В 1973 году был принят Закон СССР N 4536-VIII "Об утверждении Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании". Главными задачами высших учебных заведений в нем прямо определялась подготовка высококвалифицированных специалистов с высшим образованием, владеющих марксистско-ленинской теорией, имеющих глубокие и прочные теоретические знания, практические навыки по специальности, современное экономическое мышление и так далее (ст.46). Марксизм – ленинизм никакого интереса теперь уже не представляет. Теоретические знания в юриспруденции (правоведении, как она тогда называлась) также существенно пересмотрены. Например, фундаментальный предмет, изучаемый юристами, «Теория государства и права» в настоящее время основан на плюрализме. Остается лишь пожалеть о количестве учебных часов, потраченных студентами того времени впустую. И пожалеть себя, потому что советские студенты того времени выросли и теперь прививают нервоз своими наглыми решениями. Экономическое мышление специалиста того времени также не могло претендовать на объективность. В настоящее время, с точки зрения рыночных механизмов, плановая (централизованная) экономика, приводящая к дефициту и перепроизводству, признана крайне не эффективной. Спрос – предложение, монетарное регулирование и иные методы, показавшие реальный результат, ранее отрицались или не рассматривались. Студентов того времени заставляли принимать единственно верной, признанную теперь бесполезной, информацию. Во исполнение Закона СССР N 4536-VIII, Приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 5 сентября 1975 N 831 «Об утверждении перечня действующих специальностей и специализаций высших учебных заведений СССР» был утвержден «Перечень специальностей и специализаций высших учебных заведений СССР», в котором юридическая специальность называлась «правоведение». Она имела номер 1801 и в её рамках выделялись четыре специализации: государственно-правовая; хозяйственно-правовая; судебная и прокурорско-следственная; следственно-криминалистическая. Каждой специальности присваивалась квалификация «юрист».
Государственно-правовая специализация того времени даже отдаленно не может быть сравнима с современным административным правом. Это же можно с уверенностью заявлять и в отношении хозяйственно-правовой специализации. Никакой преемственности это направление не получило и какой-либо, хоть сколь малейшей ценности больше не представляет. Кому теперь нужно законодательство плановой экономики? Показательно, в то время имело место разделение специализаций также на судебную и прокурорско-следственную, и следственно-криминалистическую. Из этого видно, что следственное направление особенно прорабатывалось. Это объяснимо типом политического режима, авторитаризмом. Таким образом, подготовка судей и представителей стороны обвинения осуществлялась в рамках нескольких отдельных специализаций. Стороне обвинения уделялось особенное внимание. Должность судьи, как и прокурора, видимо был вправе замещать лишь гражданин, имеющий судебную или прокурорско-следственную специализацию. Однако, нет ни слова об адвокатуре. Тратить время на обучение защите подсудимых советское государство нужным не посчитало. Оно и понятно. В СССР, как известно, не было секса. А еще в СССР не было фабрикаций уголовных дел. Официально это не признавалось, но иногда все же всплывало на поверхность. А раз невиновные в России не сидят, то и защищать их особенно не зачем. Если кого-либо у нас арестовывают, значит он уже виноват, без причины не сажают…якобы. А кто вслух говорил, что это не так, оказывался очень быстро в психбольнице. Вся судебная система и сейчас работает по такому принципу, назначая виноватых. И именно потому, что в судах, адвокатуре – прокуратуре и т.д. все те же самые «ответственные работники» пенсионного возраста, которым уже давно пора на упокой. Аналогичным образом, если диссидента объявляли сумасшедшим и закрывали в психбольницу, то это якобы совсем даже не за критику политического строя, его идеологов или конкретных лидеров страны. Именно с тех самых времен и тянется этот порочный шлейф в судебной системе, со всей её прогнившей насквозь методикой расследований (фабрикаций), назначений судом виноватых уже по факту задержания, а равно, и полнейшего беспредела в гражданском судопроизводстве. В российском суде прав всегда будет тот, у кого больше прав. Подготовить честного адвоката, как и справедливого судью, государство в то время нужным не считало. Государству нужны были исполнители, без колебаний реагирующие на команду «фас»! Все точно так же как и сейчас.
Таким образом, высшее образование советского периода являлось некачественным, характеризовалось чрезмерной идеологизацией и, кроме того, как отмечают многие эксперты: «советское образование характеризовалось оторванностью науки от собственно образования». Многих современных отраслей законодательства ранее не существовало. И наоборот, те, что изучались ранее позднее стали не актуальны. В советской юриспруденции преподавались лишь специализации стороны обвинения и суда, а также, правовые нормы, утратившие с развалом СССР свою актуальность. Всякое повышение образования, квалификации и т.п., для многих являлось тогда, как и сейчас, лишь формальностью. «Корочки» они получают, используя свои связи.
Мы, студенты, тратим годы на получение диплома. А когда в 2001 – 2002 годах утратили силу старые советские Кодексы и были введены новые (УК РФ; УПК РФ; ГК РФ; ГПК РФ и т.д.) судьи и адвокаты так и продолжали работать. От адвокатов даже не потребовали пересдачи квалификационного экзамена. И это при том, что в их преклонном возрасте им в одночасье пришлось изучать большой объем сложной и новой информации. Прошло десять лет, но ни судьи, ни адвокаты так и не усвоили эти нормы. От них никто этого и не требует.
Гражданского и многих других отраслей права в советский период не было и в помине. И судьи так и не смогли все эти отрасли усвоить. Законодательство уже поменялось множество раз. Тех законодательных норм, которые советские юристы изучали когда то в прошлом, уже давно нет. Вместо них появилось множество других объемных отраслей. Однако, старые юристы о них и понятия не имеют. Судьи даже не знают процессуальные нормы, не говоря уже о материальном праве. От них это никто и не требует, поскольку успешная сдача квалификационного экзамена определяется не знаниями, а знакомствами. На примере Рязани можно утверждать, что здесь все определяется семейственностью. Если мама – папа судья, значит и их дочечка-сыночечка будет судьей (прокурором и т.д.).
Далее, с началом «Перестройки», в связи с известными политическими изменениями в нашей стране, предыдущие формы и методы высшего образования были признаны крайне некачественными, и было решено коренным образом его улучшать. Необходимость этого была вызвана объективными причинами. Как все понимали, образовательный процесс при «развитом социализме» не мог не сопровождаться зазубриванием различной идеологической шелухи. Будущие специалисты тратили учебное время на всякий марксистко-ленинский бред, и это шло в ущерб другим учебным дисциплинам. Впрочем, другие дисциплины также не отличались особенной пользой для правильного формирования личности специалистов с высшим образованием. Непререкаемые тезисы о всеобъемлющей роли государства и «направляющей и регулирующей роли» коммунистической партии не могли не сказаться на качестве образования и ментальности её воспитанников. Таким образом, Постановлением Центрального Комитета КПСС и Совета Министров СССР от 13 марта 1987 г. N 325 "О мерах по коренному улучшению качества подготовки и использования специалистов с высшим образованием в народном хозяйстве" законодательно было признано крайне низкое качество высшего образования при тоталитарном коммунистическом строе, и необходимость его реформирования. В этот переходный период требования к качеству образования еще выработаны не были. Тогда, и в последующем, на протяжении 90-ых годов российские реалии характеризовались идеологической войной, «разбродом и шатанием». Причем, в первой половине 90-ых, коммунисты, находясь во власти, все еще имели существенное влияние. В том числе и в законодательном процессе. Это также не способствовало выработке единообразных образовательных критериев. Таким образом, специальностям поменяли номера, из преподаваемых дисциплин убрали идеологическую пропаганду, а вместо неё стали внедрять превосходство демократических ценностей. Однако, в части правовых дисциплин преподавали все то же самое, актуальное на тот момент законодательство СССР и РСФСР, кодексы и иные законы. Законодательство было невозможно поменять в одночасье, поэтому изучались все те же старые дисциплины, которые были созданы предыдущей, чуждой теперь уже идеологией. На тот момент победа новых течений не была очевидна, однако было ясно, что если это случится, то предыдущее законодательство вычеркнут и напишут новое. Поэтому, образование переходного периода, от заката социализма до рассвета демократии невозможно назвать качественным и сколь либо осмысленным, как и систематизированным. Все гуманитарные специальности высшего образования не были объединены конкретными предметами и этот пробел заполнялся лишь бы как-нибудь. В части многих гуманитарных дисциплин вчерашние коммунисты преподаватели стали обосновывать прямо противоположные утверждения. Делать это они по большей части не умели, поскольку никогда не изучали рыночную экономику или альтернативные марксизму-ленинизму точки зрения. А если и изучали, то только лишь под углом их острейшей критики. Учить их необходимо было самих, однако, делать это было некому. К тому же, в силу объективных физиологических факторов, молодые студенты намного быстрее и легче чем старые преподаватели усвоят новый материал, который ещё и прямо противоположен их предыдущим убеждениям. Например, переведенный с английского языка учебник по экономике, или существенно переработанный и дополненный учебник по теории государства и права, студент усвоит самостоятельно намного лучше и правильнее, чем в интерпретации преподавателя, наскоро прочитавшего этот учебник и ничего не понявшего, поскольку всю свою жизнь он критиковал изложенную в этом учебнике информацию, причем, еще и не понимая её сути. Государство от него требовало критики западных методов регулирования, а не их понимания. От таких преподавателей больше вреда, чем пользы.
Поэтому профессиональное образование того периода, можно охарактеризовать как крайне некачественное. Квалификационные требования не были выработаны и государство, готовило, по инерции, все тех же правоприменителей советского законодательства. Такой хаос просуществовал несколько лет, после чего российское образование погрузилось в еще большую правовую анархию. Законодательство 1990-ых – 2000 – ых годов настолько запутано и коллизионно, что можно смело утверждать, понятие «квалификация» юридически ничтожно, поскольку нормативные правовые акты России в области образования принимались совершенно бессмысленным образом. У меня создалось впечатление, что власти намерено принимали крайне запутанные нормы.
Изложенное позволяет сделать общий вывод о низком интеллектуальном уровне российских судей, об их крайне низком профессиональном уровне и о бессмысленности подачи иска в российский суд по факту нарушенных государством прав. Победить весь этот смрад можно только приняв закон о личной имущественной ответственности российского судьи и иного чиновника, решения которых, в последующем, были признаны Международной судебной инстанцией не справедливыми и не беспристрастными. Но законодательная власть на это, разумеется, не пойдёт, поскольку она обслуживает исключительно интересы самих бюрократов. Им нужны не справедливые судьи, а судьи удобные для них.
5.Изложение предмета жалобы
Пункт 19
Законодательство Российской Федерации во многом запутано. Это более чем справедливо в отношении регулирования такой области общественных отношений как образование. Соответственно, меня это касается непосредственно, а вину за данное обращение несут органы государственной власти Российской Федерации. Которые, с одной стороны, выстраивают национальную правовую систему по принципу двойных стандартов, принимая коллизионные нормативные правовые акты. С другой, применяют право как им вздумается, давая совершенно неадекватное толкование правовым нормам. Коллизионные законы в России принимаются Государственной думой, которая действует от имени Российской Федерации. Размытые указы и постановления Президента и Правительства, являющиеся нормативными правовыми актами, также принимаются от имени Российской Федерации. Суды, вынося свои наглые решения, также действуют от имени Российской Федерации. Помимо того, что я получал не легитимное образование, применить свои знания на практике также не представляется возможным. Работа в России по юридической специальности подразумевает создание видимости работы. Зарабатывать в нашей стране на знании законодательства невозможно, всё решается исключительно взятками и связями. Судьи безбоязненно придумывают экзотические толкования правовых норм и доказать что-либо нельзя.
На основании изложенного, прошу Европейский суд по правам человека признать в действиях Российской Федерации в лице Государственной Думы и судов общей юрисдикции нарушения, гарантированных Конвенцией изложенных выше прав, а также, что суды, рассматривавшие дело, не основаны на законе. Я приложил множество усилий, чтобы встроить себя в социальную систему. Когда то я употреблял наркотики и зарабатывал криминалом. Потом я потратил много лет на образование и в итоге столкнулся с выстроенной государством циничной системой, защищающей исключительно интересы самих чиновников, которую проломить невозможно. Таким образом, я пришел к пониманию, что жить честно в России нельзя. Обеспечивать национальную безопасность чиновников и бюрократов, как теперь названа специальность, к которой приравняли «Юриспруденцию», по которой я обучался, я не стану. Это подразумевало бы оправдание путинской политики дезинтеграции России, отдаления её от стран Запада и ставку на дальнейшую ориентацию экономики в сырьевом направлении. «Россия в кольце врагов», «Закроемся железным занавесом» - лозунги явно не для моего восприятия. Кроме того, реализовать свой интеллект и работоспособность здесь невозможно. Раньше я стремился стать адвокатом. Однако, теперь я вижу как здесь в судах решаются все вопросы. Кроме того, член квалификационной комиссии адвокатов Рязанской области адвокат Градовский, который и решает кому из соискателей присвоить статус адвоката, как я убедился, сам совершенно не знает ни одной отрасли законодательства. Ни уголовно – процессуального, в котором он осуществляет защиту (точнее, её видимость), ни налогового, в котором он вообще не понимает ничего, ни гражданского, ни административных норм. Все это изложено в исковых заявлениях адвокатам. По ним суды мне также препятствуют в защите прав, поскольку они также несут ответственность за утверждение фабрикации уголовного дела в отношении моего брата. В ближайшее время, по всей видимости, иски адвокатам также окажутся в международных инстанциях.
И что мне теперь делать? Снова начать точить отмычки (замки я умею вскрывать с закрытыми глазами) и грабить, например, тех же самых судей, поскольку деньги, заработанные на взятках, в банк они не понесут, а хранят дома под матрасом. Они же сами и доведут страну до очередной революции. Либо начинать все с начала и искать иные возможности зарабатывать себе средства к существованию, не связанные с так называемыми «судами» и «правом», от которых в России одно название. Еще в декабре 2004, в Рождественский сочельник, когда я освободился из мест лишения свободы, мама меня убеждала получить медицинское образование. Видимо, зря я её не послушал. Работа того же хирурга или микробиолога не зависит от самодурства какого-либо чинуши или судьи. В юриспруденции все не так. И получается, что я пошел не по тому пути. Долгие годы я занимался только учебой и даже практически не отдыхал. Все эти годы я во многом себе отказывал. Кроме того, у меня проблемы со здоровьем, которые государственная и муниципальная системы здравоохранения решать отказываются. Мой вес 52 килограмма, при росте 176 см. У меня больная печень (Гепатит С), бронхо – легочные заболевания, но главное, что меня волнует больше всего – лимфоденит и проблемы с потенцией. Решить их возможно только лишь за счет собственных финансовых средств, поэтому мне нужны деньги. Юридически, меня обязаны как минимум обследовать в поликлинике, но по факту, врачи районной поликлиники не знают ничего, они даже не в состоянии профессионально интерпретировать результаты диагностических тестов. Да и к самим средствам диагностики никакого доверия нет. Томографы там все бывшие в употреблении в Европе и списанные за давностью, после чего их покупают наши чиновники за откаты, а необходимые мероприятия по подтверждению соответствия установленным требованиям в соответствии с Федеральным законом «О техническом регулировании» никто не проводил. Кроме того, в нашей стране вполне нормальным считается взять препараты одной тест – системы и смешать их с препаратами совершенно другой тест-системы, поскольку препараты первой тест – системы закончились, а заменить нечем. И это при том, что производителем первой тест – системы приведен конкретный исчерпывающий перечень взаимозаменяемых препаратов, в который препараты второй тест системы не включены. Врачи – это тоже, что и фармацевты. Все их лечение сводится к назначению антибиотиков широкого спектра действия. Однако, я разделяю точку зрения, что все болезни возникают от снижения энергетики человека. Вирусы, бактерии, простейшие с отравленным техногенными выбросами водой, воздухом и продуктами питания попадают в организм и разрушают его. Организм при помощи своей иммунной системы тратит определенную энергию на борьбу со всем этим. Кроме того, в нашем холодном климате организм также тратит много энергии на поддержание нормальной жизнедеятельности в условиях, не свойственных для него низких температур. Соответственно, энергию необходимо восполнять, укрепляя тем самым иммунитет. Поэтому, для восстановления здоровья и, что самое важное, восстановления репродуктивной функции, нужно жить на море, где тепло и свежий воздух. Поэтому, чтобы восстановить здоровье, мне нужна яхта. Но для этого опять же нужны деньги. Живи мы в нормальном правовом государстве, я бы уже давно подал заявку на международные патенты или направил по всем нарушениям своих прав исковые заявления и получил бы по ним возмещение. Таких оснований у меня множество. Например, испорченные продукты питания, декларации или сертификаты на которые, к тому же, не соответствуют законодательству. Однако, теперь становится очевидно, что доказывать что-либо в судах бесполезно. Кроме того, я морально устал и крайне слаб физически. У меня повышенная утомляемость. Мне нужно привести свой организм в порядок и отдохнуть, а власти Российской Федерации должны компенсировать мне бесцельно потраченное время. Получается, что знания, которые я получал, бесполезны. И все эти годы я занимался бессмысленным делом. И нахожусь теперь без средств к существованию по вине властей. В этой связи я считаю, что вправе требовать с Российской Федерации возмещения мне потраченного с 2005 года времени, а равно недополученных доходов и возмещения морального вреда в сумме, достаточной для покупки или самостоятельной постройки парусной яхты с её последующей сертификацией. Эту сумму я оцениваю в сто пятьдесят тысяч евро. За восемь лет я вполне мог бы и сам заработать эти деньги. Например, дорабатывать дверные замки до не вскрываемого ни спецслужбами, ни криминалом состояния. Но я тратил время на образование, так называемое. Которое, как теперь уже очевидно, денег мне не принесет.
В случае, если от моего имени в последующем в Европейский суд поступит документ, отзывающий данную жалобу, отправленный из какого – либо учреждения пенитенциарной системы (следственного изолятора и т.п.), это будет означать лишь то, что он направлен под принуждением. Как я указывал, мой брат уже просидел в следственном изоляторе не многим менее одного года по обвинению в убийстве, после чего пошел на самооговор в нанесении потерпевшему легкого вреда здоровью и вышел на свободу, получив срок, ограниченный отсиженным в изоляторе. На меня также сфабриковано уголовное дело. Жалобы по делу брата в виде непринятых судами исков адвокатам, и по моему делу, видимо также попадут в Европейский суд по правам человека. В этой связи я разумеется не исключаю, что меня могут также заключить под стражу, обвинив ещё в каком-нибудь преступлении. В случае поступления указанного документа, прошу не принимать его во внимание, поскольку отзывать жалобу у меня нет намерения.
6.Другие международные инстанции, где рассматривалось или рассматривается дело
Пункт 20
Следует учесть, что данная жалоба подана в Европейский суд по правам человека по факту нарушения Российской Федерацией моих прав, гарантированных статьей 2 Протокола N 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод. Обстоятельства, в ней изложенные в части нарушения права на образование, не являются предметом рассмотрения какой-либо иной международной инстанции. Однако, они изложены в жалобе, направленной в Комитет по правам человека при Организации объединенных наций по основанию нарушений Российской Федерацией части 3 статьи 2 и части 1 статьи 14 Международного Пакта от 16.12.1966 "О гражданских и политических правах". Вопросы, неотъемлемо увязанные с правом на образование, которые Российская Федерация нарушила, выстроив не легитимную образовательную систему, в данном международном документе не гарантированы. Их гарантирует другой документ Международный пакт от 16.12.1966 "Об экономических, социальных и культурных правах", который, однако, насколько я понимаю, не охватывается действием Факультативного протокола к Международному пакту о гражданских и политических правах. По этой причине факты, изложенные в данной жалобе в Европейский суд по правам человека в рамках (Римской) "Конвенции о защите прав человека и основных свобод", гарантирующей право на образование, указаны для разбирательства исключительно по факту нарушения права на образование (статьи 2 Протокола N 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод). Это тем более обоснованно, поскольку в действиях Российской Федерации усматриваются нарушения "Конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе" (ETS N 165), что несет угрозу как мне лично, и остальным гражданам, так и самим европейским институтам. Таким образом, факты изложены одни и те же, но они нарушают различные положения различных международных правовых актов.
7.Список приложенных документов
Пункт 21
Приложение 1: Договор №613 на оказание платных образовательных услуг от 23 сентября 2005 (4 страницы на 2-ух листах)
Приложение 2: Договор № (без номера) на оказание платных образовательных услуг от 01 сентября 2010 (4 страницы на 2-ух листах)
Приложение 3: Договор №49 на оказание платных образовательных услуг от 03 сентября 2010 (2 страницы на 1-ом листе)
Приложение 4: Исковое заявление Кучукова Бориса Муратовича от 10.04.2013, поданное рязанскому филиалу Московского университета МВД РФ (10 страниц).
Приложение 4.1: копии страниц методических рекомендаций, на которые я ссылаюсь в исковом заявлении на стр.1 и 2
Приложение 5: Определение судьи Железнодорожного районного суда г.Рязани Розум Н.А. от 15 апреля 2013 об оставлении искового заявления без движения (1 страница).
Приложение 6: Диск с видеозаписями 30042013372.mp4, 30042013374.mp4, 30042013375.mp4, 30042013377.mp4 (все записи от 30.04.2013)
Приложение 7: Частная жалоба от 06 мая2013 на определение железнодорожного суда Рязани от 15 апреля 2013 (6 страниц на 3-ех листах)
Приложение 7.1: Ходатайство от 06 мая 2013 о восстановлении пропущенных по вине судов процессуальных сроков (1 страница)
Приложение 8: Определение судьи Железнодорожного районного суда г.Рязани Розум Н.А. от 22 мая 2013 об отказе в восстановлении процессуального срока и возвращении частной жалобы (1 страница)
Приложение 9: Частная жалоба от 23 мая2013 на определение железнодорожного суда Рязани от 22 мая 2013 (1 страница)
Приложение 10: Заявление в квалификационную коллегию судей Рязанской области от 23 мая 2013 (1 страница)
Приложение 11: итоговое судебное решение - Апелляционное определение судебной коллегии по гражданским делам Рязанского областного суда от 05 июня 2013 (2 страницы на 1-ом листе)
Приложение 12: отписка из квалификационной коллегии о перенаправлении жалобы председателю Железнодорожного районного суда Рязани Соколовой Н.В., с требованием дать мне ответ (1 страница)
Приложение 13: отписка из Железнодорожного районного суда Рязани о том, что нарушений нет (1 страница).
Приложение 14: основные краткие выводы изложенного выше обоснования законодательных коллизий, пробелов и путаницы в области российского образования.
8.Заявление и подпись
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |