Запись о среднесрочном планировании.

Запись о среднесрочном планировании.

В серии уроков физики в 8б классе по теме «Плавление и отвердевание твердых тел» я планирую, что ученики смогут различать явления плавление и отвердевание твердых тел с физической точки зрения. Учащиеся также смогут объяснять особенности перехода вещества при плавлении и отвердевании, использовать формулу нахождения количества теплоты и удельной теплоты плавления при решении задач и при проведении лабораторной работы.

При планировании серии уроков я намерена использовать идеи семи модулей программы, привлекать учащихся при постановке цели на уроке, на своих уроках планирую использовать индивиуальную, парную и групповую работу, обсуждение критических вопросов, применение различных стратегий для создания коллаборативной среды, учитывать возрастные особенности учеников, научить учащихся разрабатывать критерии оценивания.

При выявлении талантливых и одаренных учащихся я намереваюсь, использовать вопросы «высокого» порядка. Учащиеся при составлении ответов на эти вопросы смогут, анализировать и синтезировать информацию из других источников, делать выводы.

На своих уроках я предполагаю, что использовани ИКТ на уроках позволит ученикам стать уверенными и критичными пользователями информационных источников для выявления всех особенностей плавления, отвердевания тел. Я планирую при составлении уроков использовать диалоговое обучение для исследования особенностей графика плавления и отвердевания, разпознавания всех участков графика, а также каким образом изменяется внутрення энергия твердых тел. На заключительном уроке намерена провести лабораторную работу, ученикам необходимо использовать теоретические знания, производить практические измерения для определения удельной теплоты плавления льда, применяя для этого формулы уравнения теплового баланса и для вычисления количества теплоты при охлаждении воды и нагревании льда.

В данной серии уроков я предлагаю провести суммативное и формативное оценивание учащихся, также наблюдение, самооценивание, взаимооценивание. На своих уроках также планирую осуществление обратной связи посредством проведения рефлексии.

Запись демонстрирует внедерение идей программы, имеется логика в изложени. Однако очень кратко описано внедерение модуля оценивание. Возможно, стоит упомянуть стратегии ФО, как вы планируете их интегрировать в уроки.

№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков	Активные формы работы (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать ОдО	Как Вы будете вовлекать учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как вы преодолеете барьер при обучении	Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
Основная цель: ученики могут различать явления плавление и отвердевание твердых тел, объяснять особенности перехода вещества при плавлении и отвердевании, использовать формулу нахождения количество теплоты и удельную теплоту плавления при решении задач.
урок 1	Тема урока: Плавление и отвердевание тел. Цель учащиеся могут объяснять особенности перехода вещества из одного состояния в другое; Ожидаемый результат: знать, агрегатные состояния вещества; понимать: как и почему тело переходит из одного состояния в другое; уметь: объяснять процессы плавления и отвердевания твердых тел.	Активити «День варения».			Создание коллаборативной среды.
ИР и ПР: Беседа «Что я знаю об агрегатных состояниях вещества» Привлекали ли вы учащихся к целеполаганию?	Наблюдение. Лист взаимооценивания. Как вы планируете по листам взаимооценивания оценить беседу?	Вовлечение всех учащихся класса в учебный процесс.		По результатам беседы.
???? В чем заключается задание? Проблемный вопрос: Как перевести вещество из одного состояния в другое?			Стратегия: Отвечающий партнер.
ПР: чтение текста в учебнике, постановка уточняющих вопросов по стратегии. Уточнить стратегию. Слайды «Плавление и отвердевание тел» В чем заключается задание?	Наблюдение за работой пар. Комментарии к ответам учеников Корректировка вопросов и ответов учащихся Уточните		Стратегия: микрофон Это стратегии только для учащихся с барьерами в обучении?	Оценивание по критериям Что вы оцениваете по критериям?
ИР-ПР: аналитическая беседа По какой теме или вопросам вы проводите беседу? Чем это задание отличается от предыдущего?	Позитивная и конструктивная обратная связь в соответствии с целями обучения.	.		По результатам ответов учащихся
Рефлексия: стикеры «+» и «-» на начало и конец урока. Не понятна рефлексия + и – чего? Нет задания, которое позволяет решить пункт «ожидаемых результатов»: уметь объяснять плавление и отвердевание твердых тел.				По результатам рефлексии
урок 2	тема урока: График плавления и отвердевания тел. цель и ожидаемый результат: знать: что температура плавления и отвердевания имеют одно значение; понимать: что температура плавления остаются неизменными во время процесса; умение работать по графику; уметь: работать в парах и группах;	Активити: Движение частиц. ПР: демонстрация опыта плавление парафина Интервью по пройденной теме ИР: просмотр видеоролика «Температура плавления» ГР: исследовательская работа по графику. Рефлексия: Что я узнал на уроке? Что для меня было непонятным на уроке?	Взаимооценивание и самооценивание. Составление кластера Обратная связь.	Помощь талантливых и одаренных при оценивании групп.	Создание коллаборативной среды. Стратегия авторский стул Направление учащихся на обсуждение темы	Формативное оценивание Формативное оценивание Оценивание по разработанным критериям По результатам обратной связи
урок 2	тема урока: График плавления и отвердевания тел. цель и ожидаемый результат: знать: что температура плавления и отвердевания имеют одно значение; понимать: что температура плавления остаются неизменными во время процесса; умение работать по графику; уметь: работать в парах и группах;	Активити: Движение частиц. ПР: демонстрация опыта плавление парафина Интервью по пройденной теме ИР: просмотр видеоролика «Температура плавления» ГР: исследовательская работа по графику. Рефлексия: Что я узнал на уроке? Что для меня было непонятным на уроке?	Взаимооценивание и самооценивание. Составление кластера Обратная связь.	Помощь талантливых и одаренных при оценивании групп.	Создание коллаборативной среды. Стратегия авторский стул Направление учащихся на обсуждение темы	Формативное оценивание Формативное оценивание Оценивание по разработанным критериям По результатам обратной связи
урок 3	тема урока:Удельная теплота плавления. цель и ожидаемый результат: знать: по каким формулам вычисляется количество теплоты и удельная теплота плавления твердых тел. понимать: как и при каких условиях можно применить полученные знания; уметь решать задачи по данной теме; уметь: работать в парах и группах;	Разминка: Атомы. приготовление салата ИР: тест по изученной теме ПР: демонстрация опыта плавление парафина ПР: работа с текстом. ГР: решение заданий по карточкам Рефлексия: Что у меня сегодня получалось? Что для меня было трудным на уроке?	Лист самооценивания. Взаимооценивание. Критерии оценивания. Обратная связь.	Использование карточек-вопросов для талантливых и одаренных детей	словесное поощрение, мотивация,саморегуляция Стратегия микрофон.	Лист самооценивания Формативное оценивание во время урока.
урок 4	Лабораторная работа: Определение удельной теплоты плавления льда. Цель и ожидаемый результат: знать: по какой формуле вычисляется удельная теплота плавления понимать: с помощью каких действий можно вычислить удельную теплоту плавления льда. Уметь: работать в малых группах;	Активити: приготовление салата ГР: просмотр выполнения виртуальной лабораторной работы. ГР: исследовательская работа. ПР: вычисления, оформление работы, вывод Рефлексия: Что я успел на уроке? Что для меня было невыполнимым на уроке?	Наблюдение работой групп Корректировка ответов, заданий учеников. Наблюдение за работой групп. Обратная связь	Помощь талантливых и одаренных детей в организации работы в группе.	Создание дружеской атмосферы в классе. словесное поощрение, стимулирование, мотивация.	По разработанным критериям.

Среднесрочный план необходимо доработать исходя из комментариев к 1-му уроку. Необходимо уточнить виды работ, задания, стратегии для формативного оценивания. Проследить как вы достигаете ожидаемых результатов урока (через какие задания). Цель отделите от ожидаемых результатов. Увас не видно как вы планируете работу по развитию КМ.

Дата добавления: 2015-10-21