Подростковый возраст представляет собой особый период психического развития, на протяжении которого происходят значительные качественные изменения, вызывающие необходимость перестройки всей системы

Подростковый возраст представляет собой особый период психического развития, на протяжении которого происходят значительные качественные изменения, вызывающие необходимость перестройки всей системы отношений с окружающими и приводящие к возникновению нового уровня развития самосознания. Именно в этом возрасте дети наиболее подвержены негативному воздействию социальной среды. Для них так заманчиво знакомство с более старшими молодыми людьми, они не всегда могут противостоять их предложениям попробовать выкурить первую сигарету, именно подростки болезненно переживают насмешки со стороны сверстников и поэтому становятся еще более уязвимыми.

Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является на сегодняшний день одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. По современным статическим данным, большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ – подростки. Последствия употребления ПАВ в раннем возрасте оказываются очень серьезными: нарушения здоровья, вплоть до смертельных исходов; нарушения личностного развития и социализации; криминализация потребителей наркотиков и алкоголя.

Приобщению школьников к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ способствуют специфические, характерные именно для данной возрастной группы психологические факторы. Такими факторами являются, в частности, повышенная восприимчивость, внушаемость детей, которые в сочетании с пристальным интересом к миру взрослых в неблагоприятных условиях может составить основу положительного субъективного восприятия ПАВ и состояния опьянения, и способствовать формированию установки на употребление табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

С другой стороны, к концу дошкольного и в младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действия, начинает развиваться способность к рефлексии. Именно поэтому в этом возрасте ребенок может успешно овладеть средствами и способами анализа своего состояния и поведения, а также состояния и поведения других людей. А, значит, ведение профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди детей и подростков с опорой на их возрастные особенности будет достаточно эффективной.

Первичная профилактика наркозависимости стала для нас приоритетным направлением психолого-педагогической работы. Программа волонтерской деятельности «Антинаркотическая профилактика в школе» направлена на первичную профилактику употребления ПАВ среди детей и подростков, пропаганду здорового образа жизни, поддержку социально незащищенных слоев общества.

^ Цель программы:

Развитие подросткового добровольческого движения по первичной профилактике наркозависимости; формирование мотивации на здоровый образ жизни в среде подростков.

Задачи:

Подготовка лидеров-подростков для практической реализации наркопрофилактической деятельности;

Создание условий, позволяющих подросткам вести антинаркотическую работу собственными силами;

Повышение информационного уровня подростков для осуществления волонтерской деятельности;

Создание условий, способствующих самореализации и социализации личности, приобретению навыков эффективного общения, здорового образа жизни.

^ Методы работы по первичной наркопрофилактике: информационные, интерактивные, групповые, саморегуляции, индивидуальные, коррекционные, досуговые, проективные.

Программа рассчитана на 36 часов в год, т.е. занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий – 60 минут.

^ Формы проведения занятий:

- лекции;

- психолого-педагогические тренинги;

- деловые игры;

- ролевые игры;

- «мозговой штурм»;

- дискуссии.

^ Ожидаемые результаты:

Формирование у школьников навыков самоконтроля за своим поведением, приобретение навыков эффективного общения.

Снижение количества детей, склонных к употреблению ПАВ.

Активизация профилактической работы на местах (по месту жительства и учебы).

Формирование у подростков установки на здоровый образ жизни.

Идеология первичной системно-позитивной наркопрофилактики

Принцип приоритета осознанного личного выбора трезвеннической жизни над ограничительно-запретительными мерами. Они, безусловно, необходимы с целью снижения доступности данных веществ и пресечения незаконной ими торговли, однако не формируют наличия (positve) личностного отношения.

Главное – сформировать личностную позицию отказа от употребления психоактивных веществ!

Принципучёта биопсихосоциальной сущности человека:нарконаправленное поведение и другие формы зависимостей личности (аддикций) являются результатом социального научения на основеавтоматически функционирующих инстинктов человека, что особенно легко происходит у детей: инстинктов подражания(поступать как другие); ориентировочно-исследовательского (попробовать самому); группового(общатьс, как другие); самоутверждения(поступать по–своему, быть «самостоятельным»).

Принцип системности в позитивном воспитании, научении и саморазвитии: образ жизни конкретного человека зависит более всего от его личностно-мотивационных качеств и жизненных ориентиров. Позитивная личностно-мотивационная установка человека на воплощение своих социальных, физических, интеллектуальных и духовных способностейи возможностей лежит в основе формирования его здорового образа жизни.

Принцип системности в межведомственном наркопрофилактическом взаимодействии: чтобы негативные схемы поведения, негативные поведенческие профили не реализовывались в провоцирующих ситуациях, необходим мощный (и прочный) запас личностного иммунитета: высокие духовные ценности, вкус подлинной культуры, любовь к учёбе и труду, широкий круг трезвеннических интересов, позитивные цели и смысл жизни.

Межведомственное взаимодействие при реализации профилактических программ:

Губернатор и Правительство Оренбургской области;

Министерство здравоохранения Оренбургской области;

Министерство образования Оренбургской области;

Министерство молодежной политики, спорта, туризма;

Министерство внутренних дел Оренбургской области;

УФСКН по Оренбургской области;

Общественная палата при УФСКН;

Совет ректоров вузов и вузы Оренбуржья;

Городские и сельские администрации;

Средства массовой информации;

Государственные и частные предприятия;

Общественные деятели, волонтеры, родители;

Представители традиционных религиозных конфессий.

Цели и задачи системно-позитивной наркопрофилактики:

- объединить различные ведомства и силы общества для решения задач формирования здорового образа жизни, позитивных целей и смысла в жизни, личностного неприятия табака, алкоголя наркотиков, азартных игр;

- выделить базисные направления и определяющие факторы противодействия личности индивидуума употреблению им психоактивных веществ;

- проанализировать сложившиеся подходы в борьбе с распространением наркотизма и других зависимостей личности;

- пересмотреть привычные стереотипы и мифы в организации наркопрофилактики;

- внедрить в систему воспитания детей, подростков и учащейся молодёжи принципы формирования позитивных личностных интересов, запросов, потребностей, ценностей;

- научить детей, подростков и учащуюся молодёжь получать удовольствия не путём химической или эмоциональной самостимуляции, а через радость жизни, здоровую активность, полезную деятельность;

- помочь детям, подросткам и учащейся молодежи овладеть навыками и привычками здорового образа жизни: культурой питания; культурой эмоций; культурой движения и активности; культурой межличностных отношений; культурой учёбы и труда; культурой закаливания и самосовершенствования; культурой выяснения отношений и преодоления стрессов и т.п.;

- помочь понять и осознать здоровье как самую базисную ценность в жизни;

- организовать индивидуальную, групповую и самостоятельную психологическую работу по созданию личностного иммунитета против любых форм аддикций.

Целевые группы:

- дети, подростки, учащаяся и трудовая молодёжь;

- учителя, воспитатели, педагоги, родители;

- психологи и медицинские работники, специалисты по социальной работе;

- работники правоохранительных органов;

- журналисты и руководители СМИ;

- администрации местного самоуправления;

- руководители крупных предприятий;

- родители и другие заинтересованные лица;

- лица с эпизодическим употреблением психоактивных веществ, лица с признаками сформированного нарконаправленного поведения.

Модели наркопрофилактики:

- Социальная;

- Образовательная;

- Медицинская;

- Психологическая;

- Информационно-просветительская.

Формы профилактической работы:

- оказание социально-психологической помощи учащимся школ и других учебных заведений;

- выявление лиц с повышенным риском употребления психоактивных веществ и оказание им превентивной психологической и наркологической помощи;

- наркопрофилактика путем коррекции личностной уязвимости;

- наркопрофилактика путём коррекции школьной (социальной) дезадаптации;

- наркопрофилактика путём психологического конструирования личностного иммунитета;

- профилактическая работа с лицами, замеченными в эпизодическом (случайном) употреблении психоактивных веществ;

- популяризация и информационное продвижение научных знаний о сущности зависимости от психоактивных веществ и способов её предупреждения;

- развитие сети центров здоровья и профилактики заболеваний.

Первичная наркопрофилактика путем коррекции личностной уязвимости:

Основные признаки (маркеры) личностно-характерологических свойств, которые порознь, а чаще – в совокупности, создают определенную критическую массу повышенного риска приобщения к наркотикам, алкоголю и другим психоактивным веществам:

- низкая стрессоустойчивость, низкая толерантность к фрустрациям, т.е. незакаленность в отношении жизненных трудностей, нервозность и переживания при малейших сложностях, препятствиях, неудачах и т.п.;

- наличие комплекса неполноценности, ущербности, некрасивости, особенно в сочетании с желанием признания и вхождения в группу «полноценных» и утвердившихся;

- чрезвычайное стремление к независимости, высвобождению из опеки старших (в т.ч. родителей, учителей), особенно при желании противопоставить себя нормам, правилам, порядку, обществу, закону;

- недостаток родительской любви и заботы, особенно если в семье имеются (или были ранее) лица с алкогольной или наркотической зависимостью;

- отсутствие ответственности перед собой, неспособность быть хозяином своего слова, особенно со склонностью к лживости, обманам, нечестности;

- замкнутость, стеснительность, робость и нерешительность, отсутствие чувства самодостаточности, тревожность, страх, боязливость;

- легкомысленность и поверхностность в общении, неспособность к глубоким чувствам и устойчивым межличностным привязанностям;

- недостаточная адаптивная способность мобилизоваться и делать усилия, обдумывать обстоятельства и делать выбор, шаблонность в образе жизни и подчиняемость навязываемому стилю, моде, рекламе, псевдокультуре.

Работу по коррекции личностной уязвимости могут проводить психологи, психотерапевты, педагоги, а также родители с помощью воспитательных мер. Если при этом используются специальные подходы, то они обычно представлены методами психодиагностики, психологических индивидуальных и групповых тренингов, классными дискуссиями, поведенческой коррекцией, ролевыми играми, психодрамой, самоанализом и саморегуляцией.

Привитие путем воспитания, просвещения и тренингов психологической антинаркотической иммунизации:

- близкие и теплые отношения между родителями и детьми в духе искренности, дружбы, любви, заботы, взаимной поддержки и ответственности;

- неформальные, участливые и дружеские отношения между воспитателями и детьми, учителями и учениками;

- привитие с раннего детства (еще в дошкольном возрасте) духовных ценностей и любви к труду и учебе, стремления к физическому, душевному и духовному совершенству;

- формирование способности спокойно встречать отказы, запреты, требования, сложности и трудности жизни, лишения и утраты, стрессы и неприятности

- воспитание способности соблюдать порядок, быть дисциплинированным, понимать преимущества уважительного и корректного отношения к другим людям, соблюдения законов и морали;

- формирование, как можно раньше, позитивных целей и смысла жизни, профессионального интереса и стремления приобрести надежный и авторитетный социальный статус, не связанный с риском быть отвергнутым или быть наказанным обществом;

- воспитание чувства здоровья и радости быть здоровым, желания беречь здоровье и отвержения наркотиков;

- формирование способностей общаться, веселиться и радоваться без застолий, без употребления алкоголя и других пьянящих веществ;

- воспитание самостоятельности, жизненной компетентности и способности ответственно принимать решения;

- формирование способности преодолевать чувство собственной неполноценности, правильно выражать свои чувства и управлять собой и своим поведением;

- формирование ответственности родителей и других членов семьи за воспитание детей, за атмосферу взаимоотношений в семье, за наличие и соблюдение правил поведения, за чувство коллективизма и заботу друг о друге.

Первичная наркопрофилактика путем коррекции школьной (социальной) дезадаптации

Социальная дезадаптация – это неспособность соответствовать требованиям школы, семьи, общества.

Проявляется она отклонениями (аномалиями, девиациями) в таких сферах жизнедеятельности, как:

- учеба и работа;

- отношения и взаимоотношения в семье;

- сфера заботы о самом себе (поддержание и сбережение здоровья, психического состояния и физической формы, внешнего вида, устройства своего быта, работы по дому, усилий по обеспечению себя всем необходимым для нормальной здоровой жизни);

- сфера отдыха и досуга, неформальных контактов и общения, препровождения времени, занятий, увлечений и интересов (способности получать удовольствия без употребления психоактивных веществ);

- сфера полоролевого поведения и сексуальных отношений (способность ухаживать, дружить, любить, создавать и беречь семью, воспитывать детей)

- сфера участия в формальных объединениях, сообществах, организациях в качестве члена группы

Конкретными проявлениями дезадаптивного поведения в любых из названных сфер могут быть следующие признаки:

- ложь, обман, интриги, манипулирование;

- душевная черствость, жестокость, бездушие, насилие, агрессивность;

- замкнутость, самоизоляция, робость, фобии, боязливость, страх;

- легкомыслие, необдуманность, поспешность, импульсивность;

- несдержанность эмоций, возбудимость, взрывчатость;

- неспособность соблюдать порядок, дисциплину, правила поведения, этику и мораль;

- конфликтность, ссоры, принуждения, неадекватная борьба за лидерство или за эмансипацию;

- раннее курение и алкоголизация, употребление наркотиков;

- правонарушения;

- суицидальное поведение;

- уходы из семьи и бродяжничество.

Под собственно школьной дезадаптацией понимают невозможность обучения, т.е. неуспеваемость, а также невозможность конструктивного взаимодействия с учителями и со сверстниками.

По отношению к дезадаптивному (аномальному, девиантному) поведению лечебных средств и способов не существует. Для исключения заболевания, конечно, необходимы наблюдения школьного врача и школьного психолога, а при необходимости – консультации других врачей.

Главное в психосоциальной коррекции школьной дезадаптации – это объединение и координация усилий семьи и школы, согласование методов воспитания, способов мотивации, поощрения, порицания, приобщения к труду, учебе, другим занятиям.

Параллельно с этим необходимы социально-психологические тренинги в коррекционных группах школьных психологов (дискуссии, ролевые тренинги, ситуационные тренинги, драматические роли, моделирование поведения, когнитивная и поведенческая психокоррекция).

Медицинское направление в первичной наркопрофилактике

В медико–профилактической работе в первую очередь подлежат выявлению лица, имеющие повышенный риск приобщения к наркотикам из-за наличия тех или иных психических отклонений, других медицинских неблагоприятных факторов.

Важнейшей составной частью медицинской модели наркопрофилактики является распространение знаний о механизмах формирования зависимости от психоактивных веществ и ее последствиях, об опасности употребления наркотиков для здоровья и жизни.

Антинаркотические знания должны подаваться врачами-наркологами системно, в виде циклов занятий, или семинаров, лучше всего с малыми однородными группами (отдельно – для родителей, для учителей, для работников милиции, для детей, для подростков, для воспитателей, для работников СМИ).

Что касается детей и подростков, то для них не следует специально обозначать тему наркотиков. Лучше всего нужную информацию подавать в структуре позитивных тем лекций или бесед.

В раннем выявлении лиц, употребляющих психотропные препараты, главным является постоянная наркологическая бдительность. О возможном употреблении данных веществ могут говорить следующие признаки.

- Во-первых, обнаружение каких-либо медицинских препаратов (таблеток, ампул, порошков, настоек и т.п.); приспособлений для уколов (шприцов, игл, жгутов); следов от свежих и старых уколов на коже, изменения венозных сосудов в локтевых сгибах, на предплечье, кисти, стопах.

- Во-вторых, наличие тех или иных растворов, реактивов, растворителей, жидкостей с «химическим» запахом; появление необычного запаха от одежды, волос, от рук, в выдыхаемом воздухе.

- В-третьих, подозрение должны вызывать также приспособления и приборы для обработки растений, перегонки, реактивы, фольга, стекло, тюбики, заточенная ложка, лезвие с остатками белого порошка или бурой грязи, спичечный коробок или пакетик с сухой травой, вещество в целлофане и т.д.

- В-четвертых, не только врач, но и любое другое лицо, в принципе, должны уметь оценить общий вид человека, его мимику, движения, речь и все поведение в целом и заметить при этом какую-либо их необычность, указывающую на наличие либо опьянения, либо абстинентного состояния.

Наркопрофилактическая работа в центрах здоровья и профилактики:

- обучение детей и взрослых, учителей и родителей методам психогигиены, психо- и наркопрофилактики;

- информационно-разъяснительная работа о последствиях употребления табака, алкоголя, наркотиков и формирование в населении культа здоровья и активного отказа от вредных привычек

- создание условий для получения своевременных консультаций населением по самым различным аспектам зависимости личности и её профилактики.

Наркопрофилактика в территориальных поликлиниках:

- консультативный приём клинических (медицинских) психологов по поводу кризисных состояний личности, переживаний, конфликтов и проблем;

- анализ причин общей заболеваемости, болезненности и смертности на врачебных участках, выявление роли факторов алкоголизации и наркотизации;

- совершенствование диагностики и лечения соматической патологии, обусловленной наркотизацией и алкоголизацией;

- информационно-просветительская работа с населением по формированию здорового образа жизни;

Обеспечение качества наркопрофилактической работы

Любые модели и формы профилактической работы эффективны лишь при условии их непрерывности, последовательности, преемственности и позитивного к ним отношения лиц из целевых групп. Поэтому отдельные мероприятия должны являться частью наркопрофилактической системы, которую важно подготовить аналитически:

- методический анализнаправлен на выбор технологий и форм работы, которые наиболее адекватны конкретной целевой группе лиц;

- педагогический анализ предусматривает научную достоверность используемой информации, чёткость определений и понятий, активацию размышления слушателей, соблюдение этических требований;

- психологический анализспособствует выбору эмоциональных и логических приёмов воздействия на лиц целевых групп, установлению с ними глубокого контакта, общей культуре взаимодействия;

- правовой анализ устанавливает соответствие содержания и форм наркопрофилактики законом и кодексом России, её обязательствам по международным конвенциям и соглашениям, внутриведомственным требованиям;

- индивидуальный анализнаправлен на оценку степени собственной профессиональной компетентности и степени подготовленности для организации и проведения наркопрофилактической работы.

Правила участия СМИ, проведения лекций и массовых мероприятий:

- принять во внимание, что неосторожная или недостаточно квалифицированная информация, смакование проблемы (в т.ч. ее значимости, тяжести, актуальности и последствий) могут проводить (и чаще порождают) нездоровой интерес, возбуждают эмоциональный голод и любопытство, жажду ощущений и впечатлений;

- не рекомендуется выступать со специальными темами о наркотиках перед большими аудиториями, что особенно относится к школам и другим учебным заведениям; здесь необходима работа с малыми группами с достижением неформального общения;

- важнейшим требованием является достаточная квалификация и специальная компетентность тех, кто выступает, пишет, комментирует; каждый обязан придерживаться границ своей профессиональной компетенции и не касаться вопросов, относящихся к компетентности других специалистов;

- принять к сведению малую результативность и даже обратный эффект от большинства формальных мероприятий и акций, ставящих целью формирование антинаркотического общественного мнения; работа этого рода должна быть трансформирована в конкретно-адресную помощь определённым детям, семьям и малым группам лиц (родители, специалисты, занимающиеся наркопрофилактикой).

Дата добавления: 2015-10-21