И.Ю. Левченко, Н.А. Киселева «Психологическое изучение детей с нарушениями развития»

И.Ю. Левченко, Н.А. Киселева «Психологическое изучение детей с нарушениями развития»

Блок качественных показателей, характеризующих эмоциональную сферу и поведение ребенка (1)	Блок качественных показателей, характеризующих особенности деятельности ребенка (2)	Блок качественных показателей, характеризующих особенности познавательной сферы и моторной функции рук ребенка (3)
Особенности контакта: Проявления показателя - в контакт вступает легко, контакт стабилен - в контакт вступает легко, но контакт нестабильный - в контакт вступает легко, носит формальный характер - в контакт вступает с трудом - отказ от контакта	Наличие и стойкость интереса к заданию - выраженный, стойкий интерес от начала до конца задания - выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за низкой трудоспособности - выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за чрезмерной отвлекаемости - выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за неудач или замечаний экзаменатора - поверхностный интерес в начале задания, компенсируемый положительной оценкой экзаменатора - поверхностный, слабый интерес, ничем не компенсируемый	Особенности внимания - внимание устойчивое - отвлекаемость наблюдается ближе к концу задания - колебания внимания отмечаются по мере столкновения с трудностями - внимание недостаточно устойчивое, поверхностное, быстро истощается, или вязкое, плохо переключаемое - низкая концентрация и неустойчивость внимания - наблюдается способность к длительному сосредоточению и переключению внимания - способность к концентрации внимания проявляется нестойко - концентрация внимания возможна на короткий срок - произвольное внимание не сформировано - наблюдается способность к длительному сосредоточению и переключению внимания - способность к концентрации внимания проявляется нестойко - концентрация внимания возможна на короткий срок - произвольное внимание не сформировано
Эмоциональная реакция на ситуацию обследования - заинтересованность - волнение, настороженность - возбуждение - безразличие - неадекватная веселость, фамильярность со взрослыми - чрезмерное возбуждение, иногда с агрессивными проявлениями, плач, негативизм	Понимание инструкции - инструкция понимается, сохраняется до конца задания - инструкция принимается, наблюдаются трудности вхождения в работу, некоторые правила постигаются в процессе работы - инструкция теряется, самоконтроль присутствует только в отношении части инструкции - принимается общая цель задания и элементы задания; до конца задания не сохраняются даже легкие правила - инструкция не принимается, наблюдается стихийная активность	Особенности восприятия - цветовая гамма изображения и эталона совпадают - наблюдается искажение оттеночных цветов - наблюдается искажение основных цветов - наблюдается грубое искажение в цветопередаче - дифференцирует все фигуры - испытывает трудности в нахождении похожих по форме фигур - испытывает трудности в дифференциации похожих по форме фигур - испытывает трудности в дифференциации непохожих по форме фигур - не дифференцирует фигуры - различает и соотносит фигуры - испытывает незначительные трудности в различении фигур - не различает фигуры - форма изображения передается верно - наблюдается незначительное искажение в передаче формы - наблюдаются значительные искажения в передаче формы целостного образа его частей - целостный образ отсутствует - образ предмета до сборки узнается верно - узнавание целостного образа предмета до сборки затрудненно - целостный образ предмета до сборки не узнается - целостный образ предмета не узнается даже после сборки - изображение узнается и называется верно - изображение называется неверно, но после уточнения ошибка называется самостоятельно - изображение называется неверно даже после уточнения - изображение не называется - узнавание без нарушений - незначительные трудности в узнавании - узнавание отсутствует - раскладывает правильно - раскладывает сверху вниз - раскладывает справа налево; сверху вниз - картинки не раскладываются - рассказ и полученная последовательность картинок соотносится - рассказ и полученная последовательность не соотносится
Реакция на одобрение - вызывает окрашенную положительными эмоциями реакцию - наряду с проявлениями радости вызывает резкое повышение результативности выполнения заданий - равнодушное отношение - дурашливость, неадекватность поведения	Ориентировочная деятельность - выраженная активность и целенаправленность при изучении объектов - сниженная внешняя активность при рациональном использовании стимульного материала - активность и целенаправленность постепенно ухудшаются из-за неудач или пресыщения деятельностью - сниженная активность при малопродуктивном поиске решения - выраженная внешняя активность при хаотичном, бессистемном манипулировании стимульным материалом	Особенности памяти - ошибки отсутствуют - встречаются единичные случаи искажения слов - встречаются единичные случаи искажения и смысловых замен - преобладают искаженные слова и смысловые замены - ошибки долговременного заучивания отсутствуют - встречаются единичные случаи искажения и смысловых замен - преобладают искаженные слова и смысловые замены - растущий характер кривой запоминания - ригидный характер кривой запоминания - «зигзаг», «плато» - падающий характер кривой запоминания
Реакция на замечания - старается исправить ошибку - отказывается от дальнейших действий, раздражается, замыкается и т.п. - отсутствуют реакции - ярко выраженные негативные, агрессивные реакции	Самостоятельное выполнение задания - самостоятельно начинает и без помощи взрослого выполняет задание - не может самостоятельно начать и/или выполнять задание из-за боязни допустить ошибку - не может самостоятельно выполнять задание из-за пресыщения деятельностью - не может самостоятельно выполнять задание из-за неустойчивости внимания - не может самостоятельно начать и/или выполнять задание из-за неумения построить программу действий - не может самостоятельно выполнять задания из-за поверхностного или нестойкого интереса	Особенности мышления - зрительное соотнесение - примеривание - целенаправленные пробы - хаотичные пробы - силовые пробы
Реакция на неудачи - обращение за оценкой правильности действий ко взрослому - затруднение вызывает дезорганизацию деятельности - потеря интереса - пассивный уход от выполнения задания - эмоциональный уход от выполнения задания - активный уход от выполнения задания в форме агрессивных действий	Характер деятельности - активно и целенаправленно действует в соответствии с поставленной цели - активность и целенаправленность резко снижаются из-за неудач, замечаний экзаменатора, неустойчивости внимания, пресыщения деятельностью - недостаточно активная, нецеленаправленная, но улучшаемая стимуляцией деятельность - очень инертная, либо бесцельная, хаотичная, не улучшаемая стимуляцией и разъяснением деятельность	Особенности речи - не испытывает трудностей - испытывает незначительные трудности - испытывает трудности - связное изложение отсутствует, помощь малоэффективна - разборчивость речи не нарушена - речь смазанная, невнятная - наблюдается нарушение плавности, темпа и ритма речи - наблюдаются нарушения слоговой структуры слов - рассказ оформлен грамматически правильно, с адекватным использованием лексических средств - наблюдается стереотипность грамматического оформления, преобладание вводных и служебных слов - наблюдаются ошибки в употреблении местоимений, предлогов, союзов - рассказ не оформлен - пользуется сложным, распространенным предложением - пользуется распространенным инвертированным предложением - пользуется простым нераспространенным предложением - пользуется безличным предложением
Эмоциональное состояние во время выполнения задания - адекватный, уравновешенный - тревожный - депрессивный - безразличный - эйфоричный - дисфоричный	Темп и динамика деятельности - умеренный или высокий темп, равномерный при выполнении всего задания - медлительность, но равномерность при выполнении всего задания - умеренный или высокий темп сменяется медлительностью, или наоборот - импульсивность, расторможенность, поспешность при выполнении задания - крайняя медлительность, заторможенность при выполнении задания	Особенности воображения - рассказы содержат элементы творчества - рассказ строго соответствует изображенному на картинке сюжету - рассказы составлены по шаблонной схеме
Общение - активное общение - реактивное, с элементами инициативного, общение - реактивное общение - пассивность в общении	Работоспособность - нормальная работоспособность, сохраняется до конца задания - умеренная работоспособность - мерцательный характер работоспособности - низкая работоспособность	Особенности моторной функции рук - манипулятивная функция развита достаточно - манипулятивная функция несколько ограничена - манипулятивная функция резко ограничена
Реакция на результат - понимание своих успехов и неудач - критичность снижена, адекватность возможна после наводящих вопросов - критичность снижена даже после наводящих вопросов - некритичность	Особенности регуляции деятельности - ошибки при выполнении задания отсутствуют - ошибки допускаются, но исправляются самостоятельно - ошибки самостоятельно не замечаются, для правильного выполнения всего или части задания требуется помощь взрослого
	Организация помощи - организующая - стимулирующая - разъясняющая - наглядно-действенная - конкретная обучающая

Дата добавления: 2015-10-21