Министерство образования Республики Беларусь

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Экономический факультет

«Эффективна ли лекция в учебном процессе? Номер 14»

Выполнила студент группы ЭУ-11 Ермаков В.И.

Проверил преподаватель ___________________

Гомель, 2014

Словосочетание Высшее учебное заведение, в разговорах между соплеменниками произносится гордо. Люди, получающие знания в нём, прошли множество сложных и энергозатратных процедур. Таких как: получение хорошего аттестата, сдача экзаменов, и последующая борьба за заветное место, чтобы стать тем, кем они мечтали быть (ну или какая специальность больше по душе родителям чада).

Молодой человек, приходящий в Высшее учебное заведение, должен чётко понимать: зачем он туда пошёл, и нужны ли ему углубленные знания, по одной из успешных специальностей, предлагаемых в нём.

На многих, в самом начале пути, нападает скепсис и сомнение, так как старшие товарищи, с сонным и неуклюжим видом, говорят о сложности, недосыпании и прочих житейских, первостепенно важных, проблемах. Главное на этом этапе, уверенному в себе будущему студенту, не сбиться с верного пути, и слушать только себя. И вот решившись, уже первого сентября, с дрожанием колен, пройдя все испытания, молодой человек, окутанный жаждой знаний, спешит на линейку первокурсников.

С этого момента его жизнь полностью обретает новый, доселе невиданный, смысл. Теперь, уверенный голос внутри бывшего школьника, глаголет: - “Я хочу стать мастером в своём деле!”

Скорость дня и ночи набирает обороты. Отныне, у первокурсника в лексиконе появились новые, навевающие тоску и радость, слова: пары, зачёты, курсовые, лекции, практика, диплом, сон, спать, спать, сон, сессия.

Первая неделя – лекционная. Вообще, студент быстро понимает, что всё его обучение на парах делится на практические занятия и лекционные. Об этом по подробнее.

Лекция собой представляет: в основном, устный рассказ преподавателя по определённому предмету. В самом начале, студенту, лекции даются тяжело, так как нужно быстро, ну очень быстро уметь писать. Страх упустить нужную информацию ведёт студента к полному конспектированию всего, вплоть до списка отсутствующих и разговоров на перерывах. Ведь, большинство преподавателей, наводя страх в молодые сердца, часто рассказывают на своих занятиях о большой, сложной, первой зимней сессии, которая ждёт всех, и от неё зависит всё дальнейшее обучение (что, в принципе, и правда).

На сегодня, основа экзаменов и зачётов, действительно, в большинстве зависит от усвоения и понимания лекционной, теоретической составляющей. На основе этого выделю её плюсы и минусы.

Основной плюс теоретической информации – её доступность и более-менее понятность, практически любым уровням интеллекта. Большинство студентов скажет, что им легче выучить билеты, например по психологии, чем темы по высшей математике, так как оная требует полного понимания.

Но, естественно, у всего есть и обратная сторона, для лекций – это монотонность и однотипность действий. Очень тяжело несколько пар часов подряд записывать текст, не говоря о его полном понимании (для лучшего усвоения требуется постоянное повторение изученного материала). Понимающие преподаватели стараются преподнести теоретическую информацию так, чтобы пробудить хотя бы зачатки интереса у студента. Поэтому, огромная благодарность преподавателям, которые на своих лекционных парах, разбавляют сухой текст интересными историями-примерами, или же сменой деятельности (например: создавая интеллектуальную игру на эту же тематику). В таких случаях студент очень ценит теорию, это его подстёгивает на её последующее перечитывание и углубление освоенного. К моему большому сожалению, такой техникой обучения владеют не все преподаватели, некоторые, старыми, проверенными годами (и советской властью) методами, втолковывают в молодые головы тинэйджеров 21 века, долгую, и часто практически не запоминающуюся с первого раза, информацию.

Приняв к сведенью всё, что написано выше, условно можно поделить студентов на 2 группы. Ниже, о каждой чуть по подробнее.

Первая группа, это люди приходящие на лекционные пары, с всегда заряженной батареей на мобильном телефоне, и кучей интересных игр в нём. Часы лекций проходят очень томительно и долго. В ожидании чудодейского звонка-спасителя, студент может одновременно, по часовой стрелке почёсывать пузико левой рукой, а правой, размашисто и уверенно вырисовывать в воздухе, буквально в миллиметрах над тетрадкой, невидимые символы. Взгляд же его, со стороны, кажется сосредоточенным и абсолютно вникающим в происходящее. На вопрос преподавателя: - “Ребята, вам всё понятно, что я говорю?”, в аудитории непременно, вальяжно, с тонким сипящим басом, 5-6 голосов в унисон ответят: - “Даа”. И всё вроде бы хорошо, но в итоге оказывается пустой конспект и пустая голова. А если сложить, за 4 года обучения, все невидимые закорючки, описывающие пируэты в воздухе, получится объёмный чистый десятитомник собрания сочинений “Мои конспекты”. Такое часто бывает в студенческой среде, и даже не потому, что все лентяи и лоботрясы, это в большинстве случаев зависит не от лени, а от внутреннего самочувствия, уровня напряжённости/усталости, и интересности подаваемой информации. Это первая группа.

Есть и вторая. Люди постоянно говорящие: - “Можете повторить, пожалуйста, последние слова?”. Они записывают абсолютно всё, страшная боязнь за полностью неусвоенную информацию и провал экзаменов, вызывает в них синдром перфекциониста, относительно получаемых знаний. Всегда чистые и опрятные конспекты таких людей, разрисованные 4-5 разноцветными маркерами, радуют очи одногруппников.

Но всё же, разумные ученики, коих большинство, придерживаются центристского положения этих двух групп. Комбинируя учёбу и отдых, студенты получают отличные результаты на экзаменах. Ведь главное для понимания – это время, и тот, кто умеет им правильно распоряжаться, будет достигать своих целей.

Основной вывод в том, что как практическая, так и лекционная части важны одинаково, для получения полного результата нужно рационально использовать полученные знания, как на практике, так и в теории. Ведь во все времена теория и практика были одним целым, связывающие человека с познанием того, чего он сам желает.

Дата добавления: 2015-10-21