программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2 и 3 классаобщеобразовательной школы. 1 страница

Пояснительная записка:

Назначение программы:

программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2 и 3 класса общеобразовательной школы.

Статус документа:

Рабочаяпрограмма по английскому языку составлена на основе

-Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

-Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений (авт. М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н,Д.Снежко.2008г).

Учебно-методическое обеспечение курса:

Программа рассчитана на 34 часов год (1 час в неделю), в том числе: контрольных уроков – 4 часа.

· Биболетова, М. 3. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 клас­са / М. 3. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008.

· Биболетова, М. 3. Enjoy English: книга для учителя для 2 класса / М. 3. Биболетова. - Об­нинск: Титул, 2008.

· Биболетова, М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008.

· Биболетова, М. 3. Enjoy English: аудиокассета (диск) / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008.

Дополнительный учебный материал:

сборник песен для начальной школы «Game-Songs». - Обнинск: Титул, 2001.

- Интернет источники: busyteacher

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1) знать/понимать:

- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, еу, th, ее), звуки изучаемого языка;

- правила чтения: гласных букв (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосо­четаний (еу, you, ck, th, ее);

-особенности интонации основных типов предложений;

· название страны изучаемого языка, её столицы;

· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2 ) уметь:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произ­ношения и соответствующую интонацию;

· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержа­нию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

· списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

· писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам преде­лах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства об­щения;

· ознакомления с детским зарубежным фольклором;

· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

1 четверть (8 часов), Unit 1 “Hello, English!”

№	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания (лексика, фонетика, грамматика)	Предметные результаты	Метапредметные результаты. Личностные результаты.	Дата
	Социально- бытовая сфера Я и моя семья Социально- культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Вводный урок. Знакомство		ФОНЕТИКА Звуки [ai], [ei], [i], [w] -понятие «транскрипция»; -ударение в слове и фразе; -интонационные особенности вопросит. и утвердит. предложений ЛЕКСИКА Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your Знакомство с интернациональной лексикой	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -звуки [ai], [ei], [i], [w]; -интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: -выражения классного обихода; -диалогическую речь учителя и од- ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ -составить диалог по ситуации «Знакомство»; -найти персонажей на картинке и назвать их имена	Личностные результаты -интерес к предмету - формирование представлений об англ.яз., как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов - формирование толерантного отношения к иной культуре -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -смыслообразование -навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций осознание ответственности человека за общее благополучие. - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
	Социально- бытовая сфера Знакомство Мир вокруг меня	Знакомство Животные		ФОНЕТИКА Звуки [ei], [о], [t], [d], [h], [g], [frog], [r] -отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога; -ударение в слове; -отсутствие ударения на артикле - а (an). Буква Аа [ei], [е] ЛЕКСИКА Who are you? I'm a... A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No ГРАММАТИКА -Личные местоимения: I, you; -неопределённый артикль a (an); -глагол-связка to be: am, are	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -звуки [о]-[о:], [е]-[е]; -интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ -составить диалог по ситуации «Зна- комство»; -найти на картинке животных и на- звать их; -представиться, поздороваться, отве- тить на приветствие ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ei], [е] - Аа; -написать букву Аа самостоятельно	Метапредметные результаты: Познавательные: - ставить и формулировать проблему; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий; - использовать знаково-символические средства. - осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных задач. Регулятивные: - определение цели учебной Деятельности при помощи учителя - подбирать адекватные языковые средства в процессе общения - умение прогнозировать и контролировать в свою деятельность в соответствии с поставленной задачей - умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности - умение действовать с опорой на правило, алгоритм - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - Выделять и формулировать то, что уже усвоено; - формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - задавать вопросы; - вести диалог; - слушать собеседника; - уметь формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - строить понятные для партнера высказывания.
	Социально- бытовая сфера Я и моя семья Мир вокруг меня Социально- культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Приветствие, имя, возраст, прощание Счёт от 1 до 5		ФОНЕТИКА Звуки [f], [v], [w], [θ], [æ], [ai], [b], [θri:], [ð] -отсутствие ударений на артикле the; -дифференциация произношения [θ]-[ð] Буква Bb [bi], [b] ЛЕКСИКА How old are you? I am… Number, start, one, two, three, four, five ГРАММАТИКА -глагол-связка to be: am, are; -определённый артикль the; -модель утвердительного предложения с глаголом-связкой to be	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -звуки [f]-[v], [θ], [b]; -понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; -понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ -посчитать предметы, персонажей учебника; -расспросить одноклассника о возрасте; -рассказать о себе, сообщив имя, возраст ЧТЕНИЕ Соотнести графический образ буквы Bb со звуковым образом ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [bi:] – Bb; -написать букву Bb самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и моя семья Мир вокруг меня	Знакомство Животные Счёт от 6 до 10		ФОНЕТИКА Звуки [s], [k], [г], [n], [t], [ai], [ei], [hai], [w] -интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; -долгота/краткость гласных звуков Буква Сс [si:], [s], [k] ЛЕКСИКА Seven, eight, nine, ten, and, six ГРАММАТИКА: -глагол-связка to be: am, are; -определённый артикль the и неопре- делённый артикль a (an);	АУДИРОВАНИЕ -Различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предло- жений по теме урока; -понять сообщение диктора и на- звать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ -Назвать номера персонажей; -посчитать предметы; -рассказать о себе, сообщив имя, возраст, используя модель ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук- вы Сс со звуковым; -прочитать вслух буквы Аа, ВЬ ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [si:]-Cc; -написать букву Сс самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и моя семья Я и мои друзья Мир вокруг меня	Мои умения		ФОНЕТИКА Звуки [p], [z], [Λ], [a:], [d], [b] Интонация фраз побудительного ха­рактера Буква Dd [di:], [d] ЛЕКСИКА Run, please! I can... To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot, he, she ГРАММАТИКА -глагол-связка to be: am, are; -определённый артикль the; -порядок слов в побудительных предложениях; -порядок слов в утвердительном предложении с составным глаголь­ным сказуемым	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -звуки [t]-[d], [р]-[b], [Λ]-[а:];. -интонацию фраз побудительного характера; -понять речь учителя и однокласс­ников по теме урока; -прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке ГОВОРЕНИЕ -рассказать, что умеет делать сам, друг (персонаж); -отдать команду в игре; -составить диалог по ситуации «Мои умения» ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Dd со звуковым образом; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [di:]-Dd; -написать букву Dd самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья	Мои умения		ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [ri:], [frog], [е], [i]-[i:] Интонация фраз побудительного характера Буква Ее [i:], [е] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No, I can't ГРАММАТИКА -общий вопрос с глаголом can; -краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can't	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [t]-[d], [i]- [i:]; -понять рассказ, найти персонаж на картинке; -понять речь учителя и однокласс- ников в процессе общения по ситуа- циям «Знакомство/умения» ГОВОРЕНИЕ -представиться персонажем и рассказать, что умеет делать; -расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Ее со звуковым; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [i:]-Ee; -написать букву Ее самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья	Мои умения и увлечения		ФОНЕТИКА Звуки [f]-[k], [a:], [s]-[z], [i]-[si:] Буква Ff [efj, [f] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No,' I can't ГРАММАТИКА -общий вопрос с глаголом сап; -краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I сап / No, I can't	АУДИРОВАНИЕ -Различить на слух звуки: [s]-[z], [i]-[i:]; [k], [Λ]-[а:]; -понять рассказ персонажа; -понять сообщение по ситуации «Занятия/Умения» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе и расспросить од- ноклассника по ситуации «Увле-чения»; -отдать приказания в вежливой форме ЧТЕНИЕ - Соотнести графический образ бук- вы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны- ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [efj - Ff; - написать букву Ff самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья	Мои увлечения Разговор по телефону		ФОНЕТИКА Звуки [о]-[о:], [а:]-[Λ], [i]-[i:], [u]-[u:] -интонационная модель отрицатель- ного предложения с глаголом сап; -ударение в словах Буква Gg [d3i:], [d3], [g] ЛЕКСИКА A cockerel ГРАММАТИКА -функция союза «and» -cannot=can't; -порядок слов в полных отрицатель- ных предложениях с глаголом саn	АУДИРОВАНИЕ -Понять речь учителя и однокласс- ников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомст- во/увлечения»; -понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе и расспросить од- ноклассника по ситуациям «Увлече- ния»; -составить диалог по ситуации «Раз- говор по телефону» ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук- вы Gg со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны- ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [d3i:] - Gg; -написать букву Gg 2 четверть
	Социально бытовая сфера Я и мои друзья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Мои увлечения Английская детская песенка		ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e], [s], [k], [g], [h], [d3] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Hh [eitS], [h] ЛЕКСИКА His/ her ГРАММАТИКА Притяжательные местоимения his/ her	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух притяжательные местоимения his/ her -понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [eitS] – Hh; - написать букву Hh самостоятельно; -написать слова с изученными буквами	Личностные результаты -интерес к предмету - формирование представлений об англ.яз., как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов - формирование толерантного отношения к иной культуре -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -смыслообразование -навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций осознание ответственности человека за общее благополучие. - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
	Социально- бытовая сфера Знакомство Учебно-трудовая сфера	Мои друзья и одноклассники Занятия в школе		ФОНЕТИКА Звуки [ei], [е], [i], [i:], [ai] -ударение в слове, фразе; -ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Ii [ai], [i] ЛЕКСИКА Count, read, write, draw ГРАММАТИКА -he/she; -can/cannot/can't	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; -понять содержание текста по теме «Новый ученик» ГОВОРЕНИЕ -описать картинку по теме «Занятия в школе»; -рассказать об однокласснике, ис- пользуя образец; -составить диалог по ситуации «Зна- комство с новым учеником», используя грамм. модели предложений ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук- вы Ii со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны- ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ai] - Ii; -написать букву Ii самостоятельно	Метапредметные результаты: Познавательные: - ставить и формулировать проблему; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий; - использовать знаково-символические средства. - осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных задач. Регулятивные: - определение цели учебной Деятельности при помощи учителя - подбирать адекватные языковые средства в процессе общения - умение прогнозировать и контролировать в свою деятельность в соответствии с поставленной задачей - умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности - умение действовать с опорой на правило, алгоритм - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - Выделять и формулировать то, что уже усвоено; - формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - задавать вопросы; - вести диалог; - слушать собеседника; - уметь формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - строить понятные для партнера высказывания.
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья	Знакомство: имя, возраст Увлечения		ФОНЕТИКА Звуки [ei], [е], [i], [i:], [k], [s], [g], [d3], [h] -отсутствие ударения на служебных словах; -отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; -ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения Буква Jj [d3ei], [d3] ЛЕКСИКА A fish Fine! Well done! OK! How old are you? ГРАММАТИКА -определённый артикль the	АУДИРОВАНИЕ -понять слова, выражающие похвалу; -различить на слух: артикли англий- ского языка, интонацию и эмоцио- нальную окраску восклицательных и вопросительных предложений ГОВОРЕНИЕ -описать картинку с использованием моделей отрицательных предложе- ний; -рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; -составить диалог по ситуации «Зна- комство / увлечения»; -выразить одобрение ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны- ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [d3ei] – Jj; -написать букву Jj самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья Социально- культурная сфера	Знакомство Умения		ФОНЕТИКА Звуки [s], [k], [е], [i], [i:], [ai], [g], [d3], [h] Буква Kk [kei], [k] ЛЕКСИКА Walk ГРАММАТИКА - She/he can/can't...	АУДИРОВАНИЕ -понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; -понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ -отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Умения»; -описать персонаж с опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; -прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kei] - Kk; -написать букву Kk самостоятельно; -написать слова с изученными бук­вами
	Учебно-трудовая Сфера Социально- культурная сфера Мир вокруг меня	Школьные принадлежности Любимое животное		ФОНЕТИКА Звуки [р], [t], [о], [u], [1], [a:], [h] Буква LI [el], [1] ЛЕКСИКА A pen, a pencil, a bag, a pencil box, а textbook, a workbook, a rubber, have got ГРАММАТИКА -I have got… -Take a pen, please	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежно- сти» с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ -дать совет, используя модель; -показать школьные принадлежно- сти и назвать их; -назвать животных и рассказать, что они умеют делать ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы L1 со звуковым; -прочитать слова с изученными бук- вами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [el] – L1; -написать букву L1 самостоятельно; -написать слова с изучен. буквами
	Социально- бытовая сфера Мир вокруг меня	Школьные принадлежности В зоопарке		ФОНЕТИКА Звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h] Буква Mm [em], [m] ГРАММАТИКА -I have got… -Take a pen, please -Can… -What is his/her name?	АУДИРОВАНИЕ -понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллю- страцию; -различить на слух артикли и союз and ГОВОРЕНИЕ -перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложе- ний; -отдать и выполнить распоряжения; -рассказать о своих школьных при- надлежностях ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; -прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [em] – Mm; -написать букву Mm самостоятель- но; -написать слова с изученными бук- вами
	Учебно-трудовая Сфера Социально- культурная сфера Социально- бытовая сфера	Цвета В магазине		ФОНЕТИКА Звуки [b]-[р], [о], [u:], [оu], [h], [i:] Буква Nn [en], [n] ЛЕКСИКА Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you ГРАММАТИКА Словосочетание «существительное + прилагательное»	АУДИРОВАНИЕ -понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; -различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; -понять вопрос What colour is…? ГОВОРЕНИЕ -описать игрушки и школьные при- надлежности, называя цвет; -составить диалог по ситуации «В магазине» ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук- вы Nn со звуковым; -прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn; -написать букву Nn самостоятельно; -написать слова с изученными буквами
	Социально- бытовая сфера Социально- культурная сфера	Знакомство Умения Цвета		ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [w], [θ], [р], [g]-[k], [s-z]-[S] Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Оо [ou]	АУДИРОВАНИЕ -понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения по ситуации «Знакомст­во/умения» ГОВОРЕНИЕ -описать игрушки и школьные при- надлежности, называя цвет; -составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство» ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Оо со звуковым; -прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ou] – Оо; -написать букву Оо самостоятельно; -написать слова с изученными буквами 3 четверть (10 часов)
	Социально- бытовая сфера Социально- культурная сфера	Умения Школьные принадлежности Цвета		ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [w], [ei], [р], [g-k], [s-z] Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Рр [pi:], [р]	АУДИРОВАНИЕ Понять речь учителя и одноклассни- ков в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/Занятия» ГОВОРЕНИЕ -описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; -пересчитать предметы, изображён- ные на иллюстрации, и назвать их цвет; -составить диалог по ситуации «Умения» ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Рр со звуковым; -прочитать слова с изученными бук- вами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [pi:]-Pp; -написать букву Рр самостоятельно; -написать слова с изученными буквами	Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового - умение прогнозировать и контролировать свою деятельность - умение корректировать и оценивать свою деятельность Познавательные: - поиск необходимой информации для выполнения заданий - использование знаково-символических средств - построение высказываний в устной и письменной форме - выделение существенной информации из аудитивных текстов - рассуждение в форме связи простых суждений об объекте - анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - задавать вопросы; - вести диалог; - слушать собеседника; - уметь формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - строить понятные для партнера высказывания.
		Повторение		Изученный фонетический, лексико-грамматический материал	Применять умения в чтении, говорении, аудировании, письме, лексико-грамматические навыки
	Unit 2 «Добро пожаловать в наш театр». Социально-бытовая сфера Я и моя семья	Мои родственники		ФОНЕТИКА Звуки [а:], [г], [br], [i], [si], [Λ], [mΛ], [g], [gr] -интонация побудительных предло­жений, общих и специальных вопросов Буква Qq [kju:] ЛЕКСИКА Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think… ГРАММАТИКА -порядок слов побудительного предложения; -1 have got	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки; -понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстра­цию) но теме «Мои родственники» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»; -высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; -выразить просьбу, используя побудительное предложение ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Qq самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и моя семья	Мои родственники		ФОНЕТИКА Звуки [f]-[v], [Λ]-[а:], [w], [au] Логическое ударение Буква Rr [a:(r)], [r] ЛЕКСИКА white, brown ГРАММАТИКА I have/ I haven’t got…	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух слова, на кото­рые падает логическое ударение; -понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье ГОВОРЕНИЕ -Рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель; -описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Rr самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и моя семья Социально- культурная сфера Моё первое знакомство	Мои родственники Английская детская песня		ФОНЕТИКА Звуки [j], [ае], [v], [d3], [z] Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов Буква Ss [es], [s], [z] ГРАММАТИКА -порядок слов побудительного предложения; -I have got	АУДИРОВАНИЕ -Различить на слух трудные для ар- тикуляции английские звуки; -понять короткий текст, назвать чле- нов семьи (с опорой на иллюстра- цию) по теме «Мои родственники» ГОВОРЕНИЕ -Рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -составить диалог-расспрос по си- туации «Моя семья»; -высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации; -выразить просьбу, используя побу- дительное предложение ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук- вы Ss со звуковым; -прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Ss самостоятельно
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Мои друзья Английская детская песня		ФОНЕТИКА Звуки [w], [e], [s], [z], [r], [iz] -интонация побудительных предложений; -фразовое ударение Буква Tt [ti:] [t] ЛЕКСИКА Let's, together ГРАММАТИКА Порядок слов побудительного предложения Let's …	АУДИРОВАНИЕ -понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ -описать: а)своё любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); б)любимое животное персонажа (использовать грамматическую модель); -расспросить одноклассника о его любимом животном; -предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; -прочитать вслух слова с 52изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Tt самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня	Мои друзья В зоопарке		ФОНЕТИКА Звуки [h], [ei], [z], [iz], [s] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Uu [ju:], [u:], [Λ] ЛЕКСИКА A rabbit ГРАММАТИКА -образование множественного числа существительных с помощью окон­чания (e)s; -словосочетание числительное + существительное во множественном числе	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ -рассказать о друге персонажа, ис­пользуя грамматические модели предложений в качестве плана; -составить диалог-расспрос по си­туации «В зоопарке», используя грамматические модели; -описать животных в зоопарке, ука­зывая количество, цвет ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Uu самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня	Мои друзья На ферме		ФОНЕТИКА Звуки [h], [i], [kо], [fr] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Vv [vi:], [v] ЛЕКСИКА A pig, a hen, a cockerel, a frog	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять полностью содержание тек­ста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ Рассказать о: -семье фермера от имени членов его семьи; -животных на ферме персонажа; -использовать речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Vv самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Яи моя семья Я и мои друзья Мир вокруг меня	Моя семья Мои друзья На ферме		ФОНЕТИКА Звуки [w], [h], [i], [о] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Ww ['dΛblju:], [w] ЛЕКСИКА has ГРАММАТИКА -He/she has got… -Has he/she got..?	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; –понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстра­цию) и дать краткие ответы на них ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о живот­ных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ -Соотнести графический образ бук­вы Ww со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Ww самостоятельно
	Социально-бытовая сфера Я и моя семья Я и мои друзья Мир вокруг меня	Семья моего друга На ферме		ФОНЕТИКА Звуки [ks], [gz], [i], [o] Ритмико-интонационные особенно­сти коммуникативных предложений Буква Хх [eks], [ks], [gz], [z]	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу ГОВОРЕНИЕ -Рассказать о: своём друге, его се­мье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя рече­вой образец и грамматическую мо­дель; -составить диалог-расспрос по си­туации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Хх со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Хх самостоятельно 4 четверть (8 уроков)
	Социально- культурная сфера	Занятия спортом		ФОНЕТИКА Звуки [t], [i], [о], [о:], [ei] Ударение в сложных существительных Буква Yy [wai], [ai], [i] ЛЕКСИКА Play, hockey, football, basketball, badminton, chess, table tennis, tennis	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух ударение в слож- ных существительных; -понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ -рассказать, в какие спортивные иг- ры умеет играть сам (члены его се- мьи), используя грамматическую мо- дель; -составить диалог-расспрос по си- туации «Занятия спортом», используя грамматические модели ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; -прочитать вслух слова с изучеными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Yy самостоятельно	Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового - умение прогнозировать и контролировать свою деятельность - умение корректировать и оценивать свою деятельность Познавательные: - поиск необходимой информации для выполнения заданий - использование знаково-символических средств - построение высказываний в устной и письменной форме - выделение существенной информации из аудитивных текстов - рассуждение в форме связи простых суждений об объекте - анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей; - задавать вопросы; - вести диалог; - слушать собеседника; - уметь формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - строить понятные для партнера высказывания.
	Социально- культурная сфера Социально- бытовая сфера	Занятия спортом		ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [ai], [ei], [о:], [t] Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными Буква Zz [zed] ЛЕКСИКА Ride a bike	АУДИРОВАНИЕ -понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ -рассказать, в какие спортивные иг- ры умеет играть сам (члены его се- мьи), используя грамматическую мо- дель; -составить диалог-расспрос по си- туации «Занятия спортом», заполнить таблицу; -пригласить одноклассника к совме- стной деятельности ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; -прочитать вслух слова с изученны- ми буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Zz самостоятельно
	Социально- культурная сфера Социально- бытовая сфера	Занятия спортом Яи мои друзья		ФОНЕТИКА Звуки [ei], [а:], [о:] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений	АУДИРОВАНИЕ -понять речь учителя и однокласс- ников в процессе общения по темам урока; -понять содержание песни про алфавит ГОВОРЕНИЕ -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я / Занятия спортом»; -составить диалог-расспрос по си- туации «Спортивные увлечения»; -пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графические символы; -написать буквы Aa-Zz самостоятельно
	Социально- культурная сфера Моё первое знакомство с Англией Социально- бытовая сфера	Повторение Поздравление с Рождеством и Новым годом		ФОНЕТИКА Звуки [h], [w], [г] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений	АУДИРОВАНИЕ Понять: -короткий рассказ персонажа (с опо- рой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/Увлече- ния»; -разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»; -содержание песни про алфавит ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; -составить диалог-расспрос по си- туации «В магазине игрушек»; -пригласить одноклассника к совме- стной деятельности; -дать совет однокласснику по ситуа- ции «Занятия спортом на каникулах»; -описать персонаж, используя гра- фический план ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМО Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу
		Проверочная работа №1 (Progress Check)		Изученный фонетический, лексико-грамматический материал	Применять умения в чтении, говорении, аудировании, письме, лексико-грамматические навыки
	Урок-повторение Урок-обобщение	Праздник алфавита		Повторение изученной лексики и грамматики Обобщение изученной лексики и грамматики	Праздник алфавита. Презентация проекта книги «Тhе АВС» 3 класс 1 четверть
	Социально- бытовая сфера Знакомство Я и моя семья Мир вокруг меня	Знакомство Мой дом		ФОНЕТИКА Звуки [au], [w], [u:], [d], [ju:], [а:] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений ЛЕКСИКА In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in... ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным сказуе­мым и обстоятельством места в Present Simple	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий рассказ персо­нажа (с опорой на иллюстра­цию) по теме «Знакомство/Моя семья» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о доме от имени любимого персонажа; -назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; -составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»; -рассказать, где живут персонажи ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -правильно озвучить графиче­ский образ слова и соотнести его со значением ПИСЬМО Написать буквы в алфавитном порядке	Составление диало­га-расспроса по теме «Знакомство» Воспроизве-дение английской песни «What is your name?» Чтение вслух корот­ких абзацев текста
	Социально- бытовая сфера Мир вокруг меня Социально- культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Мой дом Животные		ФОНЕТИКА Звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [а:] Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л., ед. ч.	АУДИРОВАНИЕ Различить наслух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по те- ме «Мой дом» ГОВОРЕНИЕ -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию; -описать животных, назвав цвет; -сказать, где они живут; -придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Green Frog» ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -правильно озвучить графический образ слова и соотнести его	Воспроизве-дение слов, в которых есть звуки: [vz], [w], [fr], [ju:] Воспроизве-дение английского детского стихотворе-ния «Green Frog» Чтение вслух коротких абзацев текста
	Социально- бытовая сфера Мир вокруг меня	Мой дом Животные		ФОНЕТИКА Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед. ч	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух специальные вопросы; -понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом» ГОВОРЕНИЕ -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; -составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство/Мой дом» ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -правильно озвучить графиче­ский образ слова и соотнести его со значением ПИСЬМО Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить слово из букв; -вставить пропущенные буквы в слова	Решение кроссвор­дов по теме «Мой дом» Чтение вслух корот­ких предложений Словарный диктант
	Социально- бытовая сфера	Знакомство Увлечения		ФОНЕТИКА Звуки [г], [Λ], [w], [р], [n] Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буква Ii в закрытом слоге ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед. ч.	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух слова с бук- вой Ii в закрытом слоге; -понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюст- рацию) по теме «Увлечения»; -понять содержание английского детского стихотворения «А pig with a stick» ГОВОРЕНИЕ -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; -рассказать, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге ПИСЬМО Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить слово из букв; -вставить пропущенные буквы в слова	Воспроизве-дение английского детского стихотворе-ния «А pig with a stick» Чтение вслух слов с буквой Ii в закрытом слоге Словарный диктант
	Социально- бытовая сфера Мир вокруг меня Социально- культурная сфера	Внешность Характер Любимая игрушка		ФОНЕТИКА Звуки [i], [f], [b], [s], [z] Ритмико-интонационные особенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге ЛЕКСИКА Slim, fat, merry, sad ГРАММАТИКА Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвер- дительный/отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; -понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» ГОВОРЕНИЕ -составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; -описать внешность и характер любимого животного; -составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Харак- тер», используя графический план ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -прочитать вслух слова с бук- вой Ii в закрытом слове; -выбрать и прочитать слова с буквой Ss ПИСЬМО Выполнить лексико-грам. упр.: -составить слово из букв; -расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений	Воспроизве-дение рифмовки-загадки Чтение вслух коротких утверди-тельных и вопроси-тельных предложений Словарный диктант
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня Социально-культурная сфе­ра Моё первое знакомство с Англией	Внешность Характер Умения		ФОНЕТИКА Звуки [a:], [p], [br], [u], [d] Буква Aa в закрытом слоге ЛЕКСИКА Good, bad, pretty, brave, smart ГРАММАТИКА Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами: to be, to have / has, can	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; -понять содержание короткого текста и найти персонаж на кар­тинке, назвать его ГОВОРЕНИЕ -ответить на вопросы о живот­ном персонажа; -описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику; -составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Харак­тер», используя модели предло­жений и оценочную лексику ЧТЕНИЕ -установить буквенно-звуковые соответствия; -прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации; -выбрать и прочитать слова с буквой Аа в закрытом слоге ПИСЬМО Выполнить лексико-грамматические упражнения: -заполнить кроссворд по теме «Внешность»; -составить и записать слова из букв	Монологическое вы­сказывание по теме «Любимый персонаж английской сказки» Вырази-тельное чте­ние вслух коротких абзацев текста о жи­вотных Заполнение кросс­ворда
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня Социально- культурная сфера	Любимое животное		ФОНЕТИКА Звуки [a:], [i], [e], [u], [ei], [gz], [ts] Буквы Aa, Ii в закрытом слоге -Отсутствие оглушения ко­нечных согласных; -интонация перечисления ГРАММАТИКА Порядок следования прилагательных, обозначающих раз- мер, форму, цвет, отношение	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух слова с бук­вами Аа и Ii в закрытом слоге; -понять содержание короткого текста, найти персонаж на кар­тинке и назвать его; -рассказать о животных: -имя, внешность, что умеет делать, где живет, используя модели предложений и иллюстрацию; -составить и рассказать окончание текста о животных персонажах, используя оценочную лексику; -описать картинки, называя количество, размер, цвет животных ЧТЕНИЕ -прочитать выразительно рас- сказ о животных персонажа с полным пониманием; -выбрать и прочитать слова с буквами Аа, Ii в закрытом слоге ПИСЬМО Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить и записать вопросы; -записать прилагательные в правильном порядке	Назвать слова, в ко­торых есть звуки: [h], [r], [t], [i], [w] Описание картинки по теме «Любимая игрушка» Вырази-тельное чте- ние коротко-го текста о животных
	Социально- бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня

Дата добавления: 2015-10-21