1. Дополните понятие. Педагогика это -

1. Дополните понятие. Педагогика это -

1. Педагогика изучает закономерности развития ребенка.

2. Педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании людей.

3. Педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с цель обучения его правильным поступкам.

2. Выберите правильные ответы. Проблемы исследования в педагогике.

4. изучение закономерностей развития личности и их влияние на воспитание.

5. определение целей воспитания.

6. разработка содержания воспитания.

7. Исследование методов обучения.

8. Все ответы верны.

3. Дополните понятие 2. Задачи педагогик и как науки – это

1. Выявление закономерностей воспитания, обучения, образования.

2. Воспитание гражданина.

3. Прогнозирование образования.

4. Качественное обучение.

5. Внедрение результатов исследования в практику.

6. Формирование мировоззрения.

4. Выберите правильные ответы 3. К основным категориям педагогики относятся:

1. Знания, умения, навыки.

2. Развитие.

3. Формирование.

4. Учитель.

5. Ученик.

6. Образование.

7. Воспитание.

8. Поведение.

5. Дополните понятие. 4. Предмет педагогики – это:

1. Отношение учитель-ученик, воспитатель-воспитуемый.

2. Формирование мировоззрения.

3. Целенаправленный педагогический процесс.

4. Методы воспитания и обучения.

6. Дополните понятие 5. Объект педагогики – это:

1. Образование.

2. Становление человека.

3. Развитие человека.

4. Воспитание.

5. Все ответы верны.

7. Дополните понятие. 6. Функции педагогики – это:

1. Теоретическая.

2. Технологическая.

3. Описательная.

4. Объяснительная.

8. Выберете правильный ответ(ы) 7. Основные методологические подходы в педагогике:

1. Системный.

2. Коммуникативный.

3. Культурологический.

4. Деятельностный.

5. Субъективный.

6. Личностный.

7. Естественно-научный.

8. Компетентностный.

9. Этнопедагогический.

9. выберите правильный ответ(ы) 8. Укажите особенности методов педагогических исследований – это:

1. этическая направленность.

2. Замкнутость.

3. Неповторимость.

4. Неоднозначность.

5. Адекватность.

10. выберите правильный ответ(ы) 9. К эмпирическим методам исследования относится:

1. наблюдение.

2. Педагогический эксперимент.

3. Беседа.

4. Анализ первоисточников.

5. Тестирование.

6. Анкетирование.

11. выберите правильный ответ(ы) 10. Автономная, дистанцированная от общества, самоорганизаванная единица, социальная сущность человека – это:

1. объект.

2. Субъект.

3. Личность.

4. Индивид.

12. выберите правильный ответ(ы) 11. Факторы способствующие развитию личности, - это:

1. эмоциональная стабильность.

2. Стресс.

3. Одиночество.

4. Гарантии безопасности.

5. Страх.

6. Вера в возможности человека.

7. Тотальная неспешность.

13. выберите правильный ответ(ы) 12. Факторы, препятствующие развитию личности, - это:

1. эмоциональная стабильность.

2. Стресс.

3. Одиночество.

4. Гарантии безопасности.

5. Страх.

6. Вера в возможности человека.

7. Тотальная неспешность.

14. выберите правильный ответ 13. Центральное место в современной теории воспитания отводится:

1. личность воспитателя.

2. Семья.

3. Коллектив.

4. Личность ребенка.

15. выберите правильный ответ(ы) 14. Факторы, влияющие на развитие личности:

1. биологические.

2. Географические.

3. Педагогические.

4. Социальные.

5. Исторические.

6. Генетические

16. выберите правильный ответ 15. К структурным компонентам педагогического процесса относятся:

1. педагоги, воспитуемые, условия воспитания, содержательный, деятельностный и результативный.

2. Субъект, объект, цель, предмет совместной деятельности и средства коммуникации.

17. выберите правильный ответ 16. Функциональные компоненты педагогического процесса.

1. гностический, проектировочный, конструктивный, организаторский, коммуникативный.

2. Целеполагание, прогнозирование, принятие решений, организация исполнения, контроль.

18. выберите правильный(е) ответ 17. Целостность педагогического процесса состоит в:

1. единстве процессов обучения, воспитания, развития.

2. Единстве действий педагога и воспитуемого.

3. Целостности воспитуемого и его личностных качеств.

4. Целостности педагога и его личностный качеств.

5. Единстве цели, средств и результатов воспитания.

6. Единстве структурных и функциональных компонентов.

7. Единстве всех воспитательных систем.

19. выберите правильный ответ (ы) 18. Этапы педагогического процесса:

1. подготовительный.

2. Целеопределяющий.

3. Организационный.

4. Основной.

5. Заключительный.

6. Этап контроля и коррекции.

20. дополните понятие 1. Воспитание – это:

1. процесс автоматической передачи от старшего поколения к младшему духовной культуры.

2. Процесс организации совместной жизнедеятельности детей и взрослых в целях развития тех и других.

3. Процесс усвоения знаний, умений, навыков, накопленных человечеством.

21. выберите правильный ответ 2. Цель воспитания – это:

1. умный, образованный человек.

2. Всесторонне гармонически развития личность.

3. Физически развитый индивид.

4. Активный, трудолюбивый человек.

22. выберите правильный ответ (ы) 3. Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности – это:

1. физическое воспитание.

2. Нравственное воспитание.

3. Трудовое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Умственное воспитание.

23. выберите правильный ответ 4. Целенаправленное воздействие на ребенка и взаимодействие с ним, с целью развития у него умственных способностей, формирования мировоззрения – это:

1. физическое воспитание.

2. Нравственное воспитание.

3. Трудовое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Умственное воспитание.

24. выберите правильный ответ(ы) 5. Научно-организованный педагогический процесс, направленный на разностороннее физическое развитие организма – это:

1. физическое воспитание.

2. Нравственное воспитание.

3. Трудовое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Умственное воспитание.

25. выберите правильный ответ(ы) 6. Целенаправленный процесс формирования нравственного отношения к труду, развитие личности – это:

1. физическое воспитание.

2. Нравственное воспитание.

3. Трудовое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Умственное воспитание.

26. выберите правильный ответ(ы) 7. целенаправленное воздействие на личность, с целью формирования ее творческой активной, способной воспринимать и оценивать прекрасное в жизни, природе, социуме – это:

1. физическое воспитание.

2. Нравственное воспитание.

3. Трудовое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Умственное воспитание.

27. выберите правильный ответ(ы) 8. Педагог максимально содействует развитию способностей ребенка осознавать свое «я» в связях с другими людьми и миром – это:

1. принцип ориентации на ценностное отношения.

2. Принцип субъективности.

3. Принцип принятия ребенка как данность.

28. выберите правильный ответ(ы) 9. Установите связи между объектами и образами на уровне вербализации, выделение нормы отношение через слово – это:

1. механизм идентификации.

2. Механизм драматизации.

3. Механизм осознавания.

4. Механизм сублимации.

29. выберите правильный ответ(ы) 10. Внутренняя переработка образов на уровне реагирования и переживания – это:

1. механизм идентификации.

2. Механизм драматизации.

3. Механизм осознавания.

4. Механизм сублимации.

30. выберите правильный ответ(ы) 11. Психологический процесс переключения и преобразования энергии аффективных лечений – это:

1. механизм идентификации.

2. Механизм драматизации.

3. Механизм осознавания.

4. Механизм сублимации.

31. выберите правильный ответ(ы) 12. К методам воспитания относятся:

1. словесные.

2. Трудовые.

3. Практические.

4. Наглядные.

5. Физические.

6. Развивающие.

32. выберите правильный ответы 13. Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в семье?

1. групповая.

2. Массовая.

3. Индивидуальная.

4. Личностная.

33. выберите правильный ответ(ы) 14. Для выборов оптимальных методов воспитания необходимо:

1. выяснить сущность каждого метода и выбрать из имеющегося множества путей методы, отвечающие заданным требованиям.

2. Установить, какой метод позволяет быстрее других достигнуть намеченной цели.

3. Проанализировать ситуацию и подобрать соответствующий метод.

34. выберите правильный ответ(ы) 15. Классный руководитель хотел, чтобы его ученики умели себя вести в различных ситуациях. С этой целью он провел в классе несколько бесед о внешнем виде и хороших манерах. Ребята с большим вниманием слушали своего классного руководителя, задавали много вопросов. Но вскоре педагог с огорчением отметил, что никаких изменений в поведении учеников не произошло. Почему?

1. ребята не все поняли и запомнили.

2. Жизнь, поведение других людей не вызвали у школьников желания улучшить сове поведение.

3. Не было упражнений для закрепления хороших манер.

4. В классе нет примеров для подражания, они не были выделены и указаны.

35. выберите правильный ответ(ы) 16. Выделите методы, относящиеся к группе методов организации деятельности и формирования общественного поведения:

1. лекция.

2. Беседа.

3. Упражнения.

4. Педагогическое требование.

5. Приучение.

6. Наказание.

36. выберите правильный ответ(ы) 17. В какой из предложенных групп перечислены мет оды стимулирования:

1. рассказ, объяснение, беседа, совет.

2. Поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический метод.

37. дополните понятие наказание – это

3. метод воспитания, проявляющийся в форме требования.

4. Решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников, с целью формирования у них боязни за совершенные действия.

5. Способ воздействия на воспитанников, с целью прекратить его отрицательные действия и предотвратить их проявление в дальнейшем.

38. выберите правильный ответ К принципам воспитания относятся:

1. нравственное воспитание и формирование личности.

2. Общественная направленность воспитания.

3. Воспитание в коллективе.

4. Объективность и независимость воспитания.

5. Опора на положительное в воспитании.

6. Связь с жизнью, трудом.

7. Гуманизация воспитания.

8. Комплексный подход в воспитании.

9. Личностный подход.

10. Единство воспитательных воздействий.

39. выберите правильный ответ 2. Определите требования принципа общественного характера воспитания:

1. воспитание гражданина – главное требование этого принципа.

2. Требования принципа сводится к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии.

3. Принцип требует оптимального соответствия государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном прогрессе.

40. выберите правильный ответ 3. Определите требования принципа связи воспитания с жизнью и трудом.

1. принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в посильном труде.

2. Принцип требует участия воспитания во всех общественных делах.

3. Принцип требует соединения воспитания с практической деятельностью людей.

41. выберите правильный ответ 4. Определите требования принципа опор на положительное воспитание:

1. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

2. принцип требует выявить положительные качества и на их основе искоренять плохие.

3. Принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбы с вредными привычками.

42. выберите правильный ответ(ы) 5. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:

1. уважение прав и свобод личности.

2. Поощрение добрых дел.

3. Вседозволенность.

4. Уважение позиции воспитанника.

5. Полная свобода действий воспитанника.

6. Ненасильственное формирование требуемых качеств.

7. Воспитание милосердия.

8. Отказ от централизованного школьного воспитания.

9. Уважение права человека быть самим собой.

43. выберите правильный ответ(ы) 6. Определите требования личностного подхода:

1. личностный подход обязывает воспитателей учитывать главные личностные качества: направленность личности, жизненные планы, целостная ориентация.

2. Личностный подход требует учета индивидуальных особенностей воспитанников.

3. Личностный подход предполагает участие воспитанников в обсуждении программы воспитания.

44. выберите правильный ответ(ы) 7. Что из ниже перечисленного составляет сущность принципа единства воспитательных воздействий:

1. принцип требует координации всех воспитательных воздействий.

2. Принцип заключается в согласовании действий всех воспитателей.

3. Принцип требует организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действия всех участников и причастных к нему людей.

Дата добавления: 2015-10-21