Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ НАУКИ І ОСВІТИ

ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

Комунальний заклад

«Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Харківської обласної ради

(повне найменування вищого навчального закладу)

Кафедра педагогіки та психології

“ ЗАТВЕРДЖУЮ ”

Перший проректор

_______________ Л.О. Петриченко

“______”_______________2012 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Основи науково-педагогічних досліджень»

(шифр і назва навчальної дисципліни)

галузь знань______ 0101 «Педагогічна освіта» __________________

(шифр і назва галузі знань)

напрям підготовки _______ 6.010102 «Початкова освіта» ______________

(шифр і назва напряму підготовки)

факультет______________ початкової освіти __________________

(назва факультету)

група 411 ш – 413 ш

Харків – 2012 рік

Робоча програма «Основи науково-педагогічних досліджень» для студентів

(назва навчальної дисципліни)

за галуззю знань 0101 «Педагогічна освіта», напрям підготовки 6.010102 «Початкова освіта». «29» серпня, 2012 року - 10 с.

Степанець І.О. к.п.н., доцент, професор кафедри педагогіки та психології

Розробники:(вказати авторів, їхні посади, наукові ступені та вчені звання)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри ____ педагогіки та психології ____________

Протокол від «29» серпня 2012 року № 1

Завідувач кафедри педагогіки та психології

_______________________ (Г.Ф. Пономарьова)

(підпис) (прізвище та ініціали)

«29» серпня 2012 року

Схвалено вченою радою факультету педагогічної освіти за напрямом підготовки (спеціальністю)__ 6.010102 «Початкова освіта»

(шифр, назва)

Протокол від. «29» серпня 2012 року № 1

“_ 29 __”___ серпня _______2012 року Голова _______________ (Бабакіна О.О.)

(підпис) (прізвище та ініціали)

Ó І.О.Степанець, 2012 рік

Ó ХГПА _____, 2012 рік

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів –	Галузь знань 0101 «Педагогічна освіта», (шифр і назва)	Денна форма навчання
Модулів –	Напрям підготовки 6.010102 «Початкова освіта» (шифр і назва) Кваліфікація вчитель початкової школи	Рік підготовки:
Змістових модулів –	1-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання ___________ (назва)	Семестр
Загальна кількість годин -
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – самостійної роботи студента -	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	год.	год.
Практичні, семінарські
год.	год.
Лабораторні
год.	год.
Самостійна робота
год.	год.
Індивідуальні завдання: год.
Вид контролю: залік

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання -

для заочної форми навчання -

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета збагатити студентів педагогічними знаннями, розкрити сучасний стан та перспективи розвитку освітніх технологій в Україні та за її межами.

- Завдання ознайомити студентів з науковими основами технологічного підходу в освіті.

- ознайомити студентів з історією розвитку освітніх технологій.

- ознайомити студентів з сучасним станом розвитку технологічного підходу в педагогіці.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

- знати: історію виникнення технологічного підходу;

- сутність технологічного підходу в освіті;

- найбільш поширені відомі освітні технології;

- провідні сучасні педагогічні технології;

- перспективи розвитку освітніх технологій в Україні та за її межами.

- вміти: чітко орієнтуватися у провідних тенденціях щодо впровадження освітніх технологій, що використовуються під час організації навчального процесу;

- аналізувати та виокремлювати основні ідеї інноваційних технологій навчання та виховання;

- моделювати нові технології навчання та виховання на основі окремих елементів загальновідомих освітніх технологій.

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи педагогічної технології

Тема 1. Передумови розвитку освітніх технологій

Тема 2. Етапи розвитку технологічного підходу

Тема 3. Предмет та завдання освітніх технологій

Тема 4. Принципи розробки педагогічних технологій

Змістовий модуль 2. Альтернативні педагогічні технології початку ХХ століття

Тема 5. Вальдорфська педагогіка

Тема 6. Технологія розвивального навчання

Змістовий модуль 3. Навчальні та виховні технології кінця ХХ століття

Тема 7. Технологія групової навчальної діяльності

Тема 8. Технологія формування творчої особистості

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

Модуль 1

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи педагогічної технології

Тема 1. Передумови розвитку освітніх технологій

Тема 2. Етапи розвитку технологічного підходу

Тема 3. Предмет та завдання освітніх технологій

Тема 4. Принципи розробки педагогічних технологій

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Альтернативні педагогічні технології початку ХХ століття

Тема 5. Вальдорфська педагогіка

Тема 6. Технологія розвивального навчання

Разом за змістовим модулем 2

Змістовий модуль 3. Навчальні та виховні технології кінця ХХ століття

Тема 7. Технологія групової навчальної діяльності

Тема 8. Технологія формування творчої особистості

Разом за змістовим модулем 3.

Усього годин

5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Етапи розвитку технологічного підходу
	Предмет та завдання педагогічних технологій
	Принципи розробки педагогічних технологій
4.	Проникаючі елементи Вальдорфської педагогіки

6. Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Технологія розвивального навчання
	Технологія групової навчальної діяльності
	Технологія формування творчої особистості

7. Теми лабораторних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Передумови розвитку освітніх технологій
	Етапи розвитку технологічного підходу
	Предмет та завдання педагогічних технологій
	Принципи розробки педагогічних технологій
	Проникаючі елементи Вальдорфської педагогіки
	Технологія розвивального навчання
	Технологія групової навчальної діяльності
	Технологія формування творчої особистості
	Разом

9. Індивідуальні завдання

Розробка фрагментів уроків з використанням технології розвивального навчання та технології групової навчальної діяльності.

10. Методи навчання

Лекція, пояснення, бесіда, самостійна робота студента.

11. Методи контролю

Тестова перевірка знань, залік.

12. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота	Підсумковий тест (залік)	Сума
Змістовий модуль 1	Змістовий модуль	Змістовий модуль	100*0,4=40
Т1	Т2	Т3	Т4	Т5	Т6	Т7	Т8

Т1, Т2... Т8 – теми змістових модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

13. Методичне забезпечення

1. Пономарьова Г.Ф., Бабакіна О.О., Бєляєв С.Б. Передові технології в початкових класах. Опорний конспект лекцій. – Х., 2012 – 134 с.

2. Пономарьова Г.Ф., Бабакіна О.О., Бєляєв С.Б. Нові технології навчання та виховання. Опорний конспект лекцій. – Х., 2012 – 128 с.

14. Рекомендована література

Базова

1. Ліхачов Б. Педагогічні технології. – К., 1998. – С.148-157.

2. Волков І. Педагогічні інновації.// Дошкільне виховання. – 1999. - №6. – С.8-14.

3. Москаленко П. Педагогічні технології. – К., 2001. – С.115-117.

4. Артемова Л. Педагогічні технології. – К., 2000. – С.197-200.

5. Буркуна Н. Педагогічні інновації у дошкільній освіті// Дошкільне виховання. – 2000. - №8. – С.11-14.

6. Основи педагогічної інноватики / О.В.Попова, Г.Ф.Пономарьова, Л.О.Петриченко. – Харків: 2009. – 192 с.

7. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

8. Полат Є.С.”Нові педагогічні технології”//Посібник для вчителів.-М.,1996р.

9. Пєхота О.М. Освітні технології: навчально-методичний посібник /О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін.; за заг. ред.. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2002. – 2002. – 255 с.

Допоміжна

1. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.

2. Пєхота О.М. Особистісно орієнтована освіта і технології /Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. К., 2000.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.

5. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр "Просвіта", 2000. – 368 с.

6. Падалка О.С., Нісімчук А.С. Дидактично-технологічна підготовка магістрів: прикладний аспект. - Луцьк: Видавництво "Волинська обласна друкарня", 2004.

7. Прокопенко І.Ф., Євдокимов В.І. Педагогічна технологія: Посібник. – Х.: Основа, 1995.

15. Інформаційні ресурси

1. www.osvita.org.ua/referat/.../4007/

2. http://www.ztu.edu.ua/ua/study/bolon.php

3. http://osvita.ua/school/technol/358/

4. http://uk.wikipedia.org/wiki/Технологічний_процес

5. http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Nzvdpu/pp/2007_20/text%201-20/texnologichnuu%20pidxid.pdf

6. http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vpm/2011_8_1/Tsina.pdf

7. http://ua-referat.com/Інноваційні_процеси_в_освіті

8. http://www.niss.gov.ua/articles/721/

9. http://ukped.com/statti/zagalna-pedagogika/2245-sutnist-globalizatsiyi-ta-yiyi-vpliv-na-rozvitok-osviti.html

10. http://adm.dp.ua/OBLADM/Obldp.nsf/archive/C0956AB078D8D3C8C22579840038B264?opendocument

Примітки:

1. Робоча програма навчальної дисципліни є нормативним документом вищого навчального закладу і містить виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення та їх обсяг, визначає форми та засоби поточного і підсумкового контролів.

2. Розробляється лектором. Робоча програма навчальної дисципліни розглядається на засіданні кафедри (циклової комісії), у раді (методичної комісії) факультету (навчального закладу), підписується завідувачем кафедри (головою циклової комісії), головою ради (методичній комісії) і затверджується проректором (заступником директора) вищого навчального закладу з навчальної роботи.

3. Формат бланка А4 (210 297 мм.).

---

Дата добавления: 2015-11-04