Елена Рожнова Что ждёт нас впереди? Советская школа - феномен, появившийся в эпоху коммунизма, воспитавший и подаривший стране великих пловцов, хоккеистов, физиков, математиков, инженеров,

Елена Рожнова
Что ждёт нас впереди?

Советская школа - феномен, появившийся в эпоху коммунизма, воспитавший и подаривший стране великих пловцов, хоккеистов, физиков, математиков, инженеров, литераторов. Это абсолютно уникальная, не имеющая аналогов во всём мире система образования, огромный позитивный опыт, который, по мнению многих известных выдающихся людей, следовало унаследовать и применять по сей день. Но что же происходит на самом деле?

С 2004 года в нашей стране сменили друг друга два министра образования и науки, которые имеют абсолютно радикальные, ориентированные на Запад, взгляды на образование в России. С этим ли связаны коснувшиеся нам изменения?

Одними из первых жертвами модернизации стали выпускники школ, которые для поступления в высшие учебные заведения теперь должны сдавать Единый Государственный экзамен. Такая форма отчётности изначально была принята обществом отрицательно, и с каждым годом число россиян, уверенных, что ЕГЭ оценивает знания школьников хуже обычных экзаменов, растёт. По данным опроса, проведённого в мае 2012 года "Левада-Центром", число граждан, которые считают, что ЕГЭ не может дать объективную оценку знаний, с 2004 года выросло вдвое — с 22 до 45%. Мнения разделились. Кто-то соглсен с нынешней формой итогового экзамена, кто-то нет. И это не удивительно, ведь у ЕГЭ, как и у любого нововведения, есть свои минусы и плюсы. В числе преимуществ ЕГЭ эксперты называют обеспечение объективной оценки знаний учащихся, не зависящей от взаимоотношений с педагогами, создание равных условий для продолжения образования, "прозрачность" системы зачисления в вузы по итогам единого экзамена, возможность широкого выбора вузов в случае успешной сдачи ЕГЭ. Аргументы против звучат куда более убедительно. По мнению вице-президента Российской академии наук, академика Анатолия Григорьева, в школьном образовании и нужны некие стандарты, но такие реформы – не наилучший путь. Для науки важен индивидуальный подход к ученику, а Единый государственный экзамен его полностью исключает. Необходимость сдавать ЕГЭ для поступления в вузы уравняет всех абитуриентов, смешав тех, кто «еле дотянул» и по-настоящему выдающихся учеников. Отрицательную позицию имеют как учителя, так и родители: Учитель с 34-летним стажем, мать четырех детей Людмила Князева: «Я считаю, что ЕГЭ не нужен, и никакой пользы это не принесет. Это геноцид. В олимпиадах на четыре часа дается 4-5 заданий такого типа, как в ЕГЭ. А на экзамене на 3,5 часа дается 40 заданий. Я, как учитель физики, не стесняюсь признаться: за это время не решила бы. Я сознаюсь, и многие учителя, с которыми я говорила, тоже со мной согласны. Тесты – это единичный случай, они ни о чем не говорят».

Несмотря двойственную реакцию населения и отрицательную статистку, нововведения не были пересмотрены или отменены правительством.

Дальше эстафету подхватывает реформа высшего образования, которая началась в России еще в 2003 года, когда наша страна подписала болонскую конвенцию. По данному соглашению дипломы высших учебных заведений признаются всеми странами, подписавшими конвенцию. Вводится система бакалавриата, магистратуры и специалитета, изменяются сроки обучения.

Экс-глава минобрнауки Андрей Фурсенко так мотивировал этот переход: "Уровневая подготовка в большей степени соответствует быстроменяющейся экономике будущего и в то же время делает российское образование более привлекательным для иностранцев". Так ли это на самом деле?

Сегодня новую двуступенчатую модель образования не поддерживают не только многие российские вузы, но и высшие учебные заведения других стран. В 2009 году по Австрии, Германии, Италии, Франции и Хорватии прокатилась волна студенческих восстаний против болонской реформы. Университеты превратились в фабрики по производству специалистов для предприятий. Но пригодны ли такие профессионалы этим предприятиям? Работодатель вряд ли предочтёт студента-бакалавра студенту-специалисту. Срок обучения в вузе сократился на год. А знания предполагается заложить в студента те же, что и прежде. Система оценивания также поменялась. Теперь покаждой дисциплине мы зарабатываем баллы. С одной стороны, это очень удобно: в течение всего семестра мы можем набирать свой рейтинг, посещая лекции и работая на семинарах, и затем получать "автоматы", с другой - приобретённые нами знания снижаются к минимуму. Мне не обязательно знать всю дисциплину досканально, а достаточно просто готовиться по определённым вопросам. Поскольку нужно набрать только энное колличество баллов, то практически любой среднестатистический учащийся пойдёт по пути наименьшего сопротивления. Кроме того, Болонская система обучения должна позволять студнетам свободно перемещаться по всему миру. Однако социологи посчитали, что лишь малая доля студентов на практике ездит обучаться в другие страны. Вторая ступень уровнего образования - магистратура. Чтобы приобрести статус магистра, студенту необходимо закончить бакалавриат, вновь сдать экзамены и начать получать образование на данной ступени на платной основе. Если учесть тот факт, что даже студент-хорошист или отличник имеет стипендию не более двух тысяч, то при полной учебной занятости он вряд ли сможет осилисть такие расходы. И это всё – только начало. 21 мая на пост министра образования и науки Российской Федерации назнчен Дмитрий Ливанов. Несмотря на уже внедрившиеся в эту сферу реформы, он также, как и его предшественник заявил, что в ближайшие годы её ждут кординальные изменения. Новая метла по-новому метёт, но, как оказалось, не всегда туда, куда надо. Уже к 2015 году планируется сократить число вузов на 30%. Определены и критерии "отсеивания" слабых учебных заведений, которые мы с вами, как неэфеективный вуз, уже выучили наизусть. До сих пор неизвестно, какие плюсы и минусы даст нам объединение ВГПУ И ВГТУ, и что стало бы с педагогическим вузом, имеющим столетнюю историю, признанных преподавателей и талантливых студентов, если бы произошло присоединение к какому-либо другому вузу. По одному из заявлений Ливанова, это позволит существенно увеличить финансирование обучения студентов, получающих высшее образование за счёт государства. По другому, он предлагает сократить число студентов-бюджетников. Кого тогда будем финансировать? Думаю, что если основательно заняться изучением всех высказываний нашего правительства, то можно «слепить» интересную картину будущего и напрочь лишиться всяческой логики. Все это - ещё один рычаг гигантского бюрократического аппарата, который уже много лет царит в России.

Мы с вами становимся свидетелями глобальных событий, которые в дальнейшем сильно перекроют российскую высшую школу. Постепенно вводится платное образование, которое станет не доступным для большей части населения. Снизится объём и качество получаемого образования через уменьшение колличества вузов и деления среднего и высшего образования на части. Всё это, несомненно, приведёт к искуственной деградации нашего образования, затем науки, промышленности, и, как следствие этого повышению уровня бедности и снижению качества и уровню жизни нашего населени.

Что это? Бомба замедленного действия, которая взорвёт все слои российского общества или гигантский конвеер, который превратит нас в огромную необразованную толпу, которой можно управлять на всех уровнях? И в том, и в другом случае нас ждёт один и тот же результат. А ведь в этой стране будут жить наши дети, внуки и правнуки.

Дата добавления: 2015-10-21