Тақырып 1. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде.

Тақырып 1. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде.

1. Математиканы оқыту әдістемесінің оқу тәртібі ретінде

пайдаланатын әдістер:

А) бастауыш мектеп мұғалімдерін математиканы оқыту әдістерімен

қамтамасыз ету;

В) ойлаудың математикалық стилін дамыту;

С) болашақ мұғалімдерін оқу-тәрбие мәселелерін мем.стандартпен

сәйкес шешуге байланысты біліммен, білікпен қамтамасыз ету

Д) бастауыш мектеп математика бойынша мем.стандарттың

талаптарын орындау;

Е) болашақ мұғалімдерін математикалық білім, білік пен дағдылар

жүйесімен қамтамасыз ету;

2. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі мына

ғылымдармен байланыста:

А) алгебра, геометрия, логика, арифметика;

В) ана тілі, дүниетану, музыка, бейнелеу өнерінің негіздері,

педагогика;

С) физиология, анатомия, психология, философия;

Д) педагогика, психология, философия, логика, математика;

Е) математика, орыс тілі, еңбекке баулу, музыка;

3. Математиканы оқыту әдістемесінің пәні:

А) кіші жастағы оқұшыларына математиканы оқыту процесі;

В) мектепалды мекемелерден бастап жоғары мектекпке дейін

математиканы оқыту процесі;

С) оқұшыларды оқыту процесі;

Д) балаларда математикалық түсініктердің қалыптасу процесі;

Е) кіші жастағы оқұшыларда математикалық білім мен дағдыларын

қалыптастыру процесі;

4. Бастауыш мектепте математика курсының негізгі мәселесі:

А) дамыған тұлғаны жан-жақты дамыту;

В) таным қабілеттерін дамыту;

С) ойлаудың математикалық стилін қалыптастыру;

Д) білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, және практикалық

Е) тәрбиелік және білімділік;

5. Бастауыш мектеп математиканы оқыту әдістемесінде пайдаланатын зерттеу тәсілдері:

А) әдебиетті теориялық талдау, байқау, сөйлесу, педагогикалық

тәжірибе, анкеталық әдіс, тестілеу;

В) талдау, синтез, жалпылау, абстрактілеу, салыстыру;

С) лабораториялық тәжірибе, тапқан нәтижелерін талдау;

Д) байқау, салыстыру, интервью;

Е) әдебиетті теориялық талдау және педагогикалық тәжірибе;

Тақырып 2. Математика бастауыш курс оқу пән ретінде және оны зерттеуді ұйымдастыру.

6. Бастауыш мектеп математика курсымына бөлімдерден тұрады

А) алгебра, геометрия, информатика, логика;

В) арифметика, геометрия, алгебра, логика;

С) арифметика, геометрия элементтері, алгебра элементтері;

Д) бүтін теріс емес сандардың арифметикасы, алгебра элементтері,

геометрия элементтері;

Е) логика элементтері, геометрия элементтері, информатика

элеменТТері, арифмеТика;

7. ҚР-на енгізілге математиканың бастауыш курсынамына пікір

енгізілген:

А) проблемдық оқыту;

В) практикалық оқыту;

С) дамыта оқыту;

Д) көрнекілік арқылы оқыту;

Е) теориялық оқыту;

8. Бастауыш мектеп математиканы оқыту әдістері:

А) әңгіме, сөйлесу, өзіндік жұмыс, эвристикалық әдістері, зерттеу

әдістері;

В) математикалық танымның ерекшеліктерін көрсететін әдістері

(моделдеу, есептерді шешуге үйрету әдістері, эмпирикалық

әдістері, салыстыру, индукция, дедукция)

С) оқытудың жалпы-дидактикалық әдістері, талдау синтез,

жалпылау, салыстыру;

Д) көрнекілік, практикалық, иллюстративтік-түсіндіру,

репродуктивтік;

Е) оқытудың жалпы-дидактикалың әдістері және математикалық

танымның етекшеліктетін көтсететін әдістеті (моделдеу,

есептерді шешуге үйрету әдістері, эмпирикалық әдістері,

салыстыру, индукция, абстрактылау, нақтылау, аналогия,

жалпылау, дедукция);

9. 2 сыныпқа арналған оқу-әдістемелік комплект мыналардан тұрады:

А) оқулық, баспа дәптетлері № 1,2, дидактикалық материал,

дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар

В) оқулық, әдістемелік құрал, баспа дәптерлері № 1,2 дидактикалық

материал, дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар

С) оқулық, дидактикалық материал, дидактикалық ойындар және

қызықты тапсырмалар, әдістемелік нұсқаулар;

Д) оқулық, дидактикалық материал, дидактикалық ойындар және

қызықты тапсырмалар, кестемен модельдер;

Е) оқулық, баспа дәптерлер, дидактикалық материал,

дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар карточкалар;

10.математика оқулығында жаңа материал мына түспен

көрсетілген:

А) қызыл;

В) көк;

С) жасыл;

Д) қара;

Е) сары;

11.математика оқулығында өтілген материалды қайталауға арналған

тапсырмалармына түспен көрсетілген:

А) қызыл;

В) көк;

С) жасыл;

Д) қара;

Е) сары;

12. Оқушылардың таным қабілеттері дамытуға бағытталған

тапсырмалар мына түспен көксетілген:

А) қызыл;

В) көк;

С) жасыл;

Д) қара;

Е) сары;

13. Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар мына түспен көсетілген:

А) қызыл;

В) көк;

С) жасыл;

Д) қара;

Е) сары;

14. 1 сыныпта мамемамика сабағы:

А) аптасына 1 рет өтеді;

В) аптасына 3 рет өтеді;

С) аптасына 4 рет өтеді;

Д) күніге өтеді;

Е) күнара өтеді;

15. 1 сыныпта дайындық кезеңі өтеді:

А) алғашқы тоқсан;

В) 16 сағат;

С) 20 сағат;

Д) екі апта;

Е) алғашқы 5 күн;

16. Бастауыш мектеп математика курсымына оқу пәндерімен

байланысқан;

А) алгебра, геометрия, логика, арифметика;

В)математика, ана тілі, дүниетану,музыка,бейнелеу өнерінің

негіздері, педагогика;

С) физиология, анатомия, психология, философия;

Д) педагогика, психология, логика,математика;

Е) орыс (қазақ) тілі, әдеби оқу, еңбекке баулу,музыка, дүниетану,

дене шынықтыру, бейнелеу өнерінің негіздері;

17. Бастауыш мектеп математика пәнінің негізгі мазмұнды-

әдістемелік материалдары:

А) бүтін теріс емес сандрдың нөмірленуі, арифметикалық амалдар

мен сандардың қасиеттері, есептеуіш тәсілдері, шамалар және

оларды өлшеу, алгебра элементтері, геометрия элементтері текстік

есептерді шешуге үйрету;

В) арифметика, алгебра, геометрия, логика элементтері,информатика

элементтері;

С) есептерді шешуге үйрету, арифметикалық амалдар және олардың

қасиеттері, алгебра және геометрия элементтері

Д)миллион көлеміндегі сандар нөмірленуі, арифметикалық амалдар

және есептеуіш тәсілдері есептерді шешу әдістері

Е) алгебра элементтері, арифметика элементтері, геометрия

элементтері, информатика элементтері;

18. Бастауыш мектеп математика курсында келесі математикалық білік

дағдылар қалыптасады:

А) есептеуіш, алгоритмдік, өлшемдік, геометриялық салулармен

байланысты, текстік есептерді шешу;

В) мұғалімді мұқият тыңдау, негізін бөліп алу, өрнектердің мәнін

табу, есептерді шешу;

С) есептің текстін талдауға үйтету, теңдеуді шешу, өтнектердің мәнін

табу, кесінділерді сызу;

Д) жалпылау, салыстыру, есептерді салыстыру, есептеуіш білік пен

дағдылар;

Е) геометриялық фигураларды салу, есептерді арифметикалық және

алгебралық тәсілдермен шешу;

19. Баспа дәптерлерде орындалатын жазбаша жұмысмына кезде

тексеріледі:

А) сапалы баға бере отырып сабақтың соңында;

В) қателерді жөндеп, сапалы баға бере отырып оқу аптаның

соңында;

С) қателерді жөндеп оны орындау барысында және орындап болған

соң сапалы баға беру керек;

Д) сапалы баға бере отырып, тоқсанның соңынан;

Е) қателерді жөндеп күнде сабақтан соң;

20. Егер оқушының ауызша жауабы талапқа сай болып, бірақ бірнеше

қатесі болса және ол қателерді мұғалім ескерте отытып оқушының

өзі оны жөндесемынадай баға қойылады:

А) 5;

В) 4;

С) 3;

Д) 2;

Е) 1;

21. Егер оқушының ауызша жауабында өрілген материалдың негізгі

бөлігін білмесе және есеп пен мысалдарды шығара алмаса онда оған

мына баға қойылады:

А) 5;

В) 4;

С) 3;

Д) 2;

Е) 1;

22. 2 сынып 1-ші жарты жылдықта өтілетін жазбаша бақылау

жұмыстарға мына уақыт бөлінеді (математикалық диктантан басқа)

А) жұмысты тексерумен 20мин дейін;

В) жұмысты тексетумен 35мин дейін;

С) жұмысты тексетумен 40мин дейін;

Д) 45мин жұмыс тексерумен;

Е) бүкіл сабақ бойы және үзілісте тексеру керек;

23. 3 және 4 сыныптарда 1,2 жартыжылдықта өтілетін жазбаша

бақылау жұмыстарға мына уақыт бөлінеді;

А) жұмысты тексетумен 20мин дейін;

В) жұмысты тексетумен 35мин дейін;

С) жұмысты тексерумен 40мин дейін;

Д) 45мин жұмыс тексерумен;

Е) бүкіл сабақ бойы және үзілісте тексеру керек;

24.мысалдары (амалдары 12 ден көп емес) бар жазбаша жұмыстары

”3” бағамен бағаланса, онда ол жұмыс:

А) қатесіз орындалған;

В) 1-2 есептеу қатемен орындалған;

С) 3-4 қатемен орындалған;

Д) 5 одан да көп қатесі бар;

Е) барлығының қатесі бар;

25. Есептері бар (2 немесе 3 есептерді шешуге арналған тапсырмалар)

жазбаша жұмысында есеп шығару барысында1 қатесі болса және 1

есептеу қатесі жоқ ьірақ 1 есеп шешілмеген болса, ондамынадай

баға қойылады:

А) 5;

В) 4;

С) 3;

Д) 2;

Е) 1;

26. 12 одан да көп арифмерикалық тапсырмалары бар математикалық

диктанттың төрттен бір бөлігі орындалса, ондамына баға

қойылады:

А) 5;

В) 4;

С) 3;

Д) 2;

Е) 1;

27. 1 есебі және басқа мысалдары бар жазбаша жұмысында есепті

шығару барысында 1 қате жіберіп, бірақ басқа тапсырмаларын

дұрыс орындаса, ондамына баға қойылады:

А) 5;

В) 4;

С) 3;

Д) 2;

Е) 1;

28. Математика пәнінен оқушыға нәтижелік (жылдық) бағасымына негізінде қойылады:

А) жылдық бақылау жұмысының нәтижесімен күнделікті баға;

В) тақырыптық бақылау жұмысының нәтижесі;

С) тест жұмыстат нәтижесі;

Д) ауызша және жазбаша жұмыстар нәтижесі;

Е)мұғалімнің жүйелі байқауы нәтижесі, ауызша сұтау, күнделікті

және қорытынды бақылау жұмыстарының нәтижесі;

29. Математикалық бастауыш кутсында мынадай шамалат қарастытылған:

А) ұзындық, уақыт,масса, аудан;

В) ұзындық,масса, аудан, көлем, сыйымдылық;

С)масса, уақыт, ұзындық, аудан, сыйымдылық, көлем;

Д) уақыт, аудан, сыйымдылық, ұзындық,масса;

Е) ұзындық,масса, уақыТ;

30. Математиканың бастауыш кутсында оқушылар натурал сандармен оларға қолданылатын амалдармен мына көлемінде танысады:

А)мың;

В)миллион;

С)миллиард;

Д) жүздік;

Е)миллиард жүздіктері;

31. Салыстырмалы түрдегі есептер мына сыныпта қарастырылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

32. Теңдеу ұғымы енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

33.миллиард көлеміндегі натурал сандар оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

34.мың көлеміндегі натурал сандар оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

35. Кестелік көбейтумен тиесінше бөлу оқытылады;

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

36.массаның өлшем бірліктері (грамм, центнер, тонна) туралы ұғым

енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

37. Ауданның өлшем бірліктері (гр, гектар) оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

38. Уақыттың өлшем бірліктеті (секунда) туралы ұғым енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

39. Қалдықпен бөлу және оны тексету оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

40. Сыйымдылық туралы ұғым енгізіледі:

А) 2 сынып математика кутсында;

В) 3 сынып математика курсында;

С) 4 сынып дүниетану курсында;

Д) 6 сынып физика курсында;

Е) 4 сынып математика курсында;

41. Екі таңбалы санға жазбаша көбейту (баған түрінде) оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

42. Үш таңбалы санға баған түрінде бөлу оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

43. Баған түтінде сандарды қосу және азайту оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

44. Әріпті өрнек туралы ұғым алғаш енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

45. Текстік есептерді алгебралық тәсілмен шешу алғаш енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

46. Тік төртбұрыштың және квадраттың қасиеттері оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

47. Қарама-қарсы қозғалысқа байланысры есептер оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

48. Қосу және азайту амалдарының компоненттерінің термин-атаулары

енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

49. Көбейту және азайту амалдарының компоненттетінің термин-

атаулаты енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

50. Көбейту амалының ауыстырымдылық қасиеті оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

51. Көбейту амалының терімділік қасиеті оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

52. Көбейтудің (бөлудің) қосуға (көбейтуге және қосындыны санға

бөлуге, санды көбейтіндіге көбейтумен бөлуге) байланысты

үлестірімділік қасиеті оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

53. Үлесті саны бойынша және санды оның үлесі бойынша табуға

арналған есептер оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

54. 3 амалмен шығарылатын есептер оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

55. Бастауыш мектеп программасы бойынша текстік есептер

құрастыру қарастырылған ба?

А) ия,қарастырылған;

В) қарастырылмаған;

С) тек кері есепрерге ғана;

Д) тек бір амалмен шығарылатын есептерге ғана;

Е) оқу деңгейінің мүмкіндігінше;

56. Фигуралар ауданы және ауданның өлшем бірліктері туралы ұғым

енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

57. Тік төртұрыштың анықтамасы енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

58. Куб көлемі және көлемнің өлшем бірліктері туралы ұғым

енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

59. Тікбұрышры парллелепипед туралы алғашқы рүсінік енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

60. Өзара байланысқан шамаларға (баға, саны, құны) байланысты

есептер енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

61. Бұрыштың (доғал, сүйір, тік) градустық өлшемі оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

62. Санның бөлшегін және оның бөлшегі бойынша санды табуға

байланысты есептер оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

63. Теңдік және теңсіздік олардың терминдері туралы ұғым енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

64. Шеңбер және оның элементтері (радиус, шеңбердің центрі) туралы түсінік енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

65. Өрнектегі жақшаларды пайдаланылуы енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

66. 20 көлемінде сандардың қосу кестесі және тиесінше азайту

оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

67. Көпбұтыштың төбесі, қабырғасы және бұрышы туралы түсінік

енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

68. Фигураның периметрі туралы түсінік қалыптасады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

69. Белгісіз азайғышты табуға байланысты есептер енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

ІІІ. Математиканың негізгі ұғымдарының және амалдар тәсілдерінің сипаттамасы және оны оқып үйренудің әдістемесі.

70.математиканың бастауыш курсында қарастырылады:

А) арифметикалық материал, шамалар және оларды өлшеу, алгебра

және геометрия элементтері, есеп және оны шешу процесі

В) бүтін сандар арасындаы, информатика элементтері, комплекс

сандар;

С) рационал сандар және оларға қолданылатын амалдар, граф

теоремасы, есеп және оны шешу процесі;

Д) теріс сандар арифметикасы, пайыздар, информатика элементтері;

Е) бөлшектер, натурал сандар, алгебра элементтері;

71.математиканың бастауыш курсының негізі:

А) алгебралық матетиал;

В) шамалар және оларды өлшеу;

С) геометриялық шамалаР;

Д) арифметикалық материал;

Е) есептер және оларды шешу тәсілдері;

72. математика бастауыш курсының орналасу принципі:

А) концентрлік;

В)модульдік;

С) сызықтық;

Д) циклдік;

Е) сызықтық-концентрлік;

73.математика бастауыш кутсын оқып үйтену:

А) “Жүздік”, “Ондық”, “Мыңдық”, “Натутал сандар және нөл”;

В) “Ондық”“Жүздік”,, “Мыңдық”, “Натурал сандар және нөл”;

С) “Натурал сандар және нөл”, “Ондық”,“Жүздік”, “Мыңдық”;

Д) “Мыңдық”,“он мыңдық” “жүз мыңдық”, “Көп таңбалы сандар”;

Е) “Көп таңбалы” сандар, “Мыңдық”, “Жүздік”, “Ондық”;

74. Дайындық кезеңнің материалын оқып үйренуге уақыт кетеді:

А) 15 сағат;

В) 16 сағат;

С) 10сағат;

Д) 20 сағат;

Е) 18 сағат;

75. 1 сыныпта оқып үйренеді:

А) “Ондық”, “Толық ондық”;

В) “Ондық”, “20 көлеміндегі сандар“;

С) “20 көлеміндегі сандар”;

Д) “Ондық”, “Жүздік”;

Е) “Жүздік”, “Мыңдық”;

76. 2 сыныпта үйретіледі:

А) “Мың көлеміндегі сандар”;

В) “20 көлеміндегі сандар”;

С) “100 көлеміндегі сандар”;

Д) “Он көлеміндегі сандар“, толық ондықтар;

Е) Көп таңбалы сандар;

77. 3 сыныпта үйретіледі:

А) “Жүз көлеміндегі сандар”;

В) “мың көлеміндегі сандар”;

С) “ 1 000 000 көлеміндегі сандар”;

Д) “ 10 000 көлеміндегі сандар”;

Е) “ 10 көлеміндегі сандар”;

78. 4 сыныпта үйретіледі:

А) “ 1 000 000 000 көлеміндегі сандар”;

В) “Натурал сан және нөл”;

С) “ 1 000 көлеміндегі сандар”;

Д) “ 1 000 000 көлеміндегі сандар”;

Е) теріс сандар;

79. “Сан және нөль” цифрасы тақырыбы мына тақырыптар кейін

үйретіледі:

А) “Сан және 1 цифрасы”;

В) “Сан және 2 цифрасы”;

С) “Сан және 3 цифрасы”;

Д) “Сан және 9 цифрасы”;

Е) “10 саны”;

80.мың концентнерді үйреткенде оқушылар мына түсініктермен

танысады:

А) “Класс”;

В) “Мыңдар классы”

С) “Миллиондар классы“;

Д) “Разряд”;

Е) “Жаңа бірлік”;

81. “Көбейту және бөлу” тақырыбы енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) ешқандай қарастырылмайды;

82. Қосу амалының ауыстырымдылық қасиетінің негізі:

А) қосылғыштарды ауыстырғанымен қосынды өзгермейді;

В) қосылғыштарының орнын ауыстырғанымен қосынды өзгермейді;

С) қосылғыштарының орнын ауыстырғанымен қосындыныңмәні

өзгермейді;

Д) қосылғыштатды ауыстырғанымен қосындыныңмәні өзгермейді;

Е) қосылғыштарды ауыстырғанымен көбейтінді өзгермейді;

83. Жазбаша қосу енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

84. Жазбаша бөлу енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

85. Санның квадраты және кубы енгізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

86. Текстік есептеті екі топқа бөлуге болады:

А) қарапайым және күтделі;

В) жай және жай емес;

С) жай және құрама;

Д) құрама және құрама емес;

Е) қарапайым және құрама;

87. Үлес ұғымымен танысады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

88. “Теңдік”, “Теңсіздік”, “Сандық өрнек”, “Әріпрі өрнек”

тақырыптары қарасрырылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

89. 1 сыныпта теңдеу шешу отындалады:

А) амалдың белгісіз компоненттін табу әдісімен;

В) графикалық әдіспен;

С) сандық теңдіктің қасиеттерін пайдалана отырып;

Д) іріктеу тәсілімен;

Е) алгебралық қосу арқылы;

90. “Шеңбер” ұғымымен танысады:

А)мектеп алды мекемелерде;

В) 1 сыныпта;

С) 2 сыныпта;

Д) 3 сыныпта;

Е) 4 сыныпта;

91.микрокалькулятормен жұмыс жүргізіледі:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 1 және 2 сыныптарда;

92. Ауызша көбейту тәсілінің теориялық негізі:

А) қосындыны санға көбейту;

В) кестелік көбейту;

С) бірдей қосылғыштатды қосу;

Д) әріпті өрнктерді құру;

Е) Теңдеулерді шешу;

93. Қосындыны санға көбейтуді орындауға болады:

А) екі тәсілмен;

В) үш тәсілмен;

С) біР тәсілмен;

Д) қосындының мәнін табу арқылы;

Е) санды разрядтық қосылғыштарға бөлу арқылы;

94. Екі таңбалы санның бір таңбалы санға ауызша көбейтуді орындауға

болады:

А) санды ондықтармен бірліктер қосындысы ретінде алып, оны бір

таңбалы санға біртіндеп көбейту арқылы;

В) санды разрядрық қосылғыштар қосындысы ретінде алып, олардың

біР таңбалы санға көбейтіп шыққан нәтижелерін қосу арқылы;

С) әріпті өрнектіңмәнін табу арқылы;

Д) теңдеуді шешу арқылы;

Е) есепті шешу арқылы;

95. Үш таңбалы санның бір таңбалы санға ауызша көбейтуді орындауға

болады:

А) санды разрядты қосылғыштар қосындысы ретінде алып, олардың

біР таңбалы санға көбейтіп шыққан нәтижелерін қосу арқылы;

В) теңдеуді шешу арқылы;

С) әріпті өрнектің мәнін табу арқылы;

Д) санды ондықтармен бірліктер қосындысы ретінде алып, оны бір

таңбалы санға біртіндеп көбейту арқылы;

96. Ауызша бөлу әдісінің теориялық негізі:

А) кестелік бөлу;

В) қосындыны санға бөлу;

С) санның ондық жазылуы;

Д) санды разрядтық қосылғыштар түрінде келтіру;

Е) көбейтіндіні санға бөлу;

97. Қосындыны санға бөлу орындалады:

А) екі тәсілмен;

В) біР тәсілмен;

С) көбейтінді іріктеу арқылы;

Д) бөліндіні іріктеу арқылы;

Е) жиынды бөлу арқылы;

98. Үш таңбалы санды бір таңбалы санға ауызша бөлу орындалады:

А) біртінде мыңдық, жүздік, ондық және бірліктерін бөлу және

шыққан нәтижелерін қосу арқылы;

В) бөліндінің цифрларын іріктеу арқылы;

С) оның біртіндеп жүздіктерін, ондықрарын және бірліктерін бөлу арқылы

Д) теңдеуді шешу арқылы;

Е) теңсіздікті құру арқылы;

99. Екі таңбалы саны бір таңбалы санға ауызша бөлінеді:

А) бөлінді цифрларды іріктеу арқылы;

В) оның ондық пен бірліктерін біртіндеп бөлу арқылы;

С) оның ондық пен бірліктерін біртіндеп бөліп алу және шыққан

нәтижелерін қосу арқылы;

Д) теңсіздікті құру арқылы;

Е) есепті құру арқылы;

100. Екі таңбалы санның екі таңбалы санға ауызша бөлу орындалады:

А) тексеру әдіспен;

В) сандарды разрядтық қосылғыштар қосындысын келтіру арқылы;

С) бөліндінің цифрларын іріктеу арқылы;

Д) көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті арқылы;

Е) көбейтудің ассоциативтік заңы арқылы;

101. Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлудің негізі:

А) қалдықпен бөлу;

В) кестелік көбейту;

С) кестелік қосу;

Д) бөліндінің цифрларын ірікреу арқылы;

Е) жиынды бөлу арқылы;

102. Үш таңбалы санның жазбаша көбейту амалы орындалады:

А) көбейту алгоритмі көмегімен:

В) кестелік көбейтуді пайдалану арқылы;

С) кестелік қосу арқылы;

Д) теңдеуді шешу арқылы;

Е) толық емес көбейтінділер көмегімен;

103. Жазбаша көбейту және бөлу әдістеріне мына дайындық

жүргізіледі:

А) Теңдеулер шешу;

В) есептер шешу;

С) әріпті өрнек құру;

Д) қалдықпен бөлу;

Е) кестелік қосу;

104. Екі атаумен өрнектелген бірлік шамаларды қосу және азайтумына

тақырыпта көрсетеді:

А) “Көп таңбалы сандар”;

В) “Ондық” концентнер;

С) “Жүздік” концентнер;

Д) “Мыңдық” концентнер;

Е) Теңдеулерді шешу барысында;

105. Көбейту амалының ауыстырымдылық қасиеті:

А) қосылғыштардың орны ауыстырғанымен қосындының мәні

өзгермейді;

В) көбейткіштердің орны ауыстырғанымен көбейтіндінің мәні

өзгермейді;

С) көбейтуді тиімді тәсілмен орындауға болады;

Д) көбейтіндіде көбейткіштердің орындарын ауыстыруға болады;

Е) көбейткіштерді ауыстыруы көбейтіндінің мәні өзгертеді;

106. “100 көлеміндегі қосу және азайту” тақытыбы басталады:

А) 40+50, 50-30 дан;

В) 32+2, 32+20 дан;

С) 48-3, 48-30 дан;

Д) 63+20, 63-20 дан;

Е) 94-20, 63-7 дан;

107. “11тмен 100 көлеміндегі сандар нөмірленуі” тақырыбы мына

ретпен оқытылады;

А) 11 ден 20 дейін және 21 ден 100 дейін;

В) 11 ден 19 дейін және 20 ден 100 дейін;

С) 11 ден 15 дейін,15 тен 20 дейін, 21 ден 100 дейін;

Д) 11 ден 20 дейін,20 дан 30 дейін, 31 ден 100 дейін;

Е) 11 ден 50 дейін және 51 ден 100 дейін;

108. 3 сынып математикалық білімініңмазмұнымына бөлімдерінен

тұрады:

А)мың көлеміндегі сандар;

В) жүз көлеміндегі сандар;

С) бөлшек сандар;

Д) 10 көлеміндегі сандар;

Е) ондық бөлшектер;

109. Үш таңбалы сандарды салыстыруды бастайды:

А) жүздіктен;

В) ондықтан;

С) бірліктен;

Д) кесте көмегімен;

Е) көрнекі құралдар көмегімен;

110. Шамаларға қолданылатын арифметикалық амалдар негізделген:

А) ондық санау жүйесі мен метрлік өлшеу жүйесінің арасындағы

байланысқа;

В) сандармен шамалар салыстыруға;

С) шамаларды өлшеуге;

Д) кестелік қосу және азайту;

Е) қосумен азайтуға байланысты кестеден тыс жағдайлар;

111. Есептерді шешу процесінің негізгі кезеңдері:

А) есеп текстін оқу, шешу жоспарын құру, есеп шешу және тексеру;

В) иллюстрация, қысқаша жазу, есепті шешу;

С) нәтижесін шамалау, жауабын жазу;

Д) графикалық жазылу, шешу;

Е) жауабы, сурері, тексеру;

112. “Бірінші көбейткіш”, “Екінші көбейткіш”, “Көбейтінді”

терминдері енгізіледі, егер қарастырылса:

А) кестелік көбейту жағдайлары;

В) кестелік қосу жағдайлары;

С) бірнеше бірлікке көбейту есептерін шешу барысында;

Д) бірнеше есе көбейту есептерін шешу барысында;

Е) Теңдеулер шешу барысында;

113. “Жылдамдық”, “уақыр” және “ара қашықтық” шамалар арасындағы тәуелділік қарастырылады;

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) мектеп алды мекемелерде;

114. Санда бірлік, ондық, жүздік т.с.с жалпы санын бөлу дағдылары

қалыптасады:

А) 100 көлемінде ауызша қосу және азайту үйретуге дайындық

кезінде;

В) 1 000 көлемінде ауызша қосу және азайту үйретуге дайындық

кезінде;

С) көп таңбалы сандардың нөмірленуін үйретуде;

Д) көп таңбалы сандарды қосу және азайтуды үйрету кезінде;

Е) теңдеулерді шешуде;

115. Ромб дегеніміз:

А) бұрыштары сүйір болатын квадрат;

В) барлық қабырғалары тең және диагоналдары перпендикуляр

болатын төртбұрыш;

С) тең қабырғалы параллелограмм;

Д) бесбұрыш;

Е) көпбұрыш;

116. Көп таңбалы сандар, оларға және шамаларға қолданылатын

амалдар бөлімі оқырылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқытылмайды.

117. Ауызша көбейтудің жалпы тәсілі негізделеді:

А) қосуға байланысты көбейтудің үлестірімділік қасиетіне;

В) көбейтудің ауыстырымдылық қасиетіне;

С) көбейтудің терімділік қасиетіне;

Д) көбейтудің монотондық қасиетіне;

Е) қайтарма қасиетіне;

118. Ауызша бөлудің жалпы тәсілдері негізделеді:

А) қосындыны санға бөлу ережесіне;

В) кестелік бөлу жағдайларына;

С) бөлу операциялары анықтамасын пайдалануда;

Д) сандық тізбектерді құруға;

Е) заттарды санауға;

119. Қалдықты табуға арналған есептер сәйкестілдірілді:

А) шекті жиынның дұрыс бөлімін жоюға;

В) жиындардың декарттық көбейтіндісіне;

С) бірдей қосылғыштарды қосуға;

Д) бөлу кестесін құруға;

Е) көбейту кестесін құруға;

120. Натурал сандардың қосындысын табуға арналған есепрерге сәйкес

келеді:

А) қосу кестесін құруға;

В) жиындар бірігу операцияны орындауға;

С) жиындар қиылысу операцияны орындауға;

Д) жиындардың декарттық көбейтіндісін табуға;

Е) жиындар айырмасын табуға;

121. Айырмасын табуға арналған есептер сәйкес болады:

А) А жиынды В жиынға дейін толықтыру операциясына;

В) А және В жиындар қиылысуына;

С) А және В жиындар бірігуіне;

Д) А және В жиындарының декарттық көбейтіндісіне;

Е) кортеждың п ұзындығын Табуға;

122. Екі таңбалы сандардың жазбаша нөмірленуі орындалады:

А) цифрлар орналастыру принципі бойынша;

В) арнайы белгілеулерді енгізу арқылы;

С) көрнекі құралдар көмегімен;

Д) геометриялық материал көмегімен;

Е) кесте көмегімен;

123. Көптаңбалы санды оқу үшін:

А) оның жазылуындағы барлық цифрларын бірріндеп оқу керек;

В) үлкен кластан бастап бірліктер санын біртіндеп оқу керек;

С) әр кластан кішісінен бастап бірліктер санын бірріндеп оқу керек;

Д) оңнан солға қарай цифрларды оқу керек;

Е) цифрлар санын санау керек;

124. Кез келген класстың сандарын қосу және азайту алгоритмдерінің

негізі:

А) разрядтық қосу және азайту;

В) қосу кестесін құру;

С) кестелік қосу және азайту;

Д) кестеден тыс қосу және азайту;

Е) кестелік көбейту;

125. Санды дөңгелек ондықтарға көбейтудің негізі:

А) санды көбейтіндіге көбейту қасиеті;

В) қосындыны санға көбейту қасиеті;

С) санды қосындыға көбейту қасиеті;

Д) санды 1 ге көбейту қасиеті;

Е) санды 0 ге көбейту қасиеті;

126. Оқушылатды функционалдық көріністің қалыптастыру негізі

А) арифметикалық амалдардың компоненттері мен нәтижесі

арасындағы байланысы оқу;

В) теңсіздікті шешуге үйрену;

С) геометриялық фигураларды оқып үйрену;

Д) арифметикалық амалдар қасиеті;

Е) нөмірленуін оқып үйрену;

127. Натурал сандарға қолданылатын арифметикалық амалдардың

оқып игеру арқылы үйретіледі:

А) жиындар бірігуі және жиындардың дұрыс бөлігін алып тастау

операция арқылы;

В) жиындар қиылысу операциясы арқылы;

С) жиындар көбейту операциясы арқылы;

Д) жиындар декарттық көбейтіндісін табу операциясы арқылы;

Е) кортеждерін құру арқылы;

128. Кестелік қосу және азайту-бұл:

А) 100 көлемінде қосу және азайту;

В) 20 көлемінде қосу және азайту;

С) 10 көлемінде қосу және азайту;

Д) 1 000 көлемінде қосу және азайту;

Е) бөлшек сандаРды қосу және азайту;

129. “Қосу”, “АзайТу”, “Қосынды”, “Қосылғыш” Терминдері

енгізіледі:

А) 10 көлемінде қосу және азайтуды оқып үйрену барысында;

В) 20 көлемінде арифметикалық амалдарын оқып үйренуде;

С)100 көлемінде арифметикалық амалдарын оқып үйренуде;

Д) 1000 көлемінде арифметикалық амалдарын оқып үйренуде;

Е) көптаңбалы сандарды амалдарды оқып үйрену барысында

130. “Азайғыш”, “Азайтқыш”, “Айырма” Терминдері енгізіледі

А) 100 көлемінде қосуды оқып үйренуде;

В) 1000 көлемінде азайтуды оқып үйренуде;

С) 10 көлемінде азайтуды оқып үйренуде;

Д) 20 көлемінде азайтуды оқып үйренуде;

Е) көптаңбалы қосуды оқып үйренуде;

131. Қосу амалының ауыстырымдылық қасиеттің мәні арқылы

ашылады:

А) көрнекі құралдар көмегімен;

В) қосу кестелерін құру көмегімен;

С) кесіндінің ұзындығын өлшеу көмегімен;

Д) кесінділер ұзындықтарын салыстыру көмегімен;

Е) кесіндіні Теңдей бөлу көмегімен;

132. Екі Таңбалы сандр ауызша нөмірленуі басталады;

А) балалардағы ондық туралы ұғым қалыптастырудан;

В) геометриялық фигуралар туралы ұғым қалыптастырудан;

С) үлес туралы ұғым қалыптастырудан;

Д) сан туралы ұғым қалыптастырудан;

Е) теңдеу туралы ұғым қалыптастырудан;

133. Кестелік көбейтуге сәйкес келеді:

А) біР таңбалы сандарды бүтін теріс емес сандарға көбейту

жағдайларына;

В) екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға көбейту жағдайларына;

С) екі таңбалы санның екі таңбалы санға көбейту жағдайларына;

Д) екі таңбалы санның үш таңбалы санға көбейту жағдайларына;

Е) жай бөлшектерді көбейту жағдайларына;

134. Көбейту амалының нақты мағынасы:

А) бірдей қосылғыштардың қосындысын табу;

В) санның үлесін табу;

С) екі санның бөліндісін табу;

Д) оның үлесі бойынша санды табу;

Е) қалдықты табу;

135. Көбейтудің кестеден тыс жағдайларға жатады:

А) 100 көлеміндегі екі таңбалы біР таңбалы санға көбейту; біР

таңбалы санның екі таңбалы санға көбейту;

В) екі таңбалы санның бір таңбалы санға көбейту;

С) екі таңбалы санның үш таңбалы санға көбейту;

Д) жай бөлшектерді көбейту;

Е) белгісіз көбейткішті табу;

136. Бөлудің кестеден тыс жағдайлатға жатады:

А) екі таңбалы санның бір таңбалы санға бөлу;

В) екі таңбалы санның екі таңбалы санға бөлу;

С) қалдықпен бөлу;

Д) жай бөлшектерді бөлу;

Е) ондық бөлшектерді бөлу;

137.Көбейтумен бөлудің ерекше жағдайлары:

А) 0 және 1 ге көбейту және бөлу ережелері

В) 10 ге көбейру;

С) 100 ге көбейту;

Д) 1 000 –ге көбейту;

Е) 1 000 000-ге көбейту;

138. Көбейтіндіні табу бірінші есептеуіш тәсілі негізделеді:

А) көбейтудің негізгі мағынасына-көбейтіндіні бірдей қосылғыштарға

алмастыруға;

В) цифрлар орындық мәндер принципіне;

С) сандық ондық санау жүйесінде жазылуына;

Д) натурал сандар қатарын құру заңына;

Е) индукция әдісіне;

139. Бөлу амалының нақты мағынасы ашылады:

А)мазмұнына қарай және бірдей бөліктерге бөлуге байланысты

есептерін шешу процесінде;

В) қалдықты табу есептерін шешу барысында;

С) қосу кестесін құру;

Д) көбейтудің кестелік жағдайын қарастыру барысында;

Е) бөлудің кестелік жағдайын қарастыру барысында;

140. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетінің негізі болады:

А) кестелер құрудағы көбейткіштерін орын ауыстыруына тәсіліне;

В) қосу кестесін құруына;

С) бөлу кестесін құруына;

Д) өлшем және таразы кестесін құруына;

Е) сандарды салыстыруға;

141. Көбейту амалындағы компоненттермен нәтижесінің арасындағы

байланыс ашылады:

А) көрнекілік құралдар көмегімен;

В) санды өрнектерді салыстыруда;

С) сандарды салыстыруда;

Д) қосу кестесін құруда;

Е) бөлшектерді көбейтуде;

142. 1-ге бөлу амалы мына негізі бойынша енгізіледі:

А) көбейту амалындағы компонеттермен нәтижесінің арасындағы

байланыс;

В) сандарды салыстыру;

С) көбейткіштер орын ауыстыру тәсілі;

Д) көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті;

Е) кестелік қосудың жағдайы;

143. Көбейту және бөлу амалындағы компонентерімен нәтижесінің

арасындағы байланыс қалыптасады:

А) егер көбейтіндіні бір көбейккішке бөлсек, онда 1 ші көбейткіш

шығады;

В) егер бөлінгішті бірнеше есе арттырсақ, онда бөлінді де сол есе

арттырады;

С) егер бөлінгішті бірнеше есе азайтсақ, онда бөлінді де азаяды;

Д) егер бөлінгішті бірнеше есе арттырсақ, онда бөлінді де азаяды;

Е) белгісіз бөлінгішті табу үшін бөлгішті бөліндіге көбейту керек

144. Бөлу амалындағы компонентермен нәтижесінің арғы байланыс қалыптасады:

А) егер бөлінді бөлгішке бөлсек,онда бөлінгіш шығады, ал егер

бөлінгішті бөліндіге бөлсек, онда бөлгіш шығады;

В) егер көбейтіндіні бір көбейткішке бөлсек басқа көбейткіш

шығады;

С) егер бөлінгішті бірнеше есе арттырсақ, онда бөлінді де сол есе

арттады;

Д) егер бөлінгішті бірнеше есе азайтсақ, онда бөлінді де азаяды;

Е) егер бөлінгішті бірнеше есе арттырсақ, онда бөлінді де азаяды;

145. Кестелік көбейту немесе бөлу бірігіп мына негізінде оқытылады

А) кестелік көбейтуді білу;

В) көбейту амалының компонентермен нәтижесінің арасындағы

байланысты білу;

С) санның ондық құрамын білу;

Д) екі таңбалы санның нөмірленуін білу;

Е) қосу ережесін білу;

146. Қалдықпен бөлу оқытылады:

А) 1 сыныпта;

В) 2 сыныпта;

С) 3 сыныпта;

Д) 4 сыныпта;

Е) 5 сыныпта;

147. Қалдықпен бөлудің нақтытмағынасы ашылады:

А)мағынасына қарай бірдей бөліктерге бөлуге байланысты есептерін

заттарға қолданылатын операциялар арқылы шешу барысында;

В) нақты салыстыруға байланысты есептер шешу барысында;

С) айырмалық салыстыруға байланысты есептер шешу барысында;

Д) қалдықпен бөлу байланысты есептер шешу барысында;

Е) қосындыны табуға байланысты есептер шешу барысында;

148. Қалдықпен бөлудің ерекшелігі:

А) екі берілген сан (бөлгіш және бөлінгіш) бойынша үш санды табу;

В) екі берілген сан (бөлгіш және бөлінгіш) бойынша екі санды табу;

С) екі берілген сан (бөлгіш және бөлінгіш) бойынша бір санды табу;

Д) қалдығын бөлу;
Е) толымсыз бөліндіні табу;

149. Сандарды салыстыру мына негізінде орындалады:

А) өзара бір мәнді сәйкестік арқылы жиындарды салыстыру;

В) цифрлардың орынды мәндер принципі;

С) азайту операциясын орындау;

Д) қосу операциясын орындау;

Е) жиындарды іріктеу;

150. Шамаларды салыстыру негізінде орындалады

А) бірдей өлшем бірліктермен өрнектелген шамаларды сандық мәндерін салыстыру;

В) нақты затты беттестіру;

С) құрал көмегімен;

Д) өлшеу аппарары көмегімен;

Е) кестені құру жолымен;

Тест жауаптары

Сұрақтың нөмері	Дұрыс жауабы А,В,С,Д,Е
1.	С
2.	D
3.	B
4.	D
5.	A
6.	D
7.	C
8.	E
9.	C
10.	A
11.	D
12.	B
13.	C
14.	C
15.	B
16.	E
17.	A
18.	A
19.	C
20.	B
21.	D
22.	B
23.	C
24.	C
25.	C
26.	C
27.	C
28.	E
29.	C
30.	E
31.	A
32.	A
33.	D
34.	C
35.	C
36.	C
37.	D
38.	C
39.	C
40.	A
41.	D
42.	D
43.	B
44.	A
45.	D
46.	B
47.	D
48.	A
49.	C
50.	C
51.	C
52.	C
53.	C
54.	C
55.	A
56.	C
57.	B
58.	C
59.	D
60.	C
61.	D
62.	E
63.	A
64.	D
65.	B
66.	B
67.	A
68.	C
69.	B
70.	A
71.	D
72.	A
73.	B
74.	B
75.	A
76.	C
77.	B
78.	B
79.	B
80.	A
81.	C
82.	C
83.	B
84.	C
85.	C
86.	C
87.	C
88.	A
89.	D
90.	E
91.	D
92.	A
93.	A
94.	B
95.	A
96.	B
97.	A
98.	A
99.	C
100.	A
101.	A
102.	A
103.	D
104.	A
105.	A
106.	A
107.	A
108.	A
109.	A
110.	A
111.	A
112.	A
113.	B
114.	B
115.	B
116.	D
117.	A
118.	A
119.	A
120.	B
121.	A
122.	A
123.	B
124.	A
125.	A
126.	A
127.	A
128.	C
129.	A
130.	C
131.	A
132.	A
133.	A
134.	A
135.	A
136.	B
137.	A

Дата добавления: 2015-11-04