|
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:
Директор школы №___ Зам.директора по УВР на заседании МО
_________ _______ Протокол №____
«____»__________200_г «____»_________200_г от ___________200_г
Рабочая программа
по окружающему миру, 3 класс
Разработала учитель 2 квалификационной категории
Липаткина Наталья Александровна
п. Пятилетка
МОУ СОШ имени Дударева И.К.
2009 год.
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработана по учебнику Плешакова А.А. «Мир вокруг нас» Ч. 1,2.-М.: «Просвещение», 2005год.
Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
- Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
-Формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемый уровень подготовки учащихся:
-Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
-Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
-Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
- Работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- Работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Тематическое планирование.
№ | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовленности уч-ся | Элементы содержания урока | Вид контроля | Дом. задание | |
Что такое окружающий мир. | |||||||
1. | Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие природы. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: 1. название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут уч-ся, родного села; 2.Государственную символику России; 3.Основные экологические проблемы природы и современного общества. | Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек- часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдение; опыты; измерения; работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно.
| Фронтальный, индивидуальный. | С. 10-12 С. 12-15 | |
2. | Человек. Разумное существо. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный | С.10-14 | |||
3. | Общество. | Изучение нового материала | Фронтальный. | С. 16-20 С. 20-21 | |||
4.
5. | Мир глазами эколога.
Природа в опасности. Охрана природы. | Комбинированный
Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
Фронтальный, индивидуальный (тест) | С. 22-26
С.27-30 | |||
Эта удивительная природа. | |||||||
6. | Тела, вещества, частицы. | Изучение нового материала | Учащиеся должны знать\ понимать: Основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе) Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения | Разнообразие веществ в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твёрдых веществ. Воздух- смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха. Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); | Фронтальный
| С. 34-37 С. 38 | |
7. | .Разнообразие веществ. | Изучение нового материала | Фронтальный
| С. 39-43, задание№2 С. 43 | |||
8. | Воздух и его охрана. Состав, свойства. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С.44-48 | |||
9. | Вода. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 49-52, задание №2 С.52 | |||
Превращения и круговорот воды. | Изучение но вого материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 53-56 | ||||
Берегите воду! | Комбинированный | Основные свойства воды -общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. -Приводить примеры представителей разных групп растений и животных -Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни - Использовать знания и умения для ухода за растениями Учащиеся должны знать\ понимать: -Общие условия, необходимые для жизни живых организмов; -Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных -Использовать знания и умения для ухода за животными; -Использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в её охране | распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Формы земной поверхности. Почва, её значение для живой природы.
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища) Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемые во внешнем строении. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные) Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
| Фронтальный, индивидуальный (тест)
| С. 57-61, задание №1 | ||
Как разрушаются камни. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 62-64, задание №2 | ||||
Что такое почва. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 65-68, с. 69-70 | ||||
Разнообразие растений. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 71-75, рисунок | ||||
Солнце, растения и мы с вами. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 76-79. схема,с.77 | ||||
Размножение и развитие растений. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 80-83 | ||||
Охрана растений. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 84-87 | ||||
Разнообразие животных. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С.89-95 | ||||
Кто что ест. Цепи питания. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 96-99 | ||||
Невидимая сеть и невидимые пирамиды. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 100-104 | ||||
Размножение и развитие животных. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С. 105-106 | ||||
Птицы и звери. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С.106-111 | ||||
Охрана животных. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 112-116 | ||||
В царстве грибов. | Изучение нового материала |
| Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные, несъедобные грибы, разнообразие грибов. | Фронтальный, индивидуальный
| С.118-122 С. 123 | ||
Великий круговорот жизни. Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: -Использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными. | Роль растений и животных в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям и животным. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 124-126 | |||
Мы и наше здоровье. | |||||||
Организм человека. | Изучение нового материала | Учащиеся должны знать\ понимать: -Правила сохранения и укрепление здоровья. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов. | Общее представление о строении тела человека. Система органов (опрно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. | Фронтальный, индивидуальный
| С.128-130 | ||
Как мы воспринимаем окружающий мир. | Комбинированный | Фронтальный
| С. 132-135 | ||||
Надёжная защита организма. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 136-139 | ||||
Опора тела и движение. | Изучение нового материала | Учащиеся должны знать\ понимать: правила сохранения и укрепления здоровья. |
| Фронтальный
| С. 140-142 | ||
|
|
|
|
|
|
| |
Наше питание. Пищеварительная система. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: - правила сохранения и укрепления здоровья; -использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. | Система органов, их роль в жизнедеятельности организма. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 144-147 | ||
О дыхании, о движении крови. | Изучение нового материала | Система органов. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 148-149 | |||
Закаляй свой организм. | Комбинированный | Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на свежем воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | Фронтальный
| С. 151-153 | |||
Здоровый образ жизни. Обобщение. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный (тест) С. 154-157 |
| ||||
Наша безопасность. | |||||||
Огонь, вода и газ. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: -Основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе); -Использовать приобретённые знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
| Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Фронтальный, индивидуальный
| С.4-7 | ||
Огонь, вода и газ. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
|
| ||||
Чтобы путь был счастливым. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: -правила сохранения и укрепления здоровья. |
| Фронтальный, индивидуальный
| С. 8-13 | ||
Дорожные знаки. | Комбинированный | Правила безопасного поведения на дорогах. | Фронтальный, индивидуальный
|
| |||
Дорожные знаки. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С.14-17 | ||||
Опасные места. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: -основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе) | Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 18-22 | ||
О молниях, змеях, собаках и прочем. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 23-28 | ||||
О молниях, змеях, собаках и прочем. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 23-28 | ||||
Экологическая безопасность. | Комбинированный | Учащиеся должны знать\ понимать: Правила сохранения и укрепления здоровья. |
| Фронтальный, индивидуальный
| С. 29-34 | ||
Экологическая безопасность. | Комбинированный | Фронтальный, индивидуальный
| С. 29-34 | ||||
Чему учит экономика. | |||||||
Для чего нужна экономика? | Изучение нового материала | Учащиеся должны знать\ понимать: Использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | Экономика. | Фронтальный
| С.36-39 | ||
Три кита экономики. | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный
| С.40-47 | ||
Полезные ископаемые. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
| Полезные ископаемые. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 48-52 | ||
Полезные ископаемые. | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
| С.48-52 | ||||
Растениеводство. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы | Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. | Фронтальный, индивидуальный
| С.53-58 | ||
Животноводство. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для ухода за растениями и животными.
| Роль животных в жизни человека, бережное отношение человека к животным. | Индивидуальный.
| С. 60-63 | ||
Какая бывает промышленность. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком. | Промышленность. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 64-67 | ||
Какая бывает промышленность | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
|
| ||||
Что такое деньги. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для удовлетворения познавательных интересов. | Деньги. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 68-72 | ||
Государственный бюджет. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | Бюджет. | Фронтальный, индивидуальный
| С. 73-76 | ||
Семейный бюджет. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для удовлетворения познавательных интересов. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участия в её охране. | Семья- первый коллектив ребёнка. | Фронтальный, индивидуальный
| С.77-80 | ||
| Семейный бюджет. | Изучение нового материала | Правила поведения в природе. | Фронтальный, индивидуальный
|
| ||
Экономика и экология. | |||||||
Изучение нового материала | |||||||
Экономика и экология | Изучение нового материала |
| Фронтальный, индивидуальный
| С.81-86 | |||
Обобщение. Чему учит экономика. | Комбинированный | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | Экономика. | Фронтальный, индивидуальный
|
| ||
Путешествие по городам и странам. | |||||||
Золотое кольцо России. | Изучение нового материала | Учащиеся должны знать\ понимать: -название родной страны, её столицы, региона, где живут учащиеся. Родного села; -показывать на карте границы России, некоторые горда России (родной город, село, столицу. Ещё 1-2 города; -использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. | Москва- столица России. Города России. Санкт-Петербург. | Фронтальный, индивидуальный
| С.88-93 | ||
. Золотое кольцо России | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный
|
| ||||
. Наши ближайшие соседи | Изучение нового материала | Страны и народы мира. | Фронтальный, индивидуальный
| С.100-109 | |||
На севере Европы | Изучение нового материала |
| Фронтальный, индивидуальный
| С.110-119 | |||
Что такое Бенилюкс? | Изучение нового материала | Страны и народы мира. | Фронтальный.
| С.120-126 | |||
В центре Европы. | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь: -показывать на карте изученные страны мира; -использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; -использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. . |
| Фронтальный, индивидуальный
| С.127-133 | ||
Путешествие по Франции и Великобритании. | Изучение нового материала | Страны и народы мира. | Фронтальный, индивидуальный
| С.134-143 | |||
На юге Европы. | Изучение нового материала | Страны и народы мира. | Фронтальный, индивидуальный
| С.144-150 | |||
По знаменитым местам мира. | Изучение нового материала | Страны и народы мира. | Фронтальный, индивидуальный
| С.151-155 | |||
Обобщение. Путешествие по городам и странам. | Повторение, обобщение изученного материала. | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. | Страны и народы мира. | Фронтальный, индивидуальный
| - |
Литература:
1. Федеральный компонент государственного стандарта
Примерные программы для начальной школы. Дрофа. Москва. 2008 г.
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас 1,2 ч.Москва «Прсвещение» 2006 г.
3. Поурочные разработки по окружающему миру 3 кл «Вако» Москва 2004 г.
4. Плешаков А.А. Мир вокруг нас 1,2 ч рабочая тетрадь.Москва «Прсвещение» 2009 г.
5. Плешаков А.А. Атлас- определитель «От земли до неба» 2007г.
6. Плешаков А.А. Зелёные страницы. 2007г.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 17 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України | | | Экзаменационные вопросы для междисциплинарного экзамена по специальности 06.11 «Менеджмент организации» на 2012/2013 уч. год |