Педагогічний артистизм учителя

Педагогічний артистизм учителя

Сучасній школі потрібен фахівець, здатний до самонавчання, самовдосконалення та саморозвитку, учитель-дослідник, який постійно шу­­кає, аналізує, апробує інноваційні методи й форми ефективного вирішення конкретних завдань освіти, навчання та виховання.

Педагогічний артистизм вчителя знаходить віддзеркалення в його професійній діяльності. Сучасний педагог інтегрує в собі духовно-моральну, естетичну і інтелектуальну культуру, готовність до постійного самовдосконалення. Розвиток педагогічного артистизму передбачає вдосконалення як внутрішньої (психічної) так і зовнішньої (фізичної) сторони плоті. Внутрішня техніка пов’язана з вихованням здібностей викликати вірне самопочуття, яке складається з ряду пов’язаних між собою елементів: активна сконцентрованість (володіння увагою), вільне від зайвого напруження тіло (м’язова свобода), вірна оцінка обставин та готовність і бажання діяти. Виховання зовнішньої техніки має за мету зробити фізичний апарат піддатливим внутрішнім імпульсам. Виховання зовнішньої та внутрішньої техніки не може відбуватися окремо, адже це дві сторони одного

процесу.

Артистичний педагог демонструє високу комунікативну компетентність, уміє організувати такі форми взаємодії, які б задовольняли духовну потребу студентів у спів мисленні, співбесіді, співпереживанні і в таких вищих формах спільності, як причетність, співчуття, співчуття. Для цього учитель сам повинен володіти розвиненими емпатією і ідентифікацією, інтонацію голосу.

Інтонаційна виразність голосу – надзвичайно важлива властивість, адже повсякденна праця вимагає від педагога не лише емоційних переживань, а й їх вербального вираження. Монотонність та невиразність – неприйнятні речі, адже залучення дитини до світу мистецтва не можливе без вияву педагогом свого небайдужого ставлення до шедеврів. Мова музиканта-педагога має бути надзвичайно виразною та інтонаційно багатою, адже саме вона дуже часто робить музичний матеріал більш зрозумілим для дитини.

Педагогічний артистизм вимагає прояву таких особових якостей, як ініціатива, індивідуальна свобода, самостійність і відповідальність тощо. Педагог творить себе, творчо осмислює події життя і власний досвід, творчо використовує і перетворює відоме, створює якісно нове. Артистичний викладач своєю особою одухотворяє зміст і організацію навчально-виховного процесу

Артистизм - це органічне поєднання зовнішньої театральності і глибокої змістовності музикування, театралізації в класі або на сцені у процесі комунікативного самовираження і пси­хічного спілкування вчителя з аудиторією.

Вибрані учителем прийоми і методи педагогічної взаємодії повинні бути системними, гармонійними, узгодженими, співзвучними між собою, відповідати особистості учнів і особливостям колективу, а також творчої індивідуальності самого педагога. У цьому і проявляються складові педагогічного артистизму: свобода, природність, доцільність і гармонійність поведінки, його відповідність ситуації, задачам та завданням педагогічної діяльності.

Лише творчий педагог з якостями артистичної особистості, що володіє багатством особистісних проявів і природністю, свободою може сформувати мотиваційно-ціннісне ставлення до змісту освіти і сформувати патріота, громадянина України. Оволодіння педагогічною майстерністю припускає формування, виховання і розвиток емоційності, інтуїції, емпатії, уяви, спостережливості, здатності до імпровізації і інших властивостей і якостей, що лежать в основі педагогічного артистизму, як одній із складових іміджу конкурентоздатного викладача. Отже, педагогічний артистизм – це особистісна та професійна характеристика, яка свідчить про наявність у викладача акторських та режисерських здібностей, його володіння технікою сценічного мистецтва та педагогічну спрямованість особистості.

Дата добавления: 2015-10-21