перемещать мебель, особенно стулья, по гладкому полу. Будьте готовы к
гневным звонкам соседей, которым эти звуки просто "долбят по голове".
Когда малышу надоедает двигать мебель, существенно превышающую его
собственные габариты, он переходит к мебели меньшего размера. Излюблен-
ный объект внимания - мусорные корзины - малыши частенько их вытряхива-
ют.
Маленький мамин помощник Маленький помощник. Возможно, это последний
период, когда ребенку так искренне хочется вам помогать, однако за эту
помощь вам придется заплатить небольшим беспорядком. Поощряйте своего
малыша к занятиям "домашним хозяйством": кулинарией, поливом растений из
маленькой лейки. Чтобы малыш действительно оказывал вам какую-то помощь,
дайте ему "специальное ведерко", чтобы он мог, разгуливая по двору, со-
бирать попадающийся мусор. В этом возрасте у детей проявляется склон-
ность подбирать и складывать все подряд.
Переадресовка игры. Мы живем в очень населенном доме. Восемь детей, к
которым, как правило, приходят друзья, при этом у каждого есть какие-ни-
будь шумные игрушки - это вам не шутка! Но если приостановить шум, про-
изводимый компанией более старших детей, не очень сложно, то шумные игры
2-летних малышей надо видоизменять, переадресовывая их игровую актив-
ность. Если ваш малыш любит стучать, дайте ему резиновый молоток. Если
ему нравятся шумовые эффекты, может спасти игрушечный ксилофон. Если же
он метатель, то мячики от пинг-понга и надувные игрушки защитят вашу ме-
бель и стены от отметин.
Порядок в доме. У 2-летнего малыша появляется склонность к наведению
порядка. Учтите это и постарайтесь обеспечить ему возможность, например,
самому складывать игрушки. Обычная игровая комната с полками на уровне
глаз ребенка поможет ему сделать свой мир более упорядоченным. Низкие
полки с квадратными ячейками, в каждую из которых можно положить 1-2 иг-
рушки, гораздо лучше кучи игрушек в коробке (это только поощряет ребенка
сваливать все вместе). Мебель, подходящая малышу по росту, - собственный
столик и стульчик - позволит ему сидеть более удобно, а значит, дольше,
что способствует концентрации внимания и сосредоточению на решении тех
или иных задач. Низко расположенные деревянные вешалки, куда малыш может
повесить одежду, сформируют у него бережливое отношение к своим вещам.
Правило 12 дюймов
Малыши в возрасте около 2 лет очень интересуются тем, что находится
на поверхности стола, тумбочки или стойки. Часто они стараются достать
что-нибудь со стола, протянув вверх руку, которая шарит по его поверх-
ности, отыскивая, что можно схватить. Будьте очень внимательны и ничего
не оставляйте на краю. Выработайте у себя привычку отодвигать все опас-
ные предметы от края стола по меньшей мере на 12 дюймов (30 см), чтобы
любопытные ручонки не смогли до них дотянуться.
Деловитые ручонки
Кубики. Складывание кубиков остается излюбленным занятием у 2-летних
детей, но кубики становятся еще больше, поскольку и малыш подрос В этом
возрасте строитель любит складывать большие пенопластовые или рифленые
картонные кубики, выстраивая из них башню выше собственного роста, а по-
том разваливать ее
Ручки и пуговицы. Этот этап - действительно поворотный пункт для лю-
бознательного малыша Детям нравится поворачивать ручки и нажимать на
кнопки и пуговицы Если у вас неожиданно что-то случилось с телевизором,
вспомните, что в вашем доме растет любознательный ребенок Особенно не-
равнодушны малыши к ручкам и кнопкам радиоприемников, радиол, магнитофо-
нов и телевизоров, что приводит к изменению звука Причина и следствие
(крутишь ручку - изменяется звук) просто завораживают детей, и они могут
бесконечно долго стоять перед вашими "электронными игрушками", нажимая
на все кнопки подряд, чтобы посмотреть, что из этого получится
Обязательно наблюдайте за такой исследовательской работой, чтобы ма-
лыш мог учиться, не нанося ущерба вашему оборудованию Поговорите с ре-
бенком о нем Кнопки "вкл" и "выкл" должны быть его основным занятием Он
будет необычайно восхищен и горд той силой, которой обладает Если же он
начнет злоупотреблять этим, вы можете, во-первых, удалить ручки, а вов-
торых, переставить аппаратуру куда-нибудь повыше, чтобы ребенок не дотя-
нулся Самое же хорошее - это предоставить малышу в пользование его
собственные кнопки и ручки, чтобы было на что нажимать и что поворачи-
вать Использованные радиоприемники и фотовспышки (с очередной распрода-
жи) будут фаворитами. Такие игрушки, как, например, чертики, выскакиваю-
щие из коробочки, если нажать на кнопку, надолго будут притягивать к се-
бе внимание вашего ребенка.
По страницам книжек. Малышам нравится переворачивать страницы в кни-
ге. Они пытались делать это и раньше, но тогда большей частью захватыва-
ли одновременно несколько страниц. Приблизительно около 18 месяцев ребе-
нок может начать переворачивать по одной странице, особенно если вы мед-
ленно покажете ему, как это надо делать, и дадите книжку с твердыми нер-
вущимися картонными страницами.
Больше детских произведений искусства. Ко времени, когда вашему ре-
бенку исполнится 2 года, у вас уже может накопиться целая коллекция
детских рисунков, развешенная по стенам, на кухне и на холодильнике.
Когда малыш нарисует какую-нибудь путаницу из перекрещивающихся линий
или (если ему очень повезет) нечто напоминающее круг, он бывает необы-
чайно горд и доволен собой и своей работой, ожидая аплодисментов, а так-
же того, что это произведение искусства будет выставлено на всеобщее
обозрение.
Игра с крышками. В этом возрасте, продолжая играть с крышками, дети
начинают отвинчивать и завинчивать их. Как-то мы нашли обувную коробку с
аккуратно надетой на нее крышкой, и сделал это наш 2-летний умелец.
Головоломки. Для малышей чуть постарше 2 лет, которые любят подбирать
детали и обладают изрядным терпением, прилаживая одну деталь к другой,
интереснейшим занятием становятся головоломки. Если у вашего ребенка не
так много терпения, присядьте рядом с ним, когда он вставляет одну де-
таль в другую. Сначала дайте ему возможность справиться с этим самому, а
потом, когда признаки раздражения станут нарастать, помогите, рассказав
и показав, как нужно сделать.
Развитие языка
Этот период можно условно назвать "ни дня без нового слова". Ваш ма-
лыш не только обогащает свой словарный запас, но и учится по-новому ис-
пользовать уже известные слова.
Речь у детей развивается с разной скоростью. У некоторых это происхо-
дит равномерно и постепенно, они по слову в день наращивают свой сло-
варь; у других - рывками, они как бы выплескивают время от времени целый
каскад новых слов; третьи же вообще мало говорят до конца 2-го года жиз-
ни, как бы накапливая слова, чтобы произнести речь по поводу своего
2-летнего юбилея. Сколько слов ребенок говорит, не так важно, гораздо
важнее - как он вообще умеет общаться Некоторые малыши даже в 2 года
продолжают пребывать на той стадии языкового развития, которую можно
охарактеризовать так: "Говорю мало - понимаю все - общаюсь хорошо". Та-
кие дети в основном выражают свои желания с помощью языка телодвижений и
жестов.
Как и на всех других этапах языкового развития, на этой стадии вы то-
же формируете не просто словарь ребенка, а ваши взаимоотношения. Вы не
просто учите его словам, вы учите доверию.
Ведите ежедневные записи
Вы можете каждый день фиксировать тот прогресс, которого достиг ваш
ребенок в овладении языком. Записывайте слова и фразы, которые произно-
сит малыш, указывая длину и сложность предложений и, конечно же, забавно
перепутанные длинные смешные слова. Еще более интересно вести запись
мыслей вашего ребенка, вернее, того, что он, как вам кажется, мог бы по-
думать, произнося ту или иную фразу или поступая определенным образом.
Возвращайтесь к этим записям, через несколько лет вы еще раз переживете
эти интереснейшие моменты его развития.
"Как это называется?"
Малыши в этом возрасте все больше отдают себе отчет в том, что каждая
вещь и каждый человек имеют собственное название и имя. Когда вы гуляете
вокруг дома или едете на машине, давайте всему названия. Если вы будете
называть все, мимо чего проезжаете, это, кроме всего прочего, поможет
удержать малыша в относительно спокойном состоянии. Слова выстраиваются
в памяти. Легче запоминать те предметы, которые имеют названия, поэтому
они быстрее откладываются в расширяющихся хранилищах памяти ребенка.
Делайте выборочные проверки, чтобы выяснить, запоминает ли ребенок
названия домашних предметов. Время от времени спрашивайте его: "Что
это?", показывая на тот или иной предмет. Если малыш ответит: "Пино",
обязательно ободрите его: "Да!", чтобы похвалить ребенка за то, что он
отыскал нужное слово, а потом добавьте: "Это пи-а-ни-но!", показывая,
как правильно произносится это слово. Однако ваша интонация при этом
должна быть специфически выделительной.
Игра в вопросы и ответы. Будьте готовы к тому, что ребенок обрушит на
вас бесконечно повторяющийся один и тот же излюбленный вопрос: "Что
это?" Поскольку теперь малыш знает, что у всего есть свои собственные
названия, он, естественно, хочет, чтобы эти названия ему кто-нибудь со-
общал. Заметив, что ребенок весьма настойчиво рассматривает какой-либо
предмет, назовите его: "Это коробка". Несколькими минутами позже верни-
тесь к этой коробке и проверьте память ребенка, спросив, указывая на
нее: "Что это такое?" Если ребенок сам указывает вам на какой-то новый
предмет, значит, он ждет, что вы поможете ему заполнить словесный про-
бел. Эта игра предусматривает и забавные вопросы, на которые гарантири-
рованы смешные ответы, на пример: "А что говорит собака?"
Комментируйте занятия. Малыши узнают, что и действия имеют свои наз-
вания. Разговаривайте о таких повседневных делах, как мытье, переодева-
ние и еда. "А сейчас мы поднимем ручки, а теперь опустим их!" Дети этого
возраста легко справляются со словами, означающими направление движений
("вверх", "вниз") и простейшие действия ("выключи", "иди"). Им очень
нравятся фразы, призывающие к действию, например "Обними мамочку".
Чтение по губам. В 2 года ребенок учится читать по губам. Как раз на
этой стадии развития, когда мы разговаривали со Стивеном в интимной обс-
тановке (голова к голове), я заметил, что он наблюдает за движением моих
губ практически на протяжении всего разговора, стараясь таким образом
трактовать те слова, которые я произношу.
Не слово, так жест. Что можно сказать о ребенке, у которого хорошо
развит язык жестов, но который может произносить лишь несколько слов?
Обычно он издает какие-то хрюкающие звуки ("ух-ух"), показывая при этом
на что-нибудь, к примеру, на банку с печеньем. Спросите показывающего
вам пальчиком малыша: "Скажи маме, чего ты хочешь. Ты хочешь печенья?"
Если ребенок начнет утвердительно кивать головой, покажите ему, что по-
няли, и ответьте: "Да, я поняла тебя - ты хочешь печенья". Не давите
особенно на малыша, заставляя его говорить, но старайтесь, чтобы он по-
чаще слышал правильные названия предметов, чтобы ваши слова дополняли
жесты ребенка.
Правильные ассоциации
Язык помогает выражать понимаемую им связь определенных действий. Ма-
лыш может схватить свое пальто и шапочку и начать махать ручкой на про-
щанье. Зазвенит звонок, и ребенок скажет: "Дверь". Малыш может принести
вам кошелек и сказать: "Денежки". Дети хранят в памяти множество ассоци-
аций и некоторые из них уже могут выразить словом.
В этом возрасте ребенок сопоставляет картинки в книжке с реальными
предметами в окружающем мире. К 2 годам некоторые даже умеют правильно
различать мальчиков и девочек, а также распознавать людей разного пола
на картинках в книжке.
Ошибки. Сколько забавных историй связано с тем, что ребенок иногда не
может подобрать подходящее слово! У Мэтью на руке был наклеен пластырь
(бэнд-эйд). В это время мы заговорили об обруче на голове его старшей
сестры (нэд-бэнд). И Мэтью назвал обруч "бэнд-эйдом", из-за того, что в
двух этих словах совпадали корни ("бэнд"). Идиоматические и образные вы-
ражения очень часто озадачивают ребенка. К примеру, когда я говорил Сти-
вену: "Я просто киплю от возмущения", он начинал дуть как на горячее.
Нюансы. Малыши узнают не только о том, что у всех предметов есть свои
названия, но и что у всех вещей есть какие-то присущие им характеристи-
ки. Так, чай может оказаться слишком "горячим", а "коктейль" - очень хо-
лодным. Обратите внимание на сосредоточенное выражение лица вашего ре-
бенка, когда он старается подобрать правильное слово. Иногда бывает так,
что он уже готов его произнести, но тут соображает, что это не то слово,
которое ему нужно, и подыскивает другое. Например, пробуя температуру
воды, малыш может сказать: "Горячая... нет теплая!" На предыдущей стадии
развития ребенок мог различать только горячее и холодное. Теперь он зна-
ет о таком температурном нюансе, как теплое.
Несоответствие темы разговора. Однажды вечером Мэтью услышал наш раз-
говор о том, что нам надо пораньше уйти из дома по делам, и в результате
решил, что мы уже собираемся уходить. Когда мы стали надевать на него
пижаму, он начал сопротивляться: "Нет, нет!" Раз он слышал, что всем
нужно уходить, зачем же ему надевать пижаму для сна? Как только он понял
наши объяснения, все встало на свои места.
Детские разговоры
Вызывающие интерес слова. В этом возрасте могут наскучить давно из-
вестные слова ("собака", "кошка"). Дети получают большое удовольствие,
пытаясь справиться с более трудными. Так, у Мэтью самыми любимыми слова-
ми были "вертолет" и "динозавр". Конечно же, как правило, малыши безбож-
но перевирают такие трудные слова, но эти исковерканные версии зачастую
оказываются особенно забавными.
Предпочтение в общении. Практически уходит то время, когда ребенок
общался с вами, указывая на предметы и людей и хрюкая при этом. К 2 го-
дам он практически весь день может изъясняться и выражать свои желания с
помощью слов ("выйди", "поиграй в мячик", "хочу печенья"). Когда вы пре-
доставляете ребенку возможность выбора - а это очень ценное познава-
тельное упражнение, - малыш может дать вам понять, с кем ему больше хо-
телось бы пообщаться. В 18 месяцев Мэтью спросили, чего бы он больше хо-
тел - пойти со мной на прогулку или с мамой в ванную. Он не мог дать мне
словесный ответ, но очень хорошо понял, что у него имеется выбор. Когда
я поднял его на руки, чтобы вынести на улицу, он стал выворачиваться,
давая тем самым понять, что ему хотелось бы остаться с Мартой; так он
выказал свое предпочтение. Когда же ему было 2 года, в подобных ситуаци-
ях он уже мог ответить: "пойти гулять" или "с мамой".
Ты меня понимаешь? На этом этапе развития речи не только вы учите ре-
бенка понимать язык, но и сами учитесь интерпретировать то, что он пыта-
ется сказать вам, и ребенок рассчитывает на понимание. Итак, малыш учит-
ся говорить, а вы - понимать. Большинство детей в этом возрасте еще не
умеют правильно выговорить слова, но они стараются совершенствовать свое
произношение, а главное, дети обладают абсолютно точной интонацией.
"И-юм" означает "изюм", и вы прекрасно поймете это благодаря интонации,
с какой слово произносится. Заботливые и внимательные родители могут без
труда расшифровать словечки двухлетних малышей и ответить им, а дети
знают, что их понимают.
Игры с названиями
Назови эти части тела. К 18 мес. большинство детей могут назвать все
части своего тела. Им нравится такая игра. Вы спрашиваете: "Где носик?"
Реагируя на ключевое слово "носик", ребенок понимает, что ему надо дот-
ронуться до своего носа. Спросите: "А где мамин носик?" и посмотрите,
дотронется ли малыш до вашего носа. "Ножки" и "глазки" - тоже излюблен-
ные объекты для этой игры. "Пупок" может и не заслуживать такого внима-
ния. Во время смены пеленок или купанья малыш может схватиться за свой
пенис или вульву - и это хороший момент для объяснения: "Это твой пенис
(вульва)". Игра в названия частей тела очень нравится малышу и концент-
рирует его внимание. Это происходит потому, что вы вовлекаете 2-летнего
ребенка, по природе своей эгоцентричного, в разговор о себе самом. Такая
игра очень поможет вам, когда в какой-то ситуации вы остаетесь с малышом
наедине без всяких игрушек.
Назови этих людей. Многие 2-летние дети могут назвать свои имя и даже
фамилию, обращаются по именам к своим братьям и сестрам, называют их и
ближайших родственников по именам, когда видят их на фотографиях. Подне-
сите ребенка к стене, на которой висят портреты членов вашей семьи, и
попросите назвать этих людей по именам.
Социальные взаимодействия
Использование собственного имени. Прекрасной особенностью развития
речи в конце 2-го года жизни является такое ласкающее ваш слух обращение
к вам: "Мама, я хочу..." или "Папа, пойдем..." Малыш чаще будет ис-
пользовать ваши имена и имена ближайших родственников, если вы сами пос-
тоянно обращаетесь к ребенку по имени и к тому же часто устанавливаете с
ним визуальный контакт.
Слова, выражающие счастье. Обратите внимание на то, какими словами
встречает вас малыш, обрадованный, что наконец-то вы пришли. Мэтью, ког-
да мы возвращались домой, прыгал на месте и вопил: "Йа".
Давая указания. К 2 годам большинство детей владеет устной речью и
языком жестов, с помощью которых можно направить их социальные взаимо-
действия. "Джимми хочет выйти и погулять. Правильно?" - спрашиваете вы
своего малыша. В ответ вы можете получить улыбку и согласие. Но малыш
может сказать: "Уходи" и оттолкнуть вас от своих игрушек или "Отод-
винься", если вы оказались у него на пути. Общаясь с вами, он теперь
меньше хнычет и, похоже, очень заинтригован своей способностью переме-
щать людей в пространстве с помощью слов. Теперь ребенок может попросить
о чем-нибудь, сидя за столом (сок, молоко и т.д.), а также отправиться в
кладовку или к холодильнику в поисках какой-нибудь еды (это должно быть
ясным знаком того, что ребенок голоден).
И все же, несмотря на все вышеперечисленное, не подвергайтесь искуше-
нию подумать: "Этот маленький выскочка просто командует мною". Когда ре-
бенок говорит: "Поди сюда", "Дай воды", все это не имеет ни малейшего
отношения к тому, кто здесь главный. Просто это обычная манера общения
для детей этого возраста. Кроме того, дети пробуют, какую реакцию у
взрослых вызывают те или иные слова или фразы. Если вам нравятся слова,
которые произносит ваш ребенок, подтвердите и закрепите их, если же нет
- вы можете их изменить.
Знакомство с половыми органами
Изучение своего тела, которое на 1-м году жизни принимает форму соса-
ния собственного пальца и игры в ручки, ко 2-му году жизни превращается
в изучение пениса или вульвы. Это совершенно нормальное любопытство пре-
образуется в опыт приятных генитальных ощущений и удовольствия от самос-
тимуляции. Как сосание пальца, так и способность дотрагиваться до частей
тела из желания получить удовольствие - совершенно нормальный факт из
жизни взрослеющего человека.
Игра с половыми органами сродни ковырянию в носу. Запрещайте проделы-
вать это на публике (включая и ближайшее домашнее окружение) и мягко
отвлекайте ребенка, когда такие его действия становятся очевидными. Из-
бегайте употребления различных "грязных" слов. Развивающаяся детская
сексуальность в своем здоровом проявлении предполагает изучение без вся-
ких помех и оценку всех интересующих малыша органов его тела. И не за-
будьте внимательно поговорить с ребенком об этих самых "приватных час-
тях" его тела именно между 2 и 3 годами.
Маленький человечек с большими ушами
Проницательность маленького 2летнего человечка особенно хорошо ил-
люстрируется тем, как прекрасно он понимает все, о чем говорят вокруг.
На предыдущей стадии мы отмечали, что ребенок начинает улавливать суть
разговора, теперь он уже принимает в нем участие. Однажды Марта задала
мне вопрос, на который я должен был ответить или да, или нет. Мэтью, ко-
торый сидел рядом со мной, моментально заглянув мне в глаза, ответил:
"Нет!" Мы были просто поражены, во-первых, тем что он оказался втянут в
наш разговор, а во-вторых, что у него так быстро оказался готов ответ
(причем правильный) на вопрос, который вообще был адресован не ему.
В другой раз Мэтью заканчивал свой завтрак, когда Питер спросил, не
видел ли кто-нибудь его мячик. Мэтью быстро доел и тут же начал искать
мячик. Питер вновь повторил: "Где же мячик?" Мэтью пожал плечами и под-
нял свои ручонки, изображая этим жестом определенную озадаченность и как
бы говоря: "Я не знаю", а затем махнул Питеру рукой, приглашая его вмес-
те пойти искать мячик в гостиную. Из этого диалога мы поняли три важных
момента, характеризующих развитие Мэтью. Теперь он обращает внимание на
то, что происходит вокруг, он владеет языком жестов, выразив таким обра-
зом желание присоединиться к поискам мяча и, наконец, его разум уже в
состоянии воссоздать сцену потери мяча. И снова мы узнавали о том, что
думают малыши, наблюдая за их действиями.
Эта возрастающая осведомленность ребенка должна подсказать родителям,
что нужна особая осторожность при разговоре в присутствии детей. Недавно
во время врачебного приема я наблюдал реакцию малыша (в возрасте 21 ме-
сяца) на разговор, касающийся того, следует ли его родителям покидать
его во время их недельного отпуска. Хотя он не мог сказать словами:
"Нет, не оставляйте меня, возьмите с собой", его взгляд стал озабоченным
и в нем читалось, что ребенок прекрасно понимает, какой готовится план,
и что он с ним не согласен.
Чтобы выяснить, до какой степени простирается понимание разговора у
вашего ребенка, попросите его продолжить предложение, которое вы начали.
Мы называем это игрой по заполнению пробелов в скобках. Например, однаж-
ды после похода за покупками, мы обнаружили, что забыли одну из игрушек
Мэтью в магазине. Когда мы садились в машину, я сказал: "Мэтью, мне ка-
жется, мы должны вернуться назад в магазин и поискать там..." Он тут же
подхватил: "Утенка!"
Победный марш
Период в канун второго дня рождения ребенка похож на окончание школы
по языку младенцев. Предложения остаются телеграфными, но становятся бо-
лее длинными и более аккуратными. "Больше" превращаются в "Больше, пос-
та" (поскольку ребенок постоянно слышит, что вы повторяете слово "пожа-
луйста"), потом в "Хочу больше" и, наконец, в "Я хочу больше". Когда ма-
лыш входит в темную комнату, сначала он умеет только показывать на вык-
лючатель и выкрикивать: "Ох", потом добавляет "свет" и в конечном счете
получается длинное предложение: "Включи свет". Кажется, ребенок как бы
создает концепцию целого предложения и постепенно наполняет мысль слова-
ми.
Язык упрощает уход за ребенком. Зачастую ребенок присваивает себе ве-
дущую роль в разговоре. "Посмотри - с этого слова обычно начинается его
обращение к вам. Малыш может сказать "возьми" или как-то показать, что
ему нужна новая пеленка. И, конечно же, начинается период: "Я сам это
сделаю".
Сложные задания. Заметное совершенство во владении языком ребенка и в
понимании его проявляется в расширении границ восприятия и выполнении
более сложных указаний - в два шага: "Пойди возьми кренделек и принеси
его папе". Малыш запоминает, о чем его просят, и специально сходит за
таким крендельком (минуя множество других предметов, находящихся в кух-
не), а после того, как найдет его, выполнит вторую часть задания - от-
даст папе.
Я расскажу, как себя чувствую. Помимо слов, которыми ребенок может
выражать свои желания, он начинает пользоваться и такими, с помощью ко-
торых можно передать свои чувства. Малыши становятся очень чувствительны
к "болячкам", повреждениям и царапинам и, конечно же, просят дать им
волшебный пластырь, чтобы залечить ранку.
Малыши по-прежнему не обладают столь большим словарным запасом, чтобы
выразить свое разочарование по поводу того, что их оставляют в одино-
честве, но выражение лица, говорящее "Я потерял маму", трудно с чем бы
то ни было перепутать. Когда и на сколько можно оставлять ребенка в оди-
ночестве - очень трудный вопрос, особенно если вы хотите воспользоваться
услугами помощника или воспитателя. Постарайтесь прочитать одобрение или
недовольство ребенка, пользуясь языком его мимики и жестов.
Развивающаяся память
Развивающаяся память позволяет 2-летнему ребенку обдумывать свои
действия до того, как он начнет претворять их в жизнь, в результате его
поведение становится менее импульсивным. Однажды Мэтью, которому было
тогда только 19 месяцев, привел меня в полный восторг. Он подходил к
лестнице, держа в руке чашку с йогуртом. Я видел по выражению его лица,
что он что-то усиленно обдумывает. И как только он повернул за угол и
оказался перед первой ступенькой, он протянул чашку мне, как будто зара-
нее предусмотрел, что ему не удастся взобраться с чашкой в руках. Мэтью
понимал, что, находясь под моей защитой, его десерт будет в меньшей
опасности и что я, конечно же, верну его на верхней ступеньке.
Способность думать загодя особенно хорошо иллюстрируется повседневны-
ми играми 2-летнего ребенка. Однажды Стивен и его старший брат Питер си-
дели в нескольких футах друг от друга и перебрасывали мячик туда-сюда. В
какой-то момент наша кошка подошла и уселась как раз на пути движения
мяча. Стивен понял, что попадет в нее, если бросит мяч в прежнем направ-
лении, поэтому он немного передвинулся и бросил мячик Питеру, не задев
при этом кошку.
Быстро развивающаяся память вашего ребенка помогает ему лучше пони-
мать, каким образом вещи могут быть взаимосвязаны. Так, мячик у него ас-
социируется с бейсбольной битой, карандаш - с бумагой. Способность де-
лать правильные умозаключения особенно наглядно иллюстрируется тем, как
дети определяют, кому принадлежит та или иная одежда. Попробуйте проде-
лать такой забавный эксперимент. Поставьте рядом по паре маминых, папи-
ных, сестриных башмаков и спросите малыша, чьи это ботинки. Обратите
внимание, с каким усердием он будет подбирать, кому какие ботинки подхо-
дят. Прачечный день - еще одна возможность проверить ассоциативные спо-
собности вашего ребенка. Когда вы будете вытаскивать вещи из сушильной
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |