ОБРАЗЦЫ ОБУЧАЮЩИХ ТЕСТОВ
Модуль 1. Теоретико-методологические основы специальной психологии
и специальной педагогики
1ДЕ. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии и специальной педагогики
Предмет, цели и задачи специальной психологии
выберите один вариант ответа
Одной из основных задач специальной психологии является…
1. Внедрение образовательных технологий.
2. Психологическая диагностика отклонений в развитии.
3. Медикаментозное лечение.
выберите один вариант ответа
Предметом изучения специальной психологии является…
1. Особенности развития психики детей и подростков с отклоняющимся поведением.
2. Обучение и воспитание лиц с отклонениями в развитии.
3. Развитие психики, протекающее в неблагоприятных условиях.
4. Особенности развития психики неуспевающих школьников.
выберите один вариант ответа
Психологией особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии развития ребенка, является
1. Психопатология.
2. Педагогическая психология.
3. Нейропсихология.
4. Специальная психология.
выберите один вариант ответа
Дети с отклонениями в психическом, соматическом и личностном развитии находятся в центре внимания ___________ психологии
1. Специальной.
2. Общей.
3. Возрастной.
4. Практической.
выберите один вариант ответа
Предметом исследования в специальной психологии является
1. Психическое развитие лиц с отклонениями в развитии.
2. Полоролевое различие лиц с отклонениями в развитии.
3. Методика проведения хирургический операций.
4. Нейролингвистическое программирования высказывания.
выберите один вариант ответа
Специальная психология наиболее тесно связана с такими науками, как …
1. Травматология
2. Клиническая психология
3. Специальная педагогика
4. Гистология
выберите один вариант ответа
Термин специальная психология вошел в науку вместе с
1. Коррекционная (специальная) педагогика.
2. Возрастная психология.
3. Патопсихология.
4. Клиническая психология.
Принципы и методы специальной психологии
выберите несколько вариантов ответа
Методология специальной психологии базируется на принципах:
1. Педагогического оптимизма.
2. Детерминизма.
3. Единства сознания и деятельности.
4. Развития.
выберите один вариант ответа
Условиями применения метода самонаблюдения в специальной психологии являются …
1. Данный метод не может использоваться ни при каких условиях.
2. Зрелый возраст в сочетании с полной интеллектуальной сохранностью.
3. Достаточный опыт и квалифицированность специального психолога, проводящего исследование.
4. Интеллектуальная сохранность испытуемого.
выберите один вариант ответа
Одним из дополнительных методов исследования в специальной психологии является…
1. Наблюдение.
2. Эксперимент.
3. Беседа.
4. Тестирование.
выберите один вариант ответа
Методом, предполагающим активное вмешательство исследователя в деятельность лиц с отклонениями в развитии, является:
1. Факторный анализ.
2. Изучение документов.
3. Ранжирование.
4. Эксперимент.
выберите один вариант ответа
Принцип комплексного изучения детей предполагает:
1. Установление связей между отдельными проявлениями нарушений психического развития, определение их причин.
2. Выяснение не только того, что дети знают и умеют, но и их возможности в обучении.
3. Учет как конечного результата деятельности, так и процесса ее выполнения.
4. Учет данных, получаемых при обследовании ребенка всеми специалистами.
выберите один вариант ответа
Своевременная диагностика отклонений в развитии ребенка лежит в основе реализации принципа
1. Деятельностного подхода в обучении и воспитании.
2. Ранней педагогической помощи.
3. Педагогического оптимизма.
4. Развитие мышления, языка и коммуникации.
В специальной психологии одним из основных является принцип ориентации на ….
1. Зону ближайшего развития.
2. Самообслуживания.
3. Индивидуальное самоопределение.
4. Коллективная взаимопомощь.
Предмет, цели и методы специальной педагогики
выберите один вариант ответа
Методом специальной педагогики, сущность которого заключается в непосредственном общении с аномальным ребенком, является …
1. Изучение документов.
2. Анкетирование.
3. Ранжирование.
4. Беседа.
выберите один вариант ответа
Специальное образование как научная категория трактуется следующим образом:
1. Дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями создаются специальные условия.
2. Специальное психолого-педагогическое сопровождение.
3. Система общих и специфических требований и психолого-педагогических условий.
4. Комплекс общеобразовательных программ для специализированных учреждений.
выберите один вариант ответа
К целям общего уровня специальной педагогике относится
1. Овладение незрячими детьми навыками ориентировке в пространстве.
2. Освоение слабослышащими навыков использования остаточного слуха.
3. Социальная реабилитация.
4. Формирование у глухих навыков восприятия устной речи по чтению с губ.
выберите один вариант ответа
Объектом специальной педагогикой является
1. Социализация детей с психическими нарушениями.
2. Психологические особенности человека с ограниченными возможностями.
3. Социальная защита людей, имеющих отклонения в развитии.
4. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.
Задачи специальной педагогики
выберите один вариант ответа
Задачей специальной педагогики является …
1. Установление биологических причин отклонения в развитии.
2. Изучение существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями.
3. Разработка психологических диагностических методик.
4. Определение способов финансирования системы специального образования.
Задачей специальной педагогики является:
1. Изучение психологических проблем интеграции.
2. Выявление закономерностей специального образования.
3. Обеспечение вариативности финансирования специального образования.
4. Медицинское сопровождение человека с особыми потребностями.
выберите один вариант ответа
Задачей специальной педагогики является
1. Выявление закономерностей психического развития аномального ребенка.
2. Экономическое обеспечение включения человеком с ограниченными возможностями в общество.
3. Составление медицинских реабилитационных программ.
4. Изучение и осуществление интеграции лиц с ограниченными возможностями.
выберите один вариант ответа
Задачей специальной педагогики является
1. Определение характера и причины нарушения функций.
2. Разработка психологических аспектов процесса интеграции.
3. Обеспечение гибкости финансирования специального образования.
4. Разработка научных основ содержания специального образования
выберите один вариант ответа
Задачей специальной педагогики является изучение закономерностей развития личности
1. В условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности.
2. В процессе компенсации.
3. С конкретными нарушениями.
4. Посредством психодиагностических методов исследования.
выберите один вариант ответа
Специальная педагогика как наука изучает …
1. Процесс психического развития в неблагоприятных условиях
2. Законодательную базу системы образования
3. Теорию и практику воспитания и обучения лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии
4. Теорию и практику раннего выявления слабовыраженных отклонений в развитии
2ДЕ. Основные категории специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
выберите один вариант ответа
Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков
психофизического развития, называется …
1. Воспитанием.
2. Коррекцией.
3. Адаптацией.
4. Компенсацией.
Категории лиц с ограниченными возможностями
выберите один вариант ответа
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся …
1. Глухие.
2. Незрячие.
3. Слабослышащие.
4. Умственно отсталые.
выберите один вариант ответа
К категории с сенсорными нарушениями не относят
1. Слабослышащие.
2. Глухие.
3. Не зрячие.
4. дети с ЗПР.
выберите один вариант ответа
По времени возникновения нарушения развития классифицируют как
1. Сложные и множественные.
2. Биологические и социальные.
3. Врожденные и приобретенные.
4. Эндогенные и экзогенные
Понятия коррекция и компенсации
выберите один вариант ответа
Коррекция произношения отдельных звуков выступает в качестве …
1. Специфических действий, направленных на частичное исправление недостатка.
2. Абилитации детей раннего возраста.
3. Системы мер, направленных на преодоление дефекта.
4. Процесса компенсации психических функций.
выберите несколько вариантов ответа
Компенсация может быть…
1. Внутрисистемной.
2. Полной.
3. Межсистемной.
4. Частичной.
выберите один вариант ответа
Задачей коррекционно-компенсаторных мероприятий является...
1. Активизация высших психических функций организма.
2. Возмещение недостатков психофизического развития.
3. Исправление первичных отклонений в развитии.
4. Воздействие на весь комплекс вторичных отклонений.
выберите один вариант ответа
Понятие «комплекс неполноценности» ввел
1. А.Адлер.
2. В.В. Лебединский.
3. З.Фрейд.
4. П.П. Блонский.
выберите несколько вариантов ответа
Психологический уровень компенсаторных процессов связан с
1. Помощью со стороны ближайшего окружения вне семьи.
2. Особенностями отношения больному-инвалиду со стороны семьи.
3. Работой механизмов психологической защиты.
4. Работой копинг-стратегией поведения.
выберите несколько вариантов ответа
В каком соотношении находятся между собой процессы компенсации и адаптации?
1. Адаптация – разновидность компенсации.
2. Компенсация – разновидность адаптации.
3. Это сложная биполярная функция.
4. Они не изолированы, а уравновешивают друг друга.
выберите несколько вариантов ответа
Компенсаторные процессы осуществляются на следующих уровнях
1. Вторичный.
2. Первичный.
3. Биологический.
4. Социально-психологический.
выберите несколько вариантов ответа
Коррекция как внешний по отношению к индивиду процесс опирается на внутренние процессы
1. Сенсибилитация – закономерной способности функций к повышению своей эффективности под влиянием подготовки.
2. Адаптации.
3. Реабилитации.
4. Компенсации.
выберите один вариант ответа
Ключевые теории компенсации А.Адлера является понятие
1. Межфункциональные связи.
2. Дефективность.
3. Комплекс оживления.
4. Комплекс неполноценности.
Социальная реабилитация и социальная адаптация
выберите один вариант ответа
Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей называется:
1. Адаптация.
2. Компенсация.
3. Реабилитация.
4. Коррекция.
выберите несколько вариантов ответа
Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается таким условиями как…
1. Единство биологических и психосоциальных воздействий.
2. Обращение к личности инвалида.
3. Регулярность мероприятий.
4. Факультативность мероприятий.
выберите один вариант ответа
К компонентам личностной реабилитации НЕ относится…
1. Преодоление чувства малоценности, маргинальности.
2. Воспитание чувства собственного достоинства.
3. Формирование адекватных форм социального поведения.
4. Лечение недостатков, последствий дефекта.
выберите несколько вариантов ответа
Медицинская реабилитация включает в себя
1. Психокоррекционные мероприятия.
2. Использование лекарственных средств.
3. Психотеравпетические мероприятия.
4. Использование лечебной физкультуры.
выберите один вариант ответа
Исторически сложившийся способ усвоения индивидом культурно-исторического опыта, в результате чего формируются человеческие способы поведения и сознание в целом, определяется как…
1. Социализация.
2. Реабилитация.
3. Адаптация.
4. Абилитация.
выберите один вариант ответа
Процесс возращения лиц с отклонениями в развитии к общественно-полезную деятельность и адекватным взаимоотношениям к людям называют
1. Компенсация.
2. Социальная реабилитация.
3. Социальная адаптация.
4. Абилитация.
3ДЕ. Воспитание, образование и развитие аномальных детей
Содержание образования аномальных детей
выберите несколько вариантов ответа
Специальные образовательные условия предусматривают…
1. Адекватную среду жизнедеятельности.
2. Наличие современных специальных образовательных программ (общеобразовательных и коррекционно-развивающих)
3. Обучение в условиях учреждений интернатного типа.
4. Оплату услуг педагогов, врачей и специалистов.
5. Предоставление медицинских, психологических и социальных услуг.
выберите один вариант ответа
Изменения и корректировка содержания общеобразовательных предметов в специальной школе направлены на …
1. Усложнение учебных программ.
2. Преодоление недостатков развития детей.
3. Расширение образовательной программы.
4. Повышение сложности уровня обучения.
выберите несколько вариантов ответа
Объем, качество и конечные результаты специального образования лиц с ограниченными возможностями определяется следующими факторами
1. Сохранностью анализаторов, функций и систем организма.
2. Уровнем материальной обеспеченности семьи ребенка и возможностью оплаты специального образования.
3. Характером отклонений в развитии.
4. Временем возникновения и тяжестью нарушения.
5. Интегративным обучением ребенка с ограниченными возможностями.
выберите один вариант ответа
Образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья, называется
1. Психоневрологическим диспансером.
2. Психолого-медико-психологической консультацией.
3. Специальной (коррекционной) школой.
4. Детской поликлиникой.
выберите несколько вариантов ответа
В процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья могут осваивать следующие уровни образования:
1. Программы элементарной общеобразовательной подготовки.
2. Программы средового и социального адаптирования.
3. Программы обязательного высшего образования.
4. Программы общего среднего образования.
5. Программы обязательного среднего специального образования.
выберите один вариант ответа
Специфической для специальной школы является _____ задача урок
1. Воспитательная.
2. Обучающая.
3. Развивающая.
4. Коррекционная.
выберите несколько вариантов ответа
Стандарт специального образования применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования
1. К специфике медицинской помощи детям с ОВЗ.
2. К трудовой и начальной профессиональной подготовке.
3. К коррекционно-развивающей работе.
4. К общеобразовательной подготовке.
выберите несколько вариантов ответа
В содержание общеобразовательных предметов вносятся следующие изменения, позволяющие корректировать недостатки, характерные для всех категориях лиц с особыми образовательными потребностями, такие как то
1. Введение специфики содержания на период обучения в старших классах, когда недостатки в развитии наиболее выражены.
2. Включение специфических учебных предметов, не представленных в содержании общего образования.
3. Введение продевтических разделов, позволяющие восполнить недостающие знания и представления об окружающем.
4. Учет степени выраженности ядерного нарушения.
5. Введение специфики содержания только на период начального обучения, когда основные недостатки в развитии наиболее выражены.
выберите один вариант ответа
Специфические учебные программы включены в содержание специального образования для
1. Повышения сложности образовательной программы.
2. Формирования навыков самостоятельной работы.
3. Преодоление последствий первичных нарушений в развитии.
4. Медицинская реабилитация.
Принципы образования аномальных детей
выберите один вариант ответа
Положение о сензитивных периодах в развитии ребенка лежит в основе принципа …
1. Педагогического оптимизма.
2. Ранней педагогической помощи.
3. Деятельностного подхода в обучении и воспитании.
4. Коррекционно-компенсирующей направленности.
выберите один вариант ответа
На признании прав человека с ограниченными возможностями быть включенным в образовательный процесс базируется принцип.
1. Развития мышления, языка и коммуникации.
2. Педагогического оптимизма.
3. Дифференцированного и индивидуального подхода.
выберите один вариант ответа
Знания способов коррекционной помощи детям с особыми потребностями, требует принцип
1. Дифференцированного и индивидуального подхода.
2. Необходимости специального педагогического руководства.
3. Деятельностного подхода в обучении и воспитании.
4. Педагогического оптимизма.
Формы образования аномальных детей
выберите один вариант ответа
Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется…
1. Частичной.
2. Полной.
3. Временной.
4. Комбинированной.
выберите один вариант ответа
Форма интеграции, при которой дошкольники с отклонениями развитии прибывают в группе здоровых детей, но только во вторую половину дня, называется
1. Вынужденной.
2. Временной.
3. Частичной.
4. Полной.
выберите несколько вариантов ответа
В отечественной специальной педагогике и психологии выделяют следующие формы организации специального обучения:
1. Внеурочную.
2. Классно-урочную.
3. Индивидуальную.
4. Индивидуально-групповую.
5. Факультативную.
Методы и средства образования аномальных детей
выберите несколько вариантов ответа
Специфика использования перцептивных методов в специальной школе заключается в следующем:
1. Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве дополнительных.
2. На начальных этапах обучения предпочтительнее использование практических и наглядных методов.
3. На начальных этапах наглядные и практические методы малоэффективны.
4. Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве основных.
5. Нарушения речи воспитанников специальных школ не позволяют использовать словесные методы в качестве ведущих.
выберите один вариант ответа
Основная роль использования наглядных методов и средств в обучении глухих детей заключается в …
1. Развитии слухового анализатора.
2. Создании мотивации к обучению.
3. Формировании навыков самоконтроля.
4. Раскрытии содержания учебного материала.
выберите несколько вариантов ответа
В группу побудительно-оценочных методов воспитания детей в специальных школах входят
1. Педагогические требования.
2. Игры.
3. Наказание.
4. Воспитывающие ситуации.
5. Поощрение.
выберите несколько вариантов ответа
К информационным методом воспитания детей с ограниченными возможностями относят
1. Порицание.
2. Использование средств массовой информации.
3. Встречи.
4. Примеры из окружающей жизни.
5. Игры.
выберите несколько вариантов ответа
Среди практически-действенных методов воспитания детей с ограниченными возможностями можно выделить следующие:
1. Встречи.
2. Приучение.
3. Наказание.
4. Арттерапия.
5. Ручной труд.
выберите несколько вариантов ответа
В специальном образовании используются следующие группы методов воспитания:
1. Практически-действенные.
2. Эвристические.
3. Информационные.
4. Гностические.
5. Побудительно-оценочные.
4ДЕ. Понятие аномального развития (дизонтогенез), категории специальной психологии
Нормальное и аномальное развитие
выберите один вариант ответа
Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется…
1. Адаптация.
2. Компенсация.
3. Коррекция.
4. Абилитация.
выберите один вариант ответа
Дизонтогенез – это:
1. Определение психологического статуса ребенка.
2. Нарушение психического здоровья.
3. Нарушение физического и психического развития.
4. Заболевание.
выберите один вариант ответа
Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества, является …
1. Патологией.
2. Синдромом.
3. Нормой.
4. Пограниченным состоянием.
выберите один вариант ответа
Общие закономерности аномального развития были сформулированы
1. Л.В. Занковым.
2. А.Р. Лурия.
3. З.Фрейдом.
4. В.И. Лубовским.
выберите один вариант ответа
Согласованная работа головного мозга (по А.Р. Лурия) включает все перечисленное, кроме
1. Программирования и контроля.
2. Гипоактивности.
3. Приема, переработки и хранения информации.
4. Регуляции и тонуса и бодрствования.
выберите один вариант ответа
Индивидуальная норма – это
1. Оптимальное развитии личности в оптимальных условиях.
2. Знания, необходимые ученику для овладения предметом.
3. Индивидуальные особенности развития ребенка.
4. Уровень развития, соответствующий средним показателям.
выберите один вариант ответа
Норма психического развития включает в себя все перечисленное, кроме
1. Пограниченной нормой.
2. Социально-возрастной нормы.
3. Предметной нормы.
4. Индивидуальной нормы.
Факторы, влияющие на развитие ребенка. Условия нормального развития
выберите несколько вариантов ответа
Среди факторов генетического и генотипического риска патологии в физическом и в психическом развитии детей выделяют…
1. Курение матери во время беременности.
2. Отягощенную наследственность.
3. Инфекционные заболевания первых лет жизни.
4. Патологию беременности и родов у матери.
выберите один вариант ответа
Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и …
1. Особенности дизонтогенеза при каждом нарушении.
2. Направленность психолого-педагогических влияний.
3. Условия, которые способствуют их появлению.
4. Методы и средства выявления этих нарушений.
выберите один вариант ответа
Госпитализм является следствием…
1. Вирусного заболевания.
2. Отрыва ребенка от матери.
3. Неправильного воспитания.
4. Генетических отклонений.
выберите один вариант ответа
Одной из важных причин нарушения слуха у детей в постнатальный период
1. Грипп.
2. Краснуха.
3. Менингоэнцефалит.
4. Отит.
выберите один вариант ответа
Основными факторами, приводящими к дизонтогенезу при сложных нарушениях не являются:
1. Позднее установлении причин нарушения развития у ребенка.
2. Поражение сразу нескольких функций.
3. Соматические заболевания.
4. Неблагоприятные социально-психологические факторы.
выберите несколько вариантов ответа
Факторы социально-психологического благополучия человека включают в том числе
1. Механизмы психологической защиты.
2. Ближайшее окружение вне семьи.
3. Копинг-стратегии поведения.
4. Профессиональную деятельность.
выберите один вариант ответа
Отклонения в развитии, вызванные природовыми и постродовыми поражениями организма ребенка, относят к
1. Наследственными.
2. Вторичными.
3. Врожденными.
4. Приобретенными.
выберите один вариант ответа
К экзогенным факторам нарушения психического развития не относятся
1. Заболевания соматические
2. Интоксикации.
3. Психогенные факторы.
4. Инфекционные заболевания.
выберите один вариант ответа
Отклонения в развитии, вызванные природовыми и постродовыми поражениями организма ребенка, относят к
1. Приобретенными.
2. Наследственными.
3. Врожденными.
4. Вторичными.
выберите один вариант ответа
Нарушения, обусловленные патогенными факторами (токсоплазмоз, краснуха, интоксикация), которые вызывают заболевания у матери в период беременности, относят к
1. Врожденными.
2. Наследственными.
3. Первичным.
4. Приобретенным.
Первичный и вторичный дефект
выберите один вариант ответа
Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _____»
1. Плюс коррекции.
2. Плюс вторичного дефекта.
3. Плюс компенсации.
4. Минус коррекции.
выберите один вариант ответа
Первичные нарушения это:
1. Малообратимые изменения в параметрах работы той или иной функции, вызванные непосредственным воздействием патогенного фактора.
2. Наиболее выраженные нарушения.
3. Необратимые нарушения.
4. Нарушения, возникающие на ранних этапах развития.
выберите один вариант ответа
Дефект, возникающей в результате органического повреждения биологической системы, является
1. Вторичным.
2. Педагогическим.
3. Первичным.
4. Социальным.
Параметры дизонтогенеза
выберите один вариант ответа
К параметрам дизонтогенеза относится…
1. Генетическое влияние.
2. Социальное влияние.
3. Этиология нарушений.
4. Речевое недоразвитие.
выберите один вариант ответа
Основные параметры дизонтогенеза описал…
1. А.Р.Лурия.
2. В.И.Лубовский.
3. Л.С.Выготский.
4. В.В.Лебединский.
выберите один вариант ответа
Принцип, согласно которому, чем раньше в возрастном отношении возникает патогенное воздействие, тем тяжелее его последствия для психического, определяется как принцип _____ развития.
1. Хроногенности.
2. Асинхронии.
3. Гетерохронности.
4. Ретардации.
Модуль 2. Психология и педагогика при разных вариантах нарушенного развития
5ДЕ. Типы нарушения психического развития
Недоразвитие
выберите один вариант ответа
В основе психического недоразвития лежат механизмы…
1. Искаженного развития.
2. Тотальной ретардации.
3. Парциальной ретардации.
4. Асинхронии развития.
выберите несколько вариантов ответа
Причинами умственной отсталости являются…
1. Нарушения развития плода.
2. Хронические соматические заболевания.
3. Неблагоприятные социальные условия.
4. Наследственные заболевания.
выберите один вариант ответа
В настоящее время под понятием «общее психическое недоразвитие» понимается…
1. Дизартрия.
2. Детский церебральный паралич.
3. Аутизм.
4. Олигофрения.
выберите один вариант ответа
Умственная отсталость относится к категории нарушений
1. Деятельности мозга.
2. Сенсорных.
3. Телесных (соматических).
4. Социальных.
выберите несколько вариантов ответа
По степени выраженности выделяют следующие степени умственной отсталости:
1. Умеренная умственная отсталость.
2. Пограничная умственная отсталость.
3. Легкая умственная отсталость.
4. Другая умственная отсталость.
выберите несколько вариантов ответа
В группе лиц с тотальным психическим недоразвитием выделяют следующие типы:
1. Простой уравновешенный тип.
2. Интрапунитивный тип.
3. Аффективно-неустойчивый тип.
4. Экстрапунитивный тип.
Задержанное развитие
выберите один вариант ответа
Проблема детей с задержкой психического развития приобрела особое значение в отечественной и зарубежной психологии…
1. В начале XIX века.
2. В середине ХХ века.
3. В конце XVIII века.
4. На рубеже XVII и XVIII веков.
выберите один вариант ответа
В основе задержанного развития лежат механизмы…
1. Парциальной ретардации.
2. Тотальной ретардации.
3. Искаженного развития.
4. Асинхронии развития.
выберите несколько вариантов ответа
Причинами задержанного развития выступают(ет):
1. Минимальные органические повреждения ЦНС на ранних сроках развития организма
2. Функциональная недостаточность ЦНС
3. Диффузное поражение коры головного мозга
4. Наследственные заболевания
выберите один вариант ответа
Одним из ведущих причиннообразующих факторов возникновения ЗПР является
1. Диспорциональное психическое развитие.
2. Стойкое нарушение познавательной деятельности.
3. Поражение коры головного мозга.
4. Вегетативная незрелость.
выберите один вариант ответа
Прогноз ЗПР церебрально-органического генеза в значительной степени зависит
1. От индивидуальных возможностей ребенка.
2. От наличия щадящего режима обучения.
3. От перестройки неблагоприятного семейного климата.
4. От состояния высших корковых связей.
выберите несколько вариантов ответа
Для детей ЗПР характерны следующие моторные нарушения:
1. Проявления гиперактивности.
2. Недостатки моторики, затруднений координации движений.
3. Наличие параличей.
4. Легкие парезы мышц конечностей.
Поврежденное и дифицитарное развитие
выберите несколько вариантов ответа
Выделяют следующие виды дефицитарного развития:
1. Позднее дефицитарное развитие.
2. Неосложненное дефицитарное развитие.
3. Грубое дефицитарное развитие.
4. Раннее дефицитарное развитие.
выберите один вариант ответа
Ученым, выделившим основные категории детей с недостатками слуха, является…
1. З. Фрейд.
2. Р.М. Боскис.
3. А. Адлер.
4. К. Юнг.
выберите один вариант ответа
Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследований:
1. Логопедии.
2. Сурдопсихологии.
3. Олигофренопсихологии.
4. Тифлопсихологии.
выберите один вариант ответа
В основе поврежденного развития лежат процессы…
1. Врожденной умственной отсталости.
2. Дефицитарности анализаторных систем.
3. Асинхронии развития.
4. Органической деменции.
Искаженное развитие
выберите один вариант ответа
Искажение психического развития при синдроме раннего детского аутизма проявляется в следующем:
1. Отдельные функции развиваются замедленно, другие - патологически ускоренно.
2. Наблюдается недостаточность общего психического тонуса.
3. Выявляется врожденная интеллектуальная недостаточность.
4. Парциальной несформированности регуляторного компонента деятельности.
выберите несколько вариантов ответа
К проявлениям феномена тождества при аутизме относят…
1. Противодействие любым изменениям в окружающем.
2. Стремление к сохранению привычного постоянства в окружающем.
3. Эхолалии.
4. Стереотипии.
выберите один вариант ответа
Синдром Каннера – это вариант…
1. Умственной отсталости.
2. Раннего детского аутизма.
3. Атрофии зрительного нерва.
4. Задержки психического развития.
выберите несколько вариантов ответа
Особенности речевого развития при РДА проявляются в таких особенностях как:
1. Смазанности, нечеткости речи.
2. Слова-штампы.
3. Автономности речи.
4. Судорожных запинках.
выберите несколько вариантов ответа
Психология коррекция при РДА направлена на…
1. Преодоление у ребенка сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги, беспокойства, страхов.
2. Преодоление тревожности.
3. Стечении агрессии.
4. Преодоление негативизма и установление контакта с ребенком.
выберите несколько вариантов ответа
Зрительное внимание детей с РДА …
1. Очень кратковременно, ребенок смотрит как бы мимо.
2. Крайне избирательно.
3. Развивается с отставанием от возрастных нормативов.
4. Развивается с опережением возрастных нормативов.
выберите несколько вариантов ответа
Наиболее характерными проявлениями аутизма являются
1. Ранее и динамическое речевое развитии.
2. Наличие аффектов.
3. Отсутствии фиксации взора особенно на лице другого человека.
4. Индиффицированность к окружающим.
выберите один вариант ответа
Нарушения психомоторики при аутизме проявляется
1. Непроизвольных движений-гиперкинезах.
2. Моторной недостаточности, отсутствии содружественных движений.
3. Нарушения координации движений и равновесии.
4. Однообразных стереотипных движений в виде сгибания, разгибания пальцев, взмахивании кистями, вращений.
Дисгармоничное развитие
выберите один вариант ответа
Концепция акцентуированных личностей была разработана…
1. К. Леонгардом.
2. З. Фрейдом.
3. А.С. Макаренко.
4. Н.К. Крупской.
выберите один вариант ответа
Классификацию типов акцентуаций характера разработал:
1. А.Е. Личко.
2. И.П. Павлов.
3. К.Д. Ушинский.
4. А.С. Макаренко.
выберите один вариант ответа
Основными факторами, приводящими к дисгармоническому развитию, являются …
1. Диффузные поражения коры головного мозга.
2. Нарушения анализаторов.
3. Расстройства общей нейродинамики.
4. Генетические факторы.
выберите один вариант ответа
Тип акцентуации характера, проявляющийся в резкой смене настроения и непредсказуемости настроения, определяется как
1. Лабильный.
2. Мобильный.
3. Социальный.
4. Стабильный.
выберите несколько вариантов ответа
Нарушение эмоционально-волевой сферы относится к категории
1. Сложных.
2. Соматических.
3. Физических.
4. Психических.
выберите один вариант ответа
Тип акцентуации характера, главная черта которого – эгоцентризм, постоянная неукротимая потребность в получении знаков внимания определяется как
1. Астеничный.
2. Эмоционально неуравновешенный.
3. Истероидный.
4. Некритичный.
выберите один вариант ответа
Состояния _____ могут быть предшественниками начинающих психических заболеваний
1. Капризности.
2. Эйфории и апатии.
3. Гнева и агрессию
4. Смирения.
Сложные нарушения развития
выберите несколько вариантов ответа
Синонимами термина «сложное нарушение» являются:
1. Грубо выраженные нарушения.
2. Сочетанные нарушения.
3. Комбинированные нарушения.
4. Тяжелые нарушения.
выберите один вариант ответа
Понятие сложного нарушения развития означает…
1. Грубо выраженное отставание в развитии.
2. Сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребенка.
3. Глубокое нарушение интеллекта.
4. Воспитание вне педагогического воздействия.
выберите один вариант ответа
Самым известным отечественным исследователем слепоглухоты является…
1. К.Д. Ушинский.
2. А.С. Макаренко.
3. И.А. Соколянский.
4. Н.К. Крупская.
выберите один вариант ответа
К категории лиц со сложными нарушениями развития относят
1. Слепоглухих.
2. Дальтоников.
3. Психопатов.
выберите один вариант ответа
При обучении детей со сложным нарушениям используют метод обучения
1. Совместно-разделенного.
2. Индивидуального.
3. Раздельного.
4. Обобщенного.
выберите один вариант ответа
Общей закономерностью, свойственной детям со сложными дефектами, является
1. Заболевание ЦНС.
2. Особая отягощенность условий раннего развития ребенка.
3. Невозможность формирования основных психический функций.
4. Наследственная передача патологий.
6ДЕ. Отрасли специальной психологии и специальной педагогики
Олигофренопсихология и олигофренопедагогика
выберите один вариант ответа
Термин «задержка психического развития» впервые был введен …
1. В.И.Лубовским.
2. Л.С.Выготским.
3. Г.Е.Сухаревой.
4. К.С.Лебединской.
выберите несколько вариантов ответа
К особенностям игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста относят…
1. Наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины).
2. Наличие развернутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием.
3. Действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями.
4. Процессуальная игра - многократное повторение одних и тех же действий.
выберите один вариант ответа
Неравномерность, мозаичность проявлений недостаточности развития являются существенными особенностями детей с …
1. Задержкой психического развития.
2. Идиотией.
3. Амблиопией.
4. Имбецильностью.
выберите несколько вариантов ответа
Дети с выраженной интеллектуальной недостаточностью могут обучатся в
1. В лечебно-педагогических центрах для таких детей.
2. Специальных школах VIII вида.
3. В специальной коррекционной школе VII вида.
4. В обычном классе общеобразовательной школы.
выберите несколько вариантов ответа
Обучение ребенка с легкой умственной отсталостью, определенной в заключении психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в условиях массовой школы возможно, поскольку
1. Невозможно, т.к. при наличии заключения ПМПК общеобразовательная школа обязана отказать родителям и ребенку в возможности продолжения обучения.
2. При наличии индивидуального подхода и использовании специальных методов, приемов ребенок с легкой умственной отсталостью может освоить программу обучения массовой школы в доступных для него объемах.
3. У родителей есть право не следовать тому образовательному маршруту, который был рекомендован сотрудниками ПМПК.
4. Невозможно, т.к. при наличии заключения ПМПК родителя обязаны перевести ребенка в специальную школу.
выберите один вариант ответа
Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта изучает
1. Логопедия.
2. Тифлопедагогика.
3. Олигофренопедагогика.
4. Сурдопедагогика.
выберите один вариант ответа
В специальной школе VIII вида обучаются дети
1. С тяжелыми нарушениями речи.
2. Слабовидящие.
3. С интеллектуальным недоразвитием.
4. Слабослышащие.
выберите один вариант ответа
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является
1. Учебная деятельность.
2. Игра.
3. Межличностное общение.
4. Непосредственно-эмоциональное общение.
Тифлопсихология и тифлопедагогика
выберите несколько вариантов ответа
Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения проявляются в следующем:
1. Отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности.
2. Конкретности мышления.
3. Нарушение, своеобразие пространственной ориентации.
4. Отсутствие речи в дошкольном возрасте.
выберите один вариант ответа
Врожденная слепота бывает следствием…
1. Повреждений или заболеваний плода в период внутриутробного развития.
2. Заболеваний центральной нервной системы.
3. Травматических повреждений глаз.
4. Осложнений после общих заболеваний организма.
выберите несколько вариантов ответа
Среди незрячих выделяют
1. Тотально слепых.
2. Слабовидящих.
3. Поздноослепших.
4. Практических слепых.
выберите несколько вариантов ответа
Методика обучения игре незрячих и слабовидящих детей включает
1. Использование игровых корригирующих упражнений заданий.
2. Формирование подражательной игры.
3. Формирование игры с использованием предметов-заместителей.
4. Использование специальных психотехнических корригирующих упражнений.
выберите несколько вариантов ответа
Логопедическая работа с детьми с нарушениями зрения проводится поэтапно в зависимости от
1. Степени нарушения зрения.
2. Уровня сформированности активного и пассивного словаря и грамматического строя речи.
3. Уровня сформированности связной речи.
4. Степени выраженности интеллектуального дефекта.
Сурдопсихология и сурдопедагогика
выберите несколько вариантов ответа
К речевым недостаткам слабослышащих детей относят…
1. Сохранное понимание речи.
2. Наличие эхолалий.
3. Недостатки произношения.
4. Ограниченный словарный запас.
выберите один вариант ответа
Место и степень поражения слуха определяются при помощи …
1. Аудиометрии.
2. Динамометрии.
3. Квалиметрии.
4. Социометрии.
выберите один вариант ответа
Билингвистический подход при обучении неслышащих означает…
1. Систему чтения с губ.
2. Использование дактильной и жестовой речи.
3. Использование устной и дактильной речи.
4. Использование языка в устной, письменной, тактильной форме и языка в жестовой форме.
выберите один вариант ответа
Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследований:
1. Логопедии.
2. Сурдопсихологии.
3. Олигофренопсихологии.
4. Тифлопсихологии.
выберите один вариант ответа
Учебный видеофильм с сурдопереводом и видеотекстом используется на уроке для детей с нарушениями …
1. Зрения.
2. Интеллекта.
3. Слуха.
4. Речи.
выберите один вариант ответа
Специалист, занимающихся воспитанием и обучением детей с нарушениям слуха, называется
1. Логопед.
2. Сурдопедагог.
3. Олигофренопедагог.
4. Тифлопедагог.
выберите один вариант ответа
Стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи на самом близком расстоянии, называется
1. Глухотой.
2. Амблиопией.
3. Тугоухостью.
4. Дисграфией.
выберите один вариант ответа
Дети, обладающие сформировавшейся речью к моменту наступления у них нарушения слуха, относятся к категории
1. Глухих.
2. Слабослышащих.
3. Позднооглохших.
4. Слабовидящих.
выберите один вариант ответа
Ручная азбука для замены устной речи при общении глухих называется
1. Киношрифтом.
2. Мимикой.
3. Шрифтом Брайля.
4. Дактилологией.
выберите один вариант ответа
Дактилология - это
1. Специальная система письменной речи для неслышащих.
2. Способ изображения букв с помощью письма букв на ладони.
3. Способ общения людей с нарушениям слуха с помощью жестов.
4. Способ общения грамотных неслышащих людей с помощью ручной азбуки.
Логопсихология и логопедия
выберите несколько вариантов ответа
Заикание характеризуется…
1. Затруднениями коммуникации.
2. Несформированностью лексического запаса.
3. Специфическими ошибками на письме.
4. Судорогами речевого аппарата.
выберите один вариант ответа
Частичное расстройство процесса письма называется…
1. Заиканием.
2. Ринолалией.
3. Гипотонией.
4. Дисграфией.
выберите несколько вариантов ответа
Патологический ход речевого развития при выраженной речевой недостаточности характеризуется
1. Поздним началом речевого развития.
2. Замедленным темпом речевого развития.
3. Сохранностью фонематического восприятия.
4. Соответствующим возрасту словарным запасом.
выберите один вариант ответа
Обучение и воспитание лиц с нарушения речевого развития изучает
1. Логопедия.
2. Тифлопедагогика.
3. Олигофренопедагогика.
4. Тифлопедагогика.
выберите несколько вариантов ответа
При дисграфии наблюдаются такие особенности как
1. Несформированность звуко-буквенного анализа.
2. Снижение интеллекта.
3. Снижение слуха.
4. Специфические ошибки при письме.
выберите один вариант ответа
К нарушениям речи периферического характера относят
1. Дисграфию.
2. Дислалию.
3. Дифицитарность.
выберите один вариант ответа
Отрасль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется
1. Тифлопсихология.
2. Логопсихология.
3. Логоневропатология.
4. Сурдопсихология.
Психология и педагогика лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
выберите один вариант ответа
Наиболее частой причиной возникновения детского церебрального паралича считается …
1. Сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы.
2. Аномалии развития позвоночника.
3. Травматическое повреждение конечностей.
4. Медикаментозное вмешательство.
выберите несколько вариантов ответа
Интеллектуальное развитие детей с ДЦП имеет следующие особенности:
1. Парциальная несформированность высших психических функций.
2. Неравномерный, дисгармоничный характер интеллектуальной недостаточности (нарушение одних интеллектуальных функций, задержка развития других, сохранность третьих).
3. Достаточный по возрасту уровень развития наглядных форм мышления.
4. Сохранность вербально-логических форм мышления.
выберите один вариант ответа
Ограничение объема произвольных движений при детском церебральном параличе называется
1. Парезом.
2. Тремором.
3. Дебильностью.
4. Ригидностью.
выберите один вариант ответа
Детский церебральный паралич – это
1. Атрофия зрительного нерва.
2. Травматическое повреждение конечностей.
3. Врожденная деформация стоп.
4. Заболевание центральной нервной системы.
выберите несколько вариантов ответа
Специфика ранней логопедической работы при ДЦП заключается в
1. Стимулировании опережающего речевого развития.
2. Развитии ощущений артикуляционных поз и движений.
3. Стимулировании раннего развития связной речи.
4. Преодоление и предупреждении оральной диспраксии.
выберите один вариант ответа
Спастическая диплегия является формой
1. Атрофии зрительного нерва.
2. Тугоухости.
3. ДЦП.
4. Умственной отсталости.
выберите один вариант ответа
Нарушения опорно-двигательного аппарата относятся к категории
1. Сенсорных.
2. Психических.
3. Телесных (соматических).
4. Социальных.
выберите один вариант ответа
Низкий мышечный тонус наблюдается при
1. Гипотонии.
2. Дистонии.
3. Гиперкинезах.
4. Синкинезии.
выберите один вариант ответа
Гипердинамический синдром при ДЦП имеет такие особенности как
1. Повышенная раздражительность.
2. Вялость, заторможенность, малоподвижность при выполнении любых видов деятельности.
3. Двигательное беспокойство, суетливость.
4. Мыслительные процессы крайне замедленны.
выберите один вариант ответа
Спастическая диплегия является формой
1. Умственной отсталости.
2. Атрофии зрительного нерва.
3. Тугоухости.
4. ДЦП.
Психология и педагогика лиц с синдромом раннего детского аутизма и дисгармоническим складом личности
выберите один вариант ответа
Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью …
1. Афазии.
2. Астигматизма.
3. Синдрома раннего детского аутизма.
4. Амблиопии.
выберите несколько вариантов ответа
Игровая деятельность детей с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как…
1. Играет один.
2. Длительно, регидно манипулирует неигровым материалом (веревочки, провода, обувь и т.п.).
3. Творческое развитие сюжета игры.
4. Сформированность сюжетно-ролевой игры.
выберите один вариант ответа
Эмоциональные расстройства проявляются чаще всего под влиянием…
1. Неблагоприятных факторов окружающей внешней среды и различных отклонений в развитии.
2. Диффузного поражения корковых отделов.
3. Парциальной несформированности высших психических функций.
4. Локальных поражений корковых отделов мозга.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 279 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Приглашаем гостей совершить экскурсию по Магнитогорску, | | |