Форма организации музыкальной деятельности

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Октябрь
Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Шутка» И.-С. Баха, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Сонаты» В. Моцарта,«Музыкальный момент С. Рахманинова, «Соната ре мажор» Й. Гайдн,	Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме. Знакомить с характерными особенностями музыки разных эпох. Знакомить с творчеством И. Гайдна, Моцарта. Воспитывать интерес к русской и зарубежной классике.	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей»; 3. Проведение музыкального мероприятия ко Дню Учителя «Угадай мелодию»	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей» (приглашение дедушек и бабушек воспитанников на мероприятие, привлечение родителей к изготовлению необходимой атрибутики)
б) Развитие голоса и слуха	«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Танец-марш-песня» Л. Н. Комиссаровой	Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Осень постучалась к нам…», «Алтын коз», «Осень» («Муз.палитра», 3-2003, стр. 22), «Янгырга кушылып» («Музыка дэреслэре очен хрестоматия», стр15)	Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном. Учить самостоятельно подводить к кульминации. Учить петь легким, полетным звуком
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Придумай окончание»	Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии
г) Музыкально-игровое творчество	«Упражнения с листиками» Т.Ломовой; «Шаг вальса» Р. Глиэра	Закреплять умения различного шага. Учить самостоятельно выполнять упражнения с предметами. Следить за осанкой, руками, положением в паре.
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Танец с листьями», «Танец подсолнухов», осенний вальс», татарский танец	Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.
3. Праздники и развлечения	«Найди свой листочек», латв. нар. мел., обр. Г. Фрида	Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей Проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух-, трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Сентябрь
Музыкальные занятия. 4. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Мелодия» К. В. Глюк, «Мелодия» П. И. Чайковского, «Шутка» И. С. Баха, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Цыганская мелодия» А. Дворжака, «Осенью» Г. Зингера	Развивать образное восприятие музыки. Учить рассказывать о характере музыки, определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей»; 3. Проведение музыкального мероприятия ко Дню Учителя «Угадай мелодию»	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей» (приглашение дедушек и бабушек воспитанников на мероприятие, привлечение родителей к изготовлению необходимой атрибутики)
б) Развитие голоса и слуха	«Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой	Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
5. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Осень постучалась к нам…» - аудиозапись, «Алтын коз» А. Батыршин	Учить петь разнохарактерные песни протяжно. Учить выражать свое отношение к содержанию песен. Учить петь протяжно, нежно, без выкриков; правильно брать дыхание
6. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Допой песенку»	Учить импровизировать простейшие мелодии.
г) Музыкально-игровое творчество	«Ветер играет с листочками» А. Жилина	Имитировать движения ветра, листочков
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Заинька», р.н.п., обр. Е. Тиличеевой	Совершенствовать звуковысотный слух
3. Праздники и развлечения	«Осенняя сказка»	Учить драматизировать сказки Развивать артистичность
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей Проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера(слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во врем проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции(радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Ноябрь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Гавот» И.-С. Баха; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Марш» Д. Верди; «Менуэт» Г.Генделя; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича; «Менуэт» И. Гайдна.	Учить: -определять музыкальный жанр произведения; -сравнивать произведения с одинаковыми названиями; -высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; -различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам; 3. Проведение городского конкурса среди музыкальных руководителей детских садов «На музыкальной волне»	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам (привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов, масок, приглашение принять участие в театрализованных действиях утренника); 3.Консультация родителей на тему «Праздник дома»
б) Развитие голоса и слуха	«Три танца» Г. Левдокимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комиссаровой	Развивать музыкально-сенсорный слух
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Сказка не кончается» Г. Левдокимова; «Сон», «Елка», муз. Н. В. Куликовой.	Учить: -вокально-хоровым навыкам; -правильно делать акценты в пении, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Передача платочка» Т. Ломовой; «Хоровод» р.н.м., обр. Т. Ломовой; элементы менуэта под музыку П. И. Чайковского	Учить: -передавать в движении особенностеи музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; -отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.
г) Музыкально-игровое творчество	«Полька лисы» В. Косенко	Побуждать к игровому творчеству
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«На привале» Т. Попатенко	Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий
3. Праздники и развлечения	Праздник осени	Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): определяет жанр, общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываться об этом; умеют самостоятельно исполнять песни; инсценируют игровые песни; передают в движениях характер танца; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций; проявляют интерес к музыке как средству самовыражения.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Декабрь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов; П. И. Чайковский из балета «Щелкунчик»; Н. А. Римский-Корсаков из оперы «Садко»; Дж. Гершвин из оперы «Порги и Бесс»; «Вдолб по Питерской», р. н. п.	Учить: - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; -определять музыкальный жанр произведения; -высказываться о сходстве и различии музыкальных пьес. Знакомить с различными вариантами бытования народных пьес.	1.Репетиционные работы с педагогами по разучиванию ролей к утренникам. 2.Проведение Новогодних утренников	1.Проведение Новогодних утренников; 2. Беседа с родителями на тему «Новый год своими руками»
б) Развитие голоса и слуха	«Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Г. Кононовой	Совершенствовать восприятие основных свойств звука Развивать представления о регистрах
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Хай, Кыш бабай!» И. Шамсутдинова (ксерокопия); «Буниндиагач?» В. Абдуллина - «Балаларжырлый», стр. 30; «Исэнме, чыршыкай!» М. Минхазов – Аудиодиск «Биибез дэ жырлыйбыз»(УМК);	Учить: -вокально-хоровым навыкам; -делать в пении акценты; -начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского; «Хоровод» Т. Попатенко; элементы танцев под муз. Т. Ломовой	Учить: - совершенствовать элементы бальных танцев; - менять движения со сменой музыкальных предложений; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
г) Музыкально-игровое творчество	«Придумай перепляс»	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Бабка Ежка», рус. нар. игровая песня	Использовать знакомые песни вне занятий
3. Праздники и развлечения	Новогоднее представление	Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Знают элементарные музыкальные понятия: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера), профессии: пианист, композитор, певец, балерина; избирательны в предпочтении музыки разных жанров и композиторов; умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки; передавать несложный ритмический рисунок; инсценируют игровые песни; общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности; соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют слушательской культурой.
Виды детской деятельности Слушание и обсуждение музыки, определение музыкального жанра произведений, определение основных свойств звука, пение легким и подвижным звуком, импровизации игровых и танцевальных движений, музыкальные двигательные игры, самостоятельное коллективное пение знакомых песен.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Январь
1. Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Утро туманное» В. Абаза; «Романс» П. И. Чайковского; «Гавот» И. –С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля	Учить: -сравнивать и анализировать музыкальные жанры; -определять и характеризовать музыкальные жанры; -различать в песне черты других жанров. Знакомить: - с различными вариантами бытования народных песен	1.Подготовка детей подготовительной к школе группы ко Дню Защитника Отечества	1.Подготовка детей подготовительной к школе группы ко Дню Защитника Отечества; 2. Консультирование родителей на тему «Цветотерапия»
б) Развитие голоса и слуха	«Труба и барабан», муз. Е. Тиличеевой; «Кого встретил колобок?» Г. Левдокимова	Совершенствовать восприятие основных звуков. Развивать представления о регистрах
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Солнечная капель», муз. С. Соснина	Закреплять: -умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; -выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить ритмический рисунок; -петь эмоционально
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Мишка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто	Учить придумывать собственные мелодии к стихам
г) Музыкально-игровое творчество	«Поиграем со снежками»	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Тетера»	Использовать русские народные игры вне занятий
3. Праздники и развлечения	«Зима-проказница»	Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Различают в песне черты других жанров, сравнивают и анализируют музыкальные произведения, интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок (музыка, познание, физическая культура), способны эмоционально петь и откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки (социализация, труд)
Виды детской деятельности Слушание и пение народных песен, русские народные игры, создание музыкальных образов-импровизаций, фольклорные пляски, хороводы, придумывание собственных мелодий к стихам.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Февраль
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля; «Соловей» А. А. Алябьева	Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать в песне черты других жанров; -различать варианты интерпретации музыкальных произведений. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества; 2. Праздник народного гуляния «Масленица» 3. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта.	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества (приглашение пап и дедушек воспитанников на мероприятие); 2. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта(активное участие родителей в подготовке праздника, атрибутов, костюмов).
б) Развитие голоса и слуха	«Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки»» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной	Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представление о регистрах
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Лапушка-бабушка» И. Бодраченко; «В дозоре» Т. Чудовой	Закреплять умение: - точно интонировать мелодию а пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Самолет» Т. Бырченко	Учить придумывать свои мелодии к стихам
г) Музыкально-игровое творчество	«Чья лошадка лучше скачет» (импровизация)	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Капуста», рус. нар. игра	Учить использовать рус. нар. игры вне занятий
3. Праздники и развлечения	День защитника Отечества	Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Имеют представление о регистрах; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в различных произведениях, обработанных разными композиторами; обладают навыками несложных обобщений и выводов (музыка, познание); используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения; танцуют элементарные народные и бальные танцы, элементы вальса, включают музыку в жизнедеятельность; регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (музыка, познание, здоровье, социализация)
Виды детской деятельности Воспроизведение в музыке характерных образов животных и птиц, придумывание своих мелодий к стихам, ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы, танцы с предметами, образные танцы; русские народные иг8ры, попевки, импровизации игровых и танцевальных движений

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Март
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Ночью» Р. Шумана, «Вечер» С. Прокофьева, «Осень» П. Чайковского, А. Вивальди, «Зима» А. Вивальди	Учить: -сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; -различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта; 2.Консультация для родителей воспитанников подготовительной к школе группы на тему «Отдавать ли ребенка в музыкальную школу?»
б) Развитие голоса и слуха	«Веселый поезд» Л. Комисаровой, «Угадай колокольчик» Н. Кононовой	Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной, «Детство» Е. Ветрова, «Бабушка Яга» М. Славкина, «Это Родина моя» Н. Лукониной	Закреплять умение -точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Придумай песенку» (импровизация)	Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца
г) Музыкально-игровое творчество	«Котик и козлик» Е. Тиличеевой	Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Придумай свой вальс» (импровизация)	Учить создавать игровые, песенные, танцевальные импровизации
3. Праздники и развлечения	«Праздник мам»	Воспитывать любовь к мамам, бабушкам. Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Определяют общее настроение, характер музыкального произведения, различают его части и варианты интерпретации, точно интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, точно воспроизводят в пении ритмический рисунок, поют пиано и меццо; различают характер мелодии и передают его в движении, предают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению, интересуются историей создания народных песен, общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми
Виды детской деятельности Воспроизведение в музыке характерных образов животных и птиц, придумывание своих мелодий к стихам, ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы, танцы с предметами, образные танцы; русские народные игры, попевки, импровизации игровых и танцевальных движений

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Апрель
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Мимолетное видение» С. Майкапара, «Старый замок», «Гном» М. Мусоргский, «Океан – море синее» Н. Римского-Корсакова, «Танец лебедей» из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского	Учить -различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; -накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.	1.Развлечение ко Дню Смеха; 2. Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу	1.Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу; 2.Тренинг для родителей «Играем от души, играем вместе»
б) Развитие голоса и слуха	«Ритмическое лото»,»Угадай по ритму» Л. Комисаровой, Э. Костиной	Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Военная игра» Савинцева, «День Победы» Т. Чудовой, «Детский сад, наш, до свиданья!» С. Юдиной, «Если б не было школ» В. Шаинского	Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Марш» В. Агафонникова	Придумывать собственные мелодии в ритме марша
г) Музыкально-игровое творчество	«Посадили мы горох» Е. Тиличеевой	Развивать умение выразительной передачи игрового действия
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Лесенка» Е. Тиличеевой	Побуждать к игровым импровизациям
3. Праздники и развлечения	«День здоровья»	Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Слушание и определение образного содержания музыкальных произведений, рисование образов природы, созвучных музыкальному произведению; составление рассказов о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях; пение меццо-сопрано,пиано с сопровождением и без него, игры и упражнения, развивающие дикцию и артикуляцию; сочинение собственной мелодии в ритме марша, танцы с предметами, игровые импровизации, подвижные игры
Виды детской деятельности Могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него; умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки, владеют слушательской культурой, аргументируют просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью; регулируют проявления эмоций; соотносят их с общепринятыми способами выражения

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Май
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Петрушка» И. Стравинского, «Токката» И.-С. Баха, «Концерт» А. Вивальди, «Концерт для гобоя с оркестром» В.-А. Моцарта	Учить: -различать средства музыкальной выразительности; -определять образное содержание музыкальных произведений; -накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы; 2.Выпуск в школу	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы (приглашение ветеранов на мероприятие, беседа с ними); 2.Выпуск в школу (привлечение родителей к активному участию в подготовке утренника, в изготовлении атрибутов, костюмов, необходимого наглядного материала)
б) Развитие голоса и слуха	«Музыкальное лото», На чем играю?» Н. Коновой	Различать высоту звука, тембр
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Первые шаги» С. Пожлакова, «Прощальный вальс» Е. Филипповой, «Баба Яга» М. Славкина	Учить: Исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Развивать дикцию, артикуляцию. Воспитывать интерес к Родине
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Весной» Г. Зингера	Придумывать собственную мелодию в ритме вальса
г) Музыкально-игровое творчество	«Пошла млада за водой» р.н.м.	Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Допой песенку»	Побуждать к игровым импровизациям
3. Праздники и развлечения	«День Победы» А. Пахмутова «Разноцветная планета» З.Роот «День семьи»	Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к живой природе
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Имеют представление об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о тои, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность; эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; элементарно анализируют музыкальные формы; исполняют в ансамбле и сольно на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах; проявляют интерес к музыкальным произведениям, владеют слушательской культурой
Виды детской деятельности Слушание классической музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям, подыгрывание на музыкальных инструментах, игровые импровизации с воображаемыми предметами, музыкально-ритмические движения, исполнение песен, сочинение собственной мелодии в ритме вальса, движения с элементами полонеза

Дата добавления: 2015-10-21