ОИГ – основы изобразительной грамоты

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ

ОИГ – основы изобразительной грамоты

АЯ – английский язык

ЗУН – знания, умения, навыки

Кол-во занятий, часы	Цель блока (для преподавателя)	Задачи блока (для обучающихся)	Содержание по ОИГ	Содержание по АЯ	Темы занятий (кратко)
1. Внедрение в образовательный процесс по ОИГ и АЯ Состав речевой практики: Русский язык – 70%, Английский язык – 30%. Организация пространства: работа, сидя за столом (ОИГ и АЯ), работа в режиме «игра» - движение, вертикальная статика. Статус преподавателя: друг, участник образовательной группы обучающихся (НЕ учитель, наставник). Мероприятие «медиа»: фотосессия с образовательными атрибутами, раскрывающими концептуальную направленность студии. Методическая работа: формирование электронных портфолио обучающихся.
4 занятия = 8ч	- научить использовать комбинированный метод изучения ОИГ через АЯ и АЯ через ОИГ; - сформировать у обучающихся острую мотивацию к познанию и творчеству	- усвоить принципы практической работы по ОИГ на АЯ и привыкнуть к ним; - воспринять АЯ как естественный инструмент в ходе работы по ОИГ; - осознать легкость усвоения ЗУН по ОИГ и АЯ в их комплексе	- знакомство с качествами изобразительных материалов; - технология смешивания красок; - приемы организации формата; - характеристики цвета, тона, линии, пятна	- гласные/согласные звуки; - слогообразование; - предложения с одной грамматической основой: - трехфразные диалоги; - речевые тональности - стартовый вокабуляр; - запись картинками	1. «Жизнь цвета» - выкрасы, спектр, радуга, ассоциации; 2. «Он теплый или холодный» - работа с натуры, наглядность, мир предметов, фотолаборатория; 3. «Поезд в дальние края» - линия. Движение, чувство формата 4. «Фабрика пятен» - отпечатывание, пятно
2. Становление изобразительных (ОИГ) и лексических (АЯ) качеств Состав речевой практики: Русский язык – 50%, Английский язык – 50%. Организация пространства: работа, сидя за столом (АЯ), работа за мольбертом (ОИГ), интерактивная игра. Статус преподавателя: куратор образовательной группы обучающихся (НЕ учитель, наставник). Мероприятие «медиа»: создание макета «Теплицы» в формате арт-объекта. Методическая работа: создание электронной галереи студии.
8 занятий =16 ч	- научить профессиональному выполнению художественного произведения (ОИГ) - воспитать и развить обучающихся средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения, формировать ЗУН общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности.	- уметь самостоятельно работать над созданием произведения; - владеть навыками элементарной монологической и диалогической речи; - развивать фонематический слух; - увлечься культурой английского языка для лучшего усвоения материала.	-аппликация; - роль воображения в замысле картины; - значимость копирования (повторения) как художественного метода; - пропорции соразмерности внутри формы и между формами; - роль традиционности (культурной значимости) в отражении темы картины; - создание образа-реакции на текст; - техники художественной изобразительности; - беседы об искусстве	- графика букв английского алфавита; - фонетическая (зеркальная) практика; - сбор и расширение вокабуляра по темам: «животные, цвета, времена года»; - 5-6 фразные диалоги; - языковой вакуум; - называние действия с последующим выполнением; - понимание инструкции преподавателя по выполнению творческого задания	5. «Фрукты на блюде» - работа по шаблону, техника, факт 6. «Почувствуй и расскажи» - мозаика, декоративные композиции в квадрате 7. «Моя картина из готовых героев – рыцарей и принцесс» - пластика, жест, комбинирование 8. «Я и вокруг меня семья» - натура, портрет, пленка 9 «Зимнее кружево» ассоциативность, узор, орнамент 10 «Человек под столом» - нестандартная образность 11 «Мой герой – художник» микро текстовая картина 12. «Делаю дело - говорю смело» презентация созданных словарей
3. Формирование базиса специализированных знаний по ОИГ и АЯ Состав речевой практики: Русский язык – 30%, Английский язык – 70%. Организация пространства: работа, сидя за столом (АЯ), работа за мольбертом (ОИГ), интерактивная игра, сетевое общение. Статус преподавателя: куратор образовательной группы обучающихся. Мероприятие «медиа»: создание ролика студии «Теплица», создание «Белой книги». Методическая работа: поиск англоязычного сотрудничества методическими формами взаимодействия.
20 занятий = 40 ч	сформировать у обучающихся фундаментальный комплект взаимодополняемых ЗУН по ОИГ и АЯ; - научить переносить знания во все сферы деятельности; - сформировать художественный вкус, эстетическую избирательность	- понять значимость деятельности студии и относиться к своему труду как к вкладу в будущее личностно-ориентированное развитие; - научиться организовывать свою деятельность по свободному плану, но с обязательным решением поставленных задач; - применять принцип мультипликативности; - разрабатывать личностное эстетическое восприятие	- сквозное понятие композиции; - метод бессловесного воздействия картины; - семантика наполнения пространства картины; - современные формы художественной выразительности; - заполнение пространства книги изобразительным образом; - раскрытие понятий: выразительность, гармония, ритм; - уход от художественных штампов	- акты речевого взаимодействия, не обусловленные моделями преподавателя; - переход от графической лексической наглядности к ассоциативной; - английская мнемотехника; - метод морфологического изучения новых слов, а не звукового заучивания; - построение таблиц суффиксов и приставок через художественное олицетворение; - расширение вокабуляра по принципу острой, коммуникативной необходимости;	13. «Я в городах» - квест в арт-пространстве, практическое значение полученных ЗУН; 14. «Лесенка» формообразование, соответствие 15. «Бабушкино одеяло»; - культорологический аспект, копирование; 16 «Альбом в детский дом» - групповое арт-моделирование; 17. «Моя комната» - предметный скетчинг; 18. «Почему я рисую?» - видео проект обучающихся 19. «Весеннее платье Земли» - горизонт, содействие, воображение 20. «Моя книга с картинками друга» - иллюстрирование; 21. «Моя книга с картинками друга» - комбинативность; 22. «Лист настроения» - широкоформатность, работа перед группой 23. «Я перерисую Ван Гога» - модуляция существующей художественной формы; 24. «Портреты для стихов» - первый опыт работы над выставочным проектом; 25. «Мир в коллаже из ладошек» - соразмерность, общность, королева; 26. «Без слов или МОЛЧА» - Молчаливые друзья детства в графике; 27. «Я тебя сто лет не видел (а)!» - ролевая игра по альбомам, узнавание образности; 28 «Герои для оконного сада» - разработка образа, художественная индивидуальность; 29 «Скорая помощь» - исправление ошибок; 30. Мои часы для Красной Площади» - симметрия, основы проектирования; 31. «Цветам цвести» - ритм, колористика; 32. «Что же там, под землей?» - тонирование, принтинг
4. Создание образовательного проекта, объединяющего ОИГ и АЯ Состав речевой практики: Русский язык – 10%, Английский язык – 90%. Организация пространства: работа, сидя за столом (АЯ), работа за мольбертом (ОИГ), интерактивная игра, сетевое общение. Статус преподавателя: участник проекта. Мероприятие «медиа»: создание презентаций авторских проектов обучающихся для публичной защиты, уличный хэппэнинг. Методическая работа: создание электронного выставочного проекта Студии, выставка в пространстве студии.
5 занятий = 10 ч	- пробудить потребность в получении качественного и количественного результата от своей деятельности; - научить задумывать, воплощать и завершать проект; - научить современным технологиям создания объединённого проекта	- создать индивидуальный проект; - формировать собственный художественный стиль подачи идеи; - проработать этапы проектной деятельности по ОИГ и АЯ	- концепция создания арт-проекта на примере простых моделей; - связь всех художественных приемов; - избирательность средств выразительности работающих на раскрытие образа;	- навык публичного выступления; - глаголы; - 7-8 фразные полилоги; - информационные, целевые микротексты; - взаимодействие с техническим обеспечением - патиклы, предлоги	33. Исследование 34. Планирование 35. Моделирование 36. Формирование узкой концепции 37.Презентация проектов обучающихся художественно-лексического контента

Дата добавления: 2015-10-21