) Эстетикалық тәрбие+

6. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:

A) Э.Торндайк

B) Д.Дьюи

C) Л.И. Божович

D) А.С.Макаренко +

Е) В.А.Сухомлинский +

Ғ) С.Т. Шацкий+

7. Тәрбие ерекшеленеді:

A) тұрақтылығы және белсенділігімен

B) екі жақтылығымен+

C) ұзақтығы және үздіксіздігімен +

D) бір мерзімділігімен

Е) қысқалығымен

Ғ) көпфакторлығымен+

8. Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:

A) Қоғамның саналы, мақсат - мүдделері

B) Мақсаттылық

C) Жүйелілік

D) Типологиялық

Е) Шығармашылық

F) Үйреншікті +

G) Діни+

9. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Технологиялық еңбек

B) Отбасына жасаған еңбек

C) Оқу еңбегі+

D) Қоғамдық пайдалы еңбек +

Е) Өзіндік қызмет еңбегі+

10. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:

A) институционалдық белгі

B) басқару стилі

C) тәрбие түрі

D) сабақтан тыс жұмыста біріге әрекет ету +

Е) қатысушылар құрамы+

11. Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша):

A) қыска мерзімді

B) альтернативті

C) алыс +

D) жақын +

E) күрделі

F) ұзақ мерзімді

G) таңдамалы

12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйенің қалыптасуы+

B) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

C) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру +

D) Жүйенің дамуы

Е) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау+

13. Отбасының жалпы сипаттамаларының корсеткіші (көрсеткіштері):

A) ата-ана туралы мәліметтер

B) ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

C) отбасы құрылымы+

D) баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

Е) ата-ананың баланың өмір әрекетіннің мазмұнына көңіл бөлуі

14. Оқытудың жеке заңдылықтары:

A) Жобалаушылық

B) Педагогикалық

C) Философиялық

D) Жеке дидактикалық +

Е) Болжамдылық

F) Басқарушылық

15. Оқыту ұстанымдары:

A) Көрнекілік+

B) Әдістемелік

C) Болжамдық

D) Мазмұндық

Е) Сананылық және белсенділік+

16. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:

A) Жаппай

B) Әдістемелік

C) Көрнекілік +

D) Ақпараттық +

E) Мазмұндық

F) Болжамдық

G) Бинарлы+

17. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):

A) білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері

B) ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)

C) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру +

D) жаттығу әдісі

Е) сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)

F) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі +

G) оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері

18. Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:

A) Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау

B) Таным процесі практика мен теорияның байланыста

C) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну+

D) Практика - бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану+

Е) Оқушылардың жетістіктерін талдау

F) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

19. Оқыту процестерінің компоненттері:

A) Білім беру

B) Мазмұндылық

C) Біліктілік+

D) Дағдыландыру

Е) Мақсаттылық +

F) Ұйымдастырушылқ

20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:

A) орташа бағалау ұстанымында болу+

B) ынталандыру принципін сақтау

C) көңіл-күйге орай баға қоя салу+

D) оқушының интеллектуалдық мүмкіншілігін ескеру

Е) өлшемге сай болу

21. Педагогикалық технология (М.В. Кларин., Г.М. Құсайынов., В.П. Беспалько., Ж.Қараев-тардың) пайымдауынша:

A) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары+

B) Оқытушының белгілі іс-әрекеттер жиынтыгы

C) Оқыту процесін дұрыс ұйымдастырудың тиімді жолы

D) Оқыту процесін ұйымдастыруга әсер ететін факторлар

Е) Белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі

F) Оқыту процесінде белгілі іс-әрекеттер жиынтыгын ұтымды пайдалану

22. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:

A) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы+

B) Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

C) Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

D) Мазмұнында келтірлген материалдар көлемді болуы керек

Е) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы

F) Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс

23. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының кұрылымы:

A) Бөлімдердің мазмұны

B) Өткен жылды талдау

C) Қойылатын міндеттер+

D) Жоспарды құруға талаптар

Е) Кіріспе+

F) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету

G) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау+

24. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

A) Креативті ойлау

B) Ұжымдық қарым-қатынас

C) Эмоционалдық қарым-қатынас+

D) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас+

Е) Құқықтық қарым-қатынас+

F) Шығармашылық қарым-қатынас

G) Ашық қарым-қатынас

25. Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:

A) Жүйелілік, тұтастық+

B) Сауаттылық

C) Тұтастық, бірізділік

D) Адамгершілік

Е) Бірізділік

F) Жариялылық+

G) Шынайылылық+

Педагогика

1. Тәрбиенің мақсаты:

A) Адамды жан жақты дамыту

B) Еңбек тәрбиесі және политехникалық білім беру

C) Педагогикалық процесте тәрбие ісін жүргізу

D) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы+

Е) Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру+

2. Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

A) Балаларды кім оқытады

B) Қашан оқытамыз

C) Неге оқытамыз+

D) Қай жерде оқытамыз

Е) Кімді оқытамыз+

F) Баланы кім үшін оқытамыз

G) Нені үйретеміз+

3. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

A) Бақылаудағы эксперимент әдісі

B) Сауалнамалық эксперимент әдісі

C) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

D) Статистикалық эксперимент әдістері +

E) Жасампаз эксперимент+

4. Педагогика ғылымының басты міндеттерінің бірі:

A) білім беру жүйесінің дамуын болжау+

B) оқушыны зерттеу

C) педагогикалық практиканы зерттеу жэне қорыту+

D) оқушылардың үлгермеушілік себептерін анықтау

E) жаңа оқу құралдарын құру

F) оқушылар ұжымын зерттеу

G) оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу+

5. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

A) эстетикалық талғамды және сезімді дамыту+

B) ағзаны шынықтыру

C) эстетикалық мәдениет тәрбиелеу +

D) еңбек қабілеттілігін арттыру

Е) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

6. Тәрбие мақсатының көрінісі:

A) отбасылық

B) қоғамдық+

C) жүйелік

D) институционалдық +

E) тұлғалық

F) оқыту

G) дамыту

7. Ғылыми дүниетанымға енеді:

A) тұрмыстық жүйе

B) технократиялық жүйе

C) адамгершілік жүйесі +

D) эстетикалық жүйе+

Е) ғылыми-философиялық жүйе+

8. Өзара әрекетке түсетін негізгі, тәрбие құралдарының сипаты:

A) Рухани+

B) оқыту

C) материалдық +

D) оқу

Е) еңбек

F) әлеуметтік+

9. Негізгі іс-әрекет:

A) әлеуметтік

B) ойын+

C) табиғат

D) материалдық

Е) оқу+

F) еңбек+

10. Сабақтан тыс іс-әрекетте озара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) Кеш+

B) жұптық жұмыс

C) фронталдық

D) олимпиада+

E) ертеңгілік+

11. Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):

A) статистикалық әдістер

B) социометрия+

C) салыстырмалы эксиеримент

D) референтометрия+

Е) бақылау+

12. Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:

A) сынып жетекшілерінің педагогикалық біліктілігінің жоғары болуы

B) әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы+

C) сыныппен оқушының арасындағы қарым-қатынастың тығыз болуы

D) әрекеттің жоспарлы болуын

Е) оқушылармен ата-аналардың арасындағы қарым-қатынас жүйесіне сай болуы

13. Отбасы міндеттері:

A) тұрмыстық-экономикалық+

B) мәдени

C) жоспарлаушылық

D) білімділік және дамытушылық

Е) ұйымдастырушылық

F) материалдық және қаржылық

G) репродуктивтік және рекреативтік+

14. Оқыту ұстанымдары:

A) Жеткіліктілік+

B) Мазмұндық

C) Көрнекілік+

D) Болжамдылық

Е) Ғылымилық +

F) Басқарушылық

15. Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:

A) Аудандық-қалалық

B) ұлттық-аймақтық+

C) Бүкіл әлемдік

D) Жалпы адамзаттық

Е) Жалпы қоғамдық

F) Ұлттық-мемлекеттік

16. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):

A) Жаттығу

B) Сендіру

C) Ата-аналармен жұмыс

D) Сабақ+

Е) Қоғамдық жұмыс

F) Семинар +

G) Түсіндіру

17. Баяндау әдісіндегі әңгіме:

A) Әңгімелеп айту

B) Баяндап айту+

C) Баяндап оқып беру

D) Әңгімелей отырып бекіту +

Е) Әңгімелеп жеткізу

F) Әңгімелеп мазмұндау

G) Әңгімелеп бағыттау

18. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

A) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

B) Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы+

C) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

D) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

Е) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

19. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

A) Әңгімелесу әдістері

B) Көрнекілік әдісі+

C) Практикалық әдісі +

D) Тәрбиелеу әдістері

E) Көрнекілік әдістері

F) Дамыту әдістері

20. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принңиптері:

A) Бір құбылысты екіншілермен сәйкестендіру

B) Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы

C) Заңдылықтарды танып білу

D) Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу

Е) Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі +

F) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу+

21. Педагогикалық процеске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі:

A) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы+

B) Оқушылардың оқу белсенділігі+

C) Оқушылардың тәрбие әдістерін меңгеруі

D) Оқушылардың оқыту әдістерін меңгеруі

Е) Оқушылардың тәрбие деңгейінің жоғарлауы

F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

22. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:

A) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы

B) Психологиялық негізі

C) Әдістемелік негізі

D) Енгізу деңгейі

Е) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

F) Нәтижелілік деңгейі

23. Жалпы білім беретін бағдарламалар:

A) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді+

B) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

C) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады

D) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

Е) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

F) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

24. Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:

A) Әдістемелік бірлестіктер+

B) Нұсқау-әдістемелік+

C) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру+

D) Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

Е) Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

F) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

G) Педагогикалық отырыстар; әдістемелік кеңестер

25. Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:

A) Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру+

B) Педагог қызметкерлерінің элеуметтік сауаттылығын қамтамсыз ету

C) Тұлғаның кәсібилік деңгейін жоғарлату

D) Педагогтардың кәсіби сэйкестілігін аңғару +

E) Ынта мен дағдыны дамыту

F) Нарықтық экономикалық қатынастар орнату

G) Шығармашылықты дамыту+

Дата добавления: 2015-11-04