Б72 Игры с парными карточками. Звуки С, 3, Ц. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007. — 40 с.

ББК 74.3 Б72

Бобылева З.Т.

Б72 Игры с парными карточками. Звуки С, 3, Ц. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007. — 40 с.

181Ш 978-5-296-00616-5

Игры данного пособия предназначены для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Игровой материал представлен в виде парных карточек, изображающих предметы в един­ственном и во множественном числе. Все слова - названия этих картинок - содержат звуки С, Сь, 3, Зь, Ц. Автоматизация и дифференциация звуков может также проводиться с использованием специального игрового ноля - «Звуковой дорожки».

Параллельно с коррекцией звукопроизношения игры помогут расширить словарный запас детей, развить навыки словообразования и связной речи. Игры могут быть исполь- зояанны как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях.

Пособие адресовано логопедам ДОУ, воспитателям логопедических групп и родите- лям детей с нарушениями речи.

ББК 74.3

© Бобылева З.Т., 2006, 2007 15ВК 978-5-296-00616-5 ©Оформление. ООО «Издательство ГНОМ и Д., 2007

Содержание

Введение..................................................................................................... 1

Игра 1. «Посмотри и назови»..................................................................... 1

Игра 2. «Назови и подари».......................................................................... 2

Игра 3. «Будь внимательным!».................................................................... 2

Игра 4. «Зевака».......................................................................................... 3

Игра 5. «Выбери и назови»......................................................................... 3

Игра 6. «Почему? - Потому что!»................................................................ 4
Введение

В данном пособии логопедам и воспитателям логопедических групп предлагается ряд настольных игр для детей 5—7 лет.

Проводя данные игры, логопед поможет детям:

— автоматизировать и дифференцировать звуки С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц;

— расширить словарный запас;

— овладеть звуко-слоговым анализом слов и предложений;

— навыками словообразования и словоизменения;

— развивать зрительное и слуховое внимание, память, мыслительные процессы;

— различать цвета и формы;

— развивать связную речь.

Рекомендации для логопеда В игре 48 пар картинок на звуки: С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц (см. приложение).

Картинки на каждый звук разрезать и разложить по парам. Пары картинок удобно хра­нить в коробках под номерами, соответствующими определенному звуку (1-я коробка — С — СЬ, 2-я коробка — 3 — ЗЬ и т.д.). Варианты игр описаны на примерах звуков С и 3.

Речевой материал предлагается в той последовательности, в какой традиционно ведется логопедическая работа. Игры приемлемы как для детей с тяжелыми, так и с более легкими формами речевых нарушений. Играя, ребенок естественно вступает в речевой контакт, так как вслед за логопедом выполняет определенные действия и делает сообщения о них. Игры можно проводить и с одним ребенком, и с группой детей. В некоторых играх можно использовать только картинки с изображением одного предмета, а в некоторых картинки, где изображен как один, так и несколько предметов (на усмотре­ние логопеда).

Дети в течение длительного времени не теряют интереса к играм, так как в них присут­ствуют эффект неожиданности, состязательности и ощущение достижения положительно­го результата. За время одного варианта игры ребенок многократно повторяет изучаемый звук. Если выбирается более сложный вариант (когда дети уже могут читать и решать при­меры в пределах пяти), то ребенок прочитывает слова, записанные по слогам на обратной стороне карточек с картинками, и решает пример, а затем, переворачивая карточку, убеж­дается в правильности выполненного задания. В процессе игры логопед применяет специ­альные приемы, которые будут способствовать распространению фразы.

Игра 1. «Посмотри и назови»

Цель: автоматизация звука «С» в слогах и фразах; обучение детей правильному согласова­нию имен существительных с числительными или словом «много» (предлоги «на», «по», «в»).

Оборудование: карточки с изображенными на них предметами на звук «С» в единствен­ном и множественном числе.

Ход игры

Логопед: Карточку получит тот, кто повторит слоговой ряд: са-са-са си-ся-сё-сю-се

со-со-со ста-ска-сна-сва

су-су-су Или ас-ос-ус-ыс-ис и т.д.

сы-сы-сы

За правильный ответ дети получают карточки с изображением предметов во множе­ственном числе, раскладывают их на столе и называют. У логопеда остаются карточки с изображениями предметов в единственном числе.

Логопед: Я поставила на стол одну сумку.

Ребенок: Я поставил на стол много сумок (или три сумки).

Логопед: Я оставила в песочке один совочек.

Ребенок: Я оставил в песочке четыре совочка.

Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все карточки. В этой игре и в даль­нейших играх логопед выставляет карточки на одну сторону доски, а дети — на другую.

Игра 2. «Назови и подари»

Цель: автоматизация звука «С» в словах и фразах: обучение детей правильному согла­сованию существительных с числительными и прилагательными, правильному употреб­лению местоимений: мой, моя, моё, мои.

Оборудование: карточки с изображенными на них предметами на звук «С» в единствен­ном и множественном числе.

Ход игры

Логопед начинает игру, постепенно усложняя фразу.

1. Логопед: Карточку получит тот, кто определит где находится звук «С» в слове. Лого­пед показывает детям картинки с изображением предметов во множественном числе, дети поочередно называют слова и определяют место звука в слове. (У детей картинки с изоб­ражением предметов во множественном числе, у логопеда — в единственном).

2. Логопед выставляет на доску картинку с изображением предмета в единственном числе.

Логопед: Я сорвала одну синюю сливу.

Ребенок, у которого находится карточка с изображением такого же предмета во множе­ственном числе, составляет свое предложение и выставляет свою карточку на доску.

Ребенок: Я сорвал пять желтых слив.

Логопед: Я на голубую тарелочку положила один оранжевый апельсин (выставляется картинка с изображением одного апельсина).

Ребенок: Я на зеленую тарелочку положил пять оранжевых апельсинов.

В зависимости от возможностей детей можно расширить фразу прилагательными: соч­ный, круглый, вкусный и т.д.

Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карточки.

3. Затем логопед показывает карточки с изображениями предметов во множественном числе по одной и задает, например, такие вопросы. Чьи сливы? Чей совок? Чья сумка? Чьи совки?

Дети отвечают: Мои сливы. Мой совок. Моя сумка. Мои совки. Логопед за правиль­ный ответ возвращает карточку.

И так далее, пока не закончатся карточки.

4. После этой игры начинается парная игра в «Подарки» — дети дарят друг другу кар­точки.

Первый ребенок: Я тебе подарю апельсины.

Второй ребенок: Я тебе за апельсины подарю сливы.

Первый ребенок: А я за сливы тебе подарю совки.

Второй ребенок: А я тебе за совки подарю сумки и т.д.

ИграЗ. «Будь внимательным!»

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» у детей в словах и фразах.

Оборудование: карточки с изображениями предметов в единственном и множествен­ном числе на звуки «С» и «3».

Ход игры

Логопед: Кто придумает слова со звуками «С» и «3», тот получит карточку.

Логопед вручает карточки со звуками «С» и «3» с изображением различных предме­тов, повернув их обратной стороной. Сначала дети решают пример. После этого — перево­рачивают карточки и проверяют ответ, затем называют и делят карточки на две группы: в одной группе — карточки со звуком «С», в другой — со звуком «3». Начинается игра.

Логопед: Я оставила один совок в песке.

Ребенок: Я оставил два совка в песке.

Логопед: Я увидела серого зайца у зеленого куста.

Ребенок: Я увидел белого зайца у белого куста.

Логопед: Одна серая коза щиплет зеленую травку.

Ребенок: И мои две белые козы щиплют зеленую травку и т.д.

Можно продолжить игру, повторяя пары слов со звуками «С» и «3». Например, сумка — ваза, слива — заяц, автобус — коза и пр.

Игра 4. «Зевака»

Цель: Дифференциация звуков «С» и «3», обучение детей слоговому анализу слов; согласованию числительных с существительными.

Оборудование: карточки с изображениями предметов во множественном числе на зву­ки «С» и «3», карточки с изображениями цифр и числовых сигналов (в пределах 5).

Ход игры

Логопед: Карточку получит тот, кто разделит слово на части. (Предметы на карточках во множественном числе.)

Когда все карточки у детей, начинают игру в «Зеваку». Логопед выставляет сигналь­ную карточку (изображение цифры и числового сигнала в пределах 5).

Логопед: Раз, два, три, четыре, пять, прошу вот столько предметов мне отдать. (Выс­тавляется, например, карточка с числовым сигналом и цифрой 2.)

Первый ребенок: Возьмите двух коз.

Второй ребенок: Возьмите два автобуса и т.д.

Необходимо контролировать, чтобы дети отдали все карточки, на которых изображены предметы в количестве двух.

Потом выставляют сигнальные карточки с цифрами: три, четыре, пять. Играют до тех пор, пока не закончатся цифры и карточки. «Зевака» тот, у которого осталась какая-то карточка.

Игра 5. «Выбери и назови»

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» в словах и фразах; учить детей согласовы­вать прилагательные с существительными.

Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном числе; карточки с цветными кляксами; пособие «Звуковая дорожка».

Ход игры

Детям предлагают рассмотреть и назвать картинки, расположенные в пособии «Звуко­вая дорожка».

1МЮ?

Логопед: Карточку получит тот, кто на «дорожке» найдет слово со звуком «С» (или зву­ком «3»).

После того как дети рассмотрели и назвали предметы, в названии которых есть звук «3» или «С», сообщается условие игры: надо определить и отдать карточки того или ино­го цвета.

Логопед: Пошла гулять,

Зеленое собирать. Кому не жалко — отдавай, Цвет правильно называй.

В зависимости от возможностей детей называется цвет или выставляется цветовой сиг­нал (см. приложение: карточки с изображениями цветных клякс).

Первый ребенок: Возьмите зеленый стул.

Второй ребенок: Возьмите зеленый совок и т.д.

Логопед: Пошла гулять,

Красное собирать, Кому не жалко — отдавай. Цвет правильно называй.

Первый ребенок: Возьмите красную сумку.

Второй ребенок: Возьмите красную вазу и т.д.

Потом собирают синее, желтое и т.д. до тех пор, пока не соберут картинки всех цвето­вых сигналов.

Игра 6. «Почему? — Потому что!»

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» в словах, фразах; обучение детей составле­нию сложных предложений с союзами «потому что», «пока», «после того как», «как толь­ко», «если».

Оборудование: карточки с изображениями предметов в единственном и множествен­ном числе на звуки «С», «3».

Ход игры

Логопед: Карточку получит тот, кто прочитает слово и правильно решит пример.

Слова и примеры записаны на обороте карточки. Предполагается, что дети уже умеют читать и считать до пяти. Ребенок, переворачивая карточку, убеждается в правильности прочитанного слова. Логопед начинает игру. У детей на карточках изображены предметы во множественном числе, у логопеда — в единственном.

Логопед: Маша, почему я показываю тебе одну собаку?

Маша: Потому что у меня пять собак. (Ставит рядом свою карточку.)

Логопед: Почему я, Ваня, показываю тебе одного зайца?

Ваня: Потому что у меня три зайца и т.д.

Игра усложняется. Логопед постепенно расширяет фразу.

Логопед: Пока вы рассматривали картинки, я на тарелку положила один ананас.

Ребенок: Вы положили один ананас, а я положил на тарелку пять ананасов и т.д.

Логопед: Как только вы перевернули карточки, я на дороге увидела один красный автобус.

Ребенок: Как только Вы увидели один красный автобус на дороге, я увидел два синих автобуса на дороге и т.д.

Логопед: (Дети смотрят на свои карточки и карточки логопеда.) Если я тебе, Маша, от­дала одну вазу, то ты мне дай две вазы.

Ребенок: Если я Вам отдам две вазы, то Вы мне дайте одну сливу и т.д.

2-1653

АВТОБУСЫ	АВТОБУС
3-1
ЛИСЫ	ЛИСА
1 + 1
СОВЫ	СОВА
1 + 2
САН-КИ	САН-КИ
5-2

косы	КОСА
4 + 1
СТО-ЛЫ	СТОЛ
1 + 1
СОМЫ	СОМ
2 + 2
сов-ки	СО-ВОК
2 + 3

>1652

СА-МО-ЛЁ-ТЫ	САМОЛЕТ
1 + 1
БУСЫ	БУСЫ
3-1
СА-ПО-ГИ	СА-ПОГ
3-1
СА-РА-И	САРАЙ
1 + 1

КАК-ТУ-СЫ	КАКТУС
3-1
КОЛЕСА	КОЛЕСО
2 + 2
СУЧ-КИ	СУ-ЧОК
2 + 1
СО-БА-КИ	СО-БА-КА
3 + 2

А-НА-НА-СЫ	А-НА-НАС
3 + 2
СТА-КА-НЫ	СТАКАН
4+1
СТУЛЬЯ	СТУЛ
2 + 3
КО-ЛЯС-КИ	КО-ЛЯС-КА
1 + 1

СУМ-КИ	СУМ-КА
4-1
СУН-ДУ-КИ	СУНДУК
5-3
ВЕСЫ	ВЕСЫ
5-2
О-СЫ	О-СА
1 + 2

ГУ-СИ	ГУСЬ
3 + 1
ГУ-СЯ-ТА	ГУ-СЁ-НОК
4 + 1
СЛИВЫ	СЛИВА
3 + 2
РО-ЗЫ	РО-ЗА
2 + 3

КОР-ЗИ-НЫ	КОР-ЗИ-НА
5-2
ГА-ЗЕ-ТЫ	ГА-ЗЕ-ТА
4-1
БЕ-РЁ-ЗЫ	БЕ-РЁ-ЗА
1 + 1
ВА-ЗЫ	ВА-ЗА
2 + 2

ЗЕБРЫ	ЗЕБРА
1 + 1
ЗОНТЫ	ЗОНТ
1 + 2
РЕ-ЗИН-КИ	РЕ-ЗИН-КА
3 + 2
ПУ-ГО-ВИ-ЦЫ	ПУ-ГО-ВИ-ЦА
4 + 1

ЗАЙЦЫ	ЗАЯЦ
4-1
КУ-РИ-ЦЫ	КУ-РИ-ЦА
2 + 2
О-ГУР-ЦЫ	О-ГУ-РЕЦ
4+1
ЛУ-КО-ВИ-ЦЫ	ЛУ-КО-ВИ-ЦА
2 + 2

КОЛЬЦА	КОЛЬЦО
1 + 2
ЯЙЦА	ЯЙЦО
1 + 1
ЦАПЛИ	ЦАПЛЯ
1 + 1
ЗАМКИ	ЗАМОК
3 + 1

ВОЗДУШНЫЕ	ВОЗДУШНЫЙ
ЗМЕ-И	ЗМЕЙ
1 + 1
КО-ЗЫ	КО-ЗА
3-1
МЕ-ДУ-ЗЫ	МЕ-ДУ-ЗА
4-2
ГНЁЗДА	ГНЕЗДО
2 + 2

Дата добавления: 2015-10-21